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为进一步提升培训对乡村幼儿教师发展的实效性,本文结合"送教下乡"培训实施案例,探讨当下在乡村幼儿园中开展诊断式培训的意义与策略,并提出保障其成效的四个建议,即关注教师的真实教育情景、教师成长的长期性、教师成长的自主性、教师成长的引领性。
以诊断式培训精准助力乡村幼儿教师发展的有效策略——以“送教下乡”乡村教师培训项目为例
【摘 要】
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为进一步提升培训对乡村幼儿教师发展的实效性,本文结合"送教下乡"培训实施案例,探讨当下在乡村幼儿园中开展诊断式培训的意义与策略,并提出保障其成效的四个建议,即关注教师
【机 构】
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贵阳幼儿师范高等专科学校
【出 处】
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科教导刊
【发表日期】
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2020年28期
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2016年度单位资助教育部规划课题《可持续发展理念下乡村幼儿教师培训模式的重构——以贵州榕江县跨年度递进式整县推进国培试点项目为例》(课题编号FKB160481)的研究成果
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