都说兴趣是最好的老师，那么在初中的英语教学中怎样才能激发学生的学习兴趣呢？事实上英语成为当今社会许多学生和家长头疼的问题。而初中学生正处于兴趣广泛时期，求知欲旺盛期，若能激起学生学习英语的兴趣，无疑会收到事半功倍的效果。大多数情况下学生对英语学科学得不好，根本原因就是失去了学习英语的兴趣，要想他们乐意拿起书本来，从而进一步学好这本学科，我们只有激发他们的兴趣和好奇习，学生的学习兴趣不是自发形成的，需要老师的积极引导。
　　一、 平等真诚的对待每位学生，一切为学生
　　教师只有理解学生、尊重学生、关爱学生，搞好师生间的关系，才能得到学生和家长的尊敬，在学生中树立威信。在工作中，教师要注意发现学生的闪光点，并加以赞赏和激励。当学生表现得好时，要多以和蔼、表扬的方式鼓励他们，学生做错事时不能对他们冷嘲热讽，要注意对待学生的态度，指出他们的错误之处，不伤他们的自尊心，否则只会挫伤学习积极性，当学生在学习上遇到困难时，要耐心帮助他们查找原因。 在我们班上有几个这样的学生，他们平时对学习都是随便的态度，尤其是他们在七年级时，由于自己在课堂上小动作，被老师批评过度，此后就对学习失去了兴趣。在我接手这个班后，发现他们除了爱好体育外，对学校建设和班上劳动很感兴趣，便利用班会课时对他们进行表扬，要求全班学生要向他们学习，同时对他们进行了多次的思想教育，让他们明白了来学校的目的，并许诺帮助、关怀他们，最终打动了他们的心灵。让他们乐意与老师交朋友。中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。
　　在学习过程中，充分发挥学生的主体性与能动性已成为广大教师所推崇的教学方法。因此，我们在教学过程中应充分发挥孩子们的主动性，让他们动嘴说英语，动手练习英语，使英语成为他们生活学习的习惯。并且要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为。活跃课堂气氛，使学生敢于主动发问，积极参与教学活动，教师可以有效地提高教学效率。比如教材中编进的几首英语歌曲和单词小游戏，或者增添一些你画我猜的小游戏，这样可以帮助学生增加节奏感和语感，能激发学习兴趣。教师应把学生看作是具有长期潜能的生命之体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学目的在于开发学生的潜力，使之成长，成熟。
　　二、 心理水平与教育内容的一致性
　　作为一名英语教师，应该认识到英语教学的目标和方向的重要性。心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。特别是农村的学生，他们的的视野有限，因此我们教师在教学过程中应联系讲述外语在今后工作生活中的运用的事例，当今中国改革开放形势，，例如：为了国家的繁荣昌盛，必须运用外语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术；英语使用范围广，外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的重要工具；如：邮局、电脑打字、英语导游、银行、图物标志等各方面。鼓励同学们：要想成为有用之才，为祖国与人民做出贡献，就必须学好英语，提高沟通与交际的能力。
　　教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段利用好课堂的每一分钟。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点及关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识，发展他们的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入语言学习。从心理学角度来看，人的认知过程分为感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象等具体过程。感觉、知觉、表象是记忆的基础教师要充分利用直观教具（如投影、实物、图片、简笔画等）或电化手段（如录音机、投影、多媒体等），来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学语言材料的感知，以提高学生的学习兴趣。从心理学角度来看，人的认知过程分为感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象等具体过程。感觉、知觉、表象是记忆的基础。在记忆过程中根据起主导作用的分析器官的不同，可分为视觉型（视觉识记效果较好）；听觉型（听觉识记效果较好）；运动觉型（动觉识记效果较好）；混合型（运用多种表象时识记效果最好）。实验研究证明； 看听说结合能记住86%，只听能记住60%；只看能记住70%；。因此，教师要充分利用直观教具（如实物、图片、投影、简笔画等）或电化手段（如录音机、投影、多媒体等），来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学语言材料的感知，以提高学生的学习兴趣。
　　三、形式多样化，趣味化
　　教师让学生进行多种技能实践使得课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩。例如，课前一支英语歌，为学生创设了浓厚的英语学习氛围，使学生以极大的兴趣走入了英语课堂；课前的duty report，同学之间的free talk，更进一步激发了他们学习英语的兴趣；课堂中的教学游戏可以让学生更容易记住所学内容，同时寓教于乐，如单词接龙游戏，让学生更容易记牢单词。在语言训练中，要充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。在学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，要尽量用情景教学，让学生分小组进行情景对话。要合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，使所呈现的情景更加直观而富有乐趣，使学生有一种身临其境的感觉。电教手段具有视听结合，声形并茂，动静兼容，形象直观的特点，可以为学生提供生动逼真、色彩明快的声像材料，使抽象难懂的教学变得妙趣横生、赏心悦目，有利于激发学生的学习兴趣。英语老师可利用录音机、幻灯投影、多媒体课件等现代教学手段进行教学。在教学中，将知识融与游戏中，将抽象的语法寓于趣味活动之中，能让学生在无意注意中增强记忆力，发挥主观能动性，发展抽象思维，激发学生的学习兴趣。
　　当然最重要的还是要根据具体的实践情况，不断修正改进教学方法，才能将这兴趣保持下去。