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摘要：在素质教育改革的背景下，提升初中数学教学效果一直是教育工作者所追求的目标，国家对初中数学教学课堂的改革一直很重视。在大数据时代，将互联网技术引入初中数学教学，能够很大限度地提高数学课堂教学效率，激发学生对学习数学的主动性，让初中数学高效课堂的构建成为现实。
关键词：互联网;初中数学;教学效果
引言：在传统的初中数学教学课堂上，由于长期受到应试教育觀念的压迫，数学课堂一直延续传统的教学方式。然而时代发展日新月异，数学课堂如果无法跟上社会转型的步伐，也就没有办法促进社会的发展与个人的进步。因此，针对我国初中数学课堂教学还处于传统阶段、教学效率不高的现状，我们要积极将互联网引入初中数学课堂，以此来提升初中数学教学效果。
一、用互联网引导学生进行课前预习
初中数学的学习内容相对于小学数学来说是比较复杂的，学生只有做好充分的课前预习，才能够在课堂上更好地跟上教师的步伐，理解教师所讲的内容，及时地发现自己在学习中所遇到的问题，并向老师提出疑问，教师在课堂上面对学生提出的问题及时予以解答，能够使学生对新课程的学习效果更加显著。在辅导学生进行课前预习时，教师可以利用互联网技术为学生提供相应的信息资源，让学生在自主学习阶段有所参考[1]。例如，在学习苏教版七年级数学下册课本中的第七章《平面图形的认识（二）》中的第一节《探索直线平行的条件》时，教师可以在新课程开始前为同学们布置预习任务，让同学们观看教学短视频，并结合课本内容进行预习，让学生对新课程有一个初步的了解。在为同学们准备教学短视频时，教师可以在互联网上进行搜集，也可以亲自录制短视频，上传到班级群里，让学生利用在家里的时间进行学习。这样不仅能够节省课堂时间，实现教学时间的充分利用，还能够提高课堂的教学效率。
二、转变教学手段，丰富教学内容呈现形式
使得现在初中数学课堂的教学效率不高的原因之一，是教师一成不变的教学手段。传统教学课堂上，教师通过单一的教学手段为同学们呈现复杂的数学知识，使得学生对数学学习产生畏惧心理，在课堂上找不到学习数学的正确方法，不知从何开始[2]。如今，有了互联网技术的支持，教师要积极改变教学手段，让教学内容以不一样的方式呈现在学生面前。随着互联网技术的不断的普及，学生在生活中处处都用得到互联网技术。因此，将互联网与初中数学课堂教学相结合，更能够适应学生的学习生活节奏。例如，在学习苏教版七年级数学下册课本中的第七章《平面图形的认识（二）》中的第五节《多边形的内角和与外角和》时，教师可以带领学生进入微机房，让学生以上机操作的方式学习这一节课。教师将教师端电脑与学生端电脑相连接，与学生实时共享屏幕。这一新奇的教学方式能够吸引学生对数学课堂的兴趣，让初中数学课堂变得灵活多变，适应现代化的生活节奏。
三、结合生活实际，创设教学情境
除了单一的教学手段，脱离生活实际的数学课堂也会使初中数学教学效率低下。我们的教师要善于发现问题，细心观察学生的生活实际并将其带入到课堂教学当中，在进行课堂讲学时，巧妙地联系生活实际，为学生创造亲切生动的教学情境。随着科学技术的不断发展，学生的学习工具也变得更加高科技，而动态的数学知识能够让学生更容易理解。所以我们的教师要注意到这一点，运用多媒体技术播放生动的教学视频，让课本知识“活起来”。例如，在学习苏教版七年级数学下册课本中的第十章《二元一次方程组》中的第五节《用二元一次方程组解决问题》时，教师可以为学生播放动态的解题视频，还可以将代数形式转化成数形结合形式，让学生从另一个角度了解解题思路，加深对题目的理解和解题思路的吸收掌握。这样一来，不仅能够让原本单调枯燥的课堂教学变得活跃起来，还能够开拓学生的思维[3]。对数学知识进行拓展学习，有利于让学生形成发散思维，锻炼学生的核心素养，促进学生全面发展，从而达到提高教学效果的目的。
四、充分利用互联网教学平台
在互联网技术趋向成熟的当今，形形色色互联网教学平台也应运而生。教师要善于把握机会，科学合理地利用各种教学平台为学生提供全方面的教学服务。比如，教师可以利用互联网作业批改系统对学生的作业进行网上批改，这样不仅能够提高教师的工作效率，还能够利用大数据对学生的作业质量进行科学的分析，让教师对班级作业完成情况有一个更加全面的了解。教师还可以与家长建立班级微信群，随时与学生家长取得联系，了解学生在家庭中的学习状况。例如，在学习苏教版七年级数学下册课本中的第十一章《一元一次不等式》中的第五节《用一元一次不等式解决问题》时，教师可以为学生布置家庭作业，并在班级微信群中发布作业，让家长了解学生的学习任务并督促学生完成。在学生上交完家庭作业后，教师就可以利用作业批改系统对学生的作业进行批改，再利用大数据进行分析，根据分析数据对学生进行反馈与评价。
结束语：总之，要提升术联网背景下初中数学的教学效果，我们的教育工作者还要进行不断的探索。本文列举了几个提升措施，例如，利用互联网技术引导学生进行课前预习，转变课堂教学手段，丰富课堂教学内容的呈现形式。将互联网技术融入课堂教学，结合学生的生活实际进行教学。最后教师还可以利用互联网教学平台提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]蒋栋才. 互联网视域下改进初中数学教学的策略研究[D].华中师范大学，2018.
[2]向红瑜. 利用网络资源进行初中数学教学的实践研究[D].西南大学，2020.
[3]张帆. 合理运用互联网优化初中数学课堂教学[J]. 科学咨询（教育科研），2020（11）：208.
关键词：互联网;初中数学;教学效果
引言：在传统的初中数学教学课堂上，由于长期受到应试教育觀念的压迫，数学课堂一直延续传统的教学方式。然而时代发展日新月异，数学课堂如果无法跟上社会转型的步伐，也就没有办法促进社会的发展与个人的进步。因此，针对我国初中数学课堂教学还处于传统阶段、教学效率不高的现状，我们要积极将互联网引入初中数学课堂，以此来提升初中数学教学效果。
一、用互联网引导学生进行课前预习
初中数学的学习内容相对于小学数学来说是比较复杂的，学生只有做好充分的课前预习，才能够在课堂上更好地跟上教师的步伐，理解教师所讲的内容，及时地发现自己在学习中所遇到的问题，并向老师提出疑问，教师在课堂上面对学生提出的问题及时予以解答，能够使学生对新课程的学习效果更加显著。在辅导学生进行课前预习时，教师可以利用互联网技术为学生提供相应的信息资源，让学生在自主学习阶段有所参考[1]。例如，在学习苏教版七年级数学下册课本中的第七章《平面图形的认识（二）》中的第一节《探索直线平行的条件》时，教师可以在新课程开始前为同学们布置预习任务，让同学们观看教学短视频，并结合课本内容进行预习，让学生对新课程有一个初步的了解。在为同学们准备教学短视频时，教师可以在互联网上进行搜集，也可以亲自录制短视频，上传到班级群里，让学生利用在家里的时间进行学习。这样不仅能够节省课堂时间，实现教学时间的充分利用，还能够提高课堂的教学效率。
二、转变教学手段，丰富教学内容呈现形式
使得现在初中数学课堂的教学效率不高的原因之一，是教师一成不变的教学手段。传统教学课堂上，教师通过单一的教学手段为同学们呈现复杂的数学知识，使得学生对数学学习产生畏惧心理，在课堂上找不到学习数学的正确方法，不知从何开始[2]。如今，有了互联网技术的支持，教师要积极改变教学手段，让教学内容以不一样的方式呈现在学生面前。随着互联网技术的不断的普及，学生在生活中处处都用得到互联网技术。因此，将互联网与初中数学课堂教学相结合，更能够适应学生的学习生活节奏。例如，在学习苏教版七年级数学下册课本中的第七章《平面图形的认识（二）》中的第五节《多边形的内角和与外角和》时，教师可以带领学生进入微机房，让学生以上机操作的方式学习这一节课。教师将教师端电脑与学生端电脑相连接，与学生实时共享屏幕。这一新奇的教学方式能够吸引学生对数学课堂的兴趣，让初中数学课堂变得灵活多变，适应现代化的生活节奏。
三、结合生活实际，创设教学情境
除了单一的教学手段，脱离生活实际的数学课堂也会使初中数学教学效率低下。我们的教师要善于发现问题，细心观察学生的生活实际并将其带入到课堂教学当中，在进行课堂讲学时，巧妙地联系生活实际，为学生创造亲切生动的教学情境。随着科学技术的不断发展，学生的学习工具也变得更加高科技，而动态的数学知识能够让学生更容易理解。所以我们的教师要注意到这一点，运用多媒体技术播放生动的教学视频，让课本知识“活起来”。例如，在学习苏教版七年级数学下册课本中的第十章《二元一次方程组》中的第五节《用二元一次方程组解决问题》时，教师可以为学生播放动态的解题视频，还可以将代数形式转化成数形结合形式，让学生从另一个角度了解解题思路，加深对题目的理解和解题思路的吸收掌握。这样一来，不仅能够让原本单调枯燥的课堂教学变得活跃起来，还能够开拓学生的思维[3]。对数学知识进行拓展学习，有利于让学生形成发散思维，锻炼学生的核心素养，促进学生全面发展，从而达到提高教学效果的目的。
四、充分利用互联网教学平台
在互联网技术趋向成熟的当今，形形色色互联网教学平台也应运而生。教师要善于把握机会，科学合理地利用各种教学平台为学生提供全方面的教学服务。比如，教师可以利用互联网作业批改系统对学生的作业进行网上批改，这样不仅能够提高教师的工作效率，还能够利用大数据对学生的作业质量进行科学的分析，让教师对班级作业完成情况有一个更加全面的了解。教师还可以与家长建立班级微信群，随时与学生家长取得联系，了解学生在家庭中的学习状况。例如，在学习苏教版七年级数学下册课本中的第十一章《一元一次不等式》中的第五节《用一元一次不等式解决问题》时，教师可以为学生布置家庭作业，并在班级微信群中发布作业，让家长了解学生的学习任务并督促学生完成。在学生上交完家庭作业后，教师就可以利用作业批改系统对学生的作业进行批改，再利用大数据进行分析，根据分析数据对学生进行反馈与评价。
结束语：总之，要提升术联网背景下初中数学的教学效果，我们的教育工作者还要进行不断的探索。本文列举了几个提升措施，例如，利用互联网技术引导学生进行课前预习，转变课堂教学手段，丰富课堂教学内容的呈现形式。将互联网技术融入课堂教学，结合学生的生活实际进行教学。最后教师还可以利用互联网教学平台提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]蒋栋才. 互联网视域下改进初中数学教学的策略研究[D].华中师范大学，2018.
[2]向红瑜. 利用网络资源进行初中数学教学的实践研究[D].西南大学，2020.
[3]张帆. 合理运用互联网优化初中数学课堂教学[J]. 科学咨询（教育科研），2020（11）：208.