不是“分外”的分外事

　　“学习是我们的责任，其他的分外事，我们就不要管了。”
　　“我们只要做好分内事就可以了，不要去管分外事。”
　　“妈妈叫我不要管分外事。”
　　笔者是一名小学语文教师。以上是前几天笔者要求学生用“分外”一词造句时，在学生作业中看到的几句话，更让人惊讶的是班里约四分之一的学生写了类似的句子。
　　面对这些句子，笔者犯难了：从语法上讲这些句子都没有错，应该判对；但如果判对的话，作为教师的我又有种说不出的异样的感觉。长期以来，我们学校教育，教师心目中“好学生”“好孩子”的衡量标准就是学习成绩优异，过分注重了智育，轻视了思想品德、道德素质等其他方面的教育；或者，只注重了某些较高精神境界的教育，却忽视了做人基本素质的教育，忽视了对学生内心世界的塑造和对自我教育、自我约束能力的培养。当写下这段话的时候，笔者也暗暗担心，不会有人说这也是我——一个语文教师的“分外”事吧。

“挤”出的笑容，真情的鼓励

　　在一次作文评讲的过程中，我重点赏析了一篇学生佳作，接着在评改一篇较差的习作时，随口说了一句：xx同学作文中“卖肉的那位毛胡子叔叔急忙挤出一丝笑容，对我说：‘肥瘦搭配营养好，肥多瘦少呱呱叫。’”这句话中的“挤”字用得还不错，同學们你们觉得呢？学生纷纷举手，有的说“毛胡子”这个词写出了人物特点，也很有点儿幽默感；有的说“挤”这个字用得非常生动、贴切，写出了人物的个性；有的说毛胡子叔叔说的话很上口，确实像做生意的人说的话……这时，我分明看到，受表扬的那名学生非常激动，竟然脸红耳赤了！
　　然而，在他本周的日记中，我却分明看到这样一段话：今天，卢老师表扬了我的作文，唉，我却怎么也开心不起来，因为她所说的那句话是我从作文选上抄来的！我真没用，为什么我自己写的那么多句子就得不到老师的表扬呢？我赶紧找到这名学生，对他说：老师对你的表扬是发自内心的，老师脸上的笑容绝对不是“挤”出来的，尽管这句话不是你自己写出来的，但是你却能够积累下来，并且能够很巧妙地用在这篇作文中，这也是相当难能可贵的呀！

没有教育不好的学生，只有不恰当的方法

　　小民，一个因为经常小偷小摸而备受同学指责的小男孩。刚教他不久的一节体育课上，他就趁人不注意，“拿”了体育老师的一块秒表。体育老师在班里问了半节课，也没问出个所以然。正好下一节是语文课，我从小民的眼神里一眼就看出他心里的想法。于是，我把小民叫到一边，和颜悦色地对他说：“昨天老师写了篇下水文，我背给你听好吗？”于是我煞有介事地“背诵”起我的“下水文”《秒表》来，背完后，我对他说：“像秒表一样，有的东西很好玩，看了以后自己也很想有一个，特别是一个爱好体育的人，有一样这样的东西该有多好哇！于是就顺便拿去玩儿了。可是现在又后悔了，拿出来吧，大家都会说是我偷的，不拿出来吧，大家的眼睛又老盯着我。你说是吗？”小民疑惑地抬起头，然后又重重地点了点头。我见时机已成熟，便接着对他说：“我知道，那个好玩的东西就在你那里，你把它交给我，我就说是我找到的，保证不对任何人说，好吗？”他又重重地点了点头。果然，不到十分钟，他便跑到厕所把放在水箱上面的秒表拿给了我。我当即很高兴地表扬了他。
　　没有教育不好的学生，只有不恰当的方法。
　　这便是最好的诠释。

太阳会从西边升起吗

　　一次值周巡视校园，看到一位老师上课时，发现一名成绩较差的学生正在埋头“苦做”一道较难的题目，而全然不顾教师的讲解，便用教棒指着学生说：上课不听！这样的题目也是你做的吗？除非太阳从西边出来了！
　　…………
　　太阳会从西边出来吗？也许这永远是一个不用回答的问题。可是那个孩子能做出那道难题吗？也许谁也不敢否定。
　　太阳，是我们的希望，寄托着我们最美好的愿望，它给我们带来温暖，带来光彩，带来生机。然而，令人哀叹的是，久而久之，不知什么时候起，太阳却被我们忽略了，因为不管我们是否关注它，太阳每天都会升起，而且永远地固定着一种运动模式——东升西落，就像火车一样，不会出轨；就像飞机一样，不会偏航；就像我们的孩子一样，永远也不会超越课堂……于是，我便愤恨起这个多彩的大自然对待太阳的不公平来。
　　可是，老师啊老师，当我们挥舞着教鞭一声声声色俱厉地“赶鸭子、填鸭子、烤鸭子”的时候，你有没有看到孩子恐惧的目光，有没有体会孩子痛苦的内心，有没有想过孩子被扼杀的个性！老师啊老师，你有没有听说过，火车出轨、飞机偏航的事情，也许每一次都是一场痛苦的灾难，但也请你相信，每一次灾难也必定是一次提高、一次发展、一次完善、一次飞跃……有人说：“赞扬后进生极其微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹更高明。”这的确是至理名言。
　　于是我想，如果有一天早晨，当我们看到太阳从西边升起的时候，请不要惊奇，因为，我们要坚信，太阳不仅仅是从东边升起，它还会从西边甚至南边、北边升起！我们就让它喜欢从哪儿升起就从哪儿升起吧！
　　作者简介：江苏省溧阳市周城小学语文教师。