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摘 要：小学语文阅读中涵盖了大量的语文知识及精神素养等多方面内容，教师在教学中应坚持学生的主体地位，促进学生养成自主学习能动力，引导学生在阅读中积累语文知识，提高语文核心素养，通过对话教学模式，让学生勇于表达自身对阅读的理解，养成阅读习惯。
关键词：小学语文;阅读教学;对话;方法
阅读是学好语文学科的关键点。在大部分小学生群体中，他们对语文阅读兴趣不高，无法体会阅读带来的快乐，反而还存在厌倦、低迷和抵触情绪。主要原因之一就是教师依旧延用传统的教学方式，在阅读教学中教师与学生缺乏有效对话。在新课改的推进下，教师应及时转换传统教学方式方法，开展小学语文阅读课堂对话，创新教学模式，促使学生语文阅读水平提升。
一、小学语文阅读教学中对话有效性存在的问题
（一）对话教学作用未充分发挥
小学生天性活泼好动，想象力及思维是非常丰富活跃的，教师引用对话教学促进学生对阅读文章的理解深度。在现小学院校中，依然存在教学形式化，未能将教学方式发挥其价值和作用，致使小学语文阅读质量低下。
例如：在《花钟》文章教学中，主要写的就是大自然植物的生态信息，教师可以组织学生进行讨论，但小学生自控力较差，会在讨论活动中聊天、开小差等，做一些与上课无关紧要的事情，在这种情况下，学生与教师就只是完成相应的职责与任务，这是一堂没有含金量的教学。有效对话可以让学生更好的掌握知识，在原有的文化基础上有所进步，能够自主完成阅读思考。
（二）教师主导课堂地位
在以往的教学模式下，教师在课堂中会侧重于成绩优异的学生，在课堂交流发言中也是会给他们更多机会，等同于重点培养，使其更好发展。在这样的情况下，学生成绩不佳的学生将会被忽略，在课堂中也是没有任何存在感，久而久之，这类学生会产生自卑、抵触情绪，进而缺乏学习语文的兴趣。另外，在教学过程中，教学方式比较单一，缺失趣味性，降低课堂教学质量。因此，教师在教学中应尊重、公平对待每位学生，综合提升小学语文核心素养。
二、小学语文阅读教学中有效对话应用策略
（一）师生对话，增加师生互动
学生在日常阅读学习中，会遇到或大或小的问题，给学生阅读进度上造成困扰，教师应及时指导为学生做出正确解答。教师在传授阅读知识时，应该放低姿态，用平和、亲切的语气与学生沟通，让师生关系更加融洽，学生也能更好的吸收和掌握知识，提升课堂教学互动性。在对话交流中教师能够有效掌握学生的真实学习情况，合理设计教学方案，促进阅读教学质量提升，活跃语文教学课堂，提高学生教学参与性与积极性，保证学生是在不断进步。
（二）引导教学，拓展思维
学生阅读文章体会作者的思想情感，然后通过自己的思考理解用对话的形式表达出来，这些都是需要学生独立运用自身的思维能力，在有效性的激发基础上，学生进行自主学习、独立思考。以往教学都以教师为主体，学生被动地接受教师灌输的知识;新课改时代背景下，要求教师应结合实际，刻苦钻研，与时俱进，创新教学方式，引导学生、激发学生学习兴趣，使学生在这种背景下，能够完成自主学习与独立思考，发现和探索问题的解决方法。为了促进小学生在语文教学中成长，在教学中，教师要引导学生灵活解决问题。在低年级教学中，教师可以选择引导为主、教学为辅，设置问题让学生完成独立思考;在高年级教学中，教师应给学生适当充分的自由发挥空间，促使学生能够运用发散思维，开拓小学生知识视野。
（三）丰富表达方式，趣味对话
有效对话在小学语文阅读教学中的运用就是增加师生之间的交流与互动，所以，对话形式应该无边际化。现如今小学语文教学中，还存在教师对有效对话教学的不重视及不理解，将对话教学认为只是教师与学生之间形式上的语言交流而已。但是，有效对话的涵盖面比较广，能够让学生畅所欲言，独立思考，师生、生生双向互动，都可以视为有效对话。因此，丰富表达方式，增添趣味对话不仅能够激发学生兴趣，还能让学生在自我潜力中无限可能的展示，所以教师应放开课堂教学对话的拘束，根据学生的发展情况，创设丰富的表达方式，以加强学生的思维及口语交际能力。
例如：在语文阅读教学中，遇到故事性的范文时，教师可采用角色扮演的方式进行表演对话，让学生通過情境再现体会到文章中人物的思想感情等心理活动，促使学生在表演体验中，对文本的知识及作者的思想感情能够产生共鸣。在表演前，教师引导学生对文中人物进行揣摩，表演后鼓励学生续写故事文本，加深学生对阅读内容的理解，激发学生的学习热情及表达欲望，然而在面对具有争议与延伸话题的课文时，教师可根据文本特点组织辩论赛活动，让学生自行完成需要用到的资料信息，使对话内容足够饱满。在激烈的对话氛围中，有助于学生树立正确的人生三观，促进学生全面发展。
三、结束语
阅读教学中的有效对话是小学语文教学中的一种新兴教学模方法，教师在进行有效对话的课堂教学中，应构建轻松有趣的对话氛围，帮助学生在语文阅读教学中的对话过程中提升语文核心素养，提高思维等多项能力，树立正确的人生三观，以及拥有乐观、积极向上的学习态度。所以，教师结合教学实际，坚持学生的主体地位，创新教学方式，激发学生学习积极性，从而提升小学语文阅读教学质量，促进语文教学质效。
参考文献
[1]韦柳艳.小学语文阅读教学中实施有效对话的策略研究[J].散文百家（理论），2020（09）：159-160.
[2]潘芹芹.探讨在小学语文阅读教学中实施有效对话的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（02）：167.
[3]许熠华.小学语文阅读教学中有效对话策略分析[J].陕西教育（教学版），2019（09）：39.
关键词：小学语文;阅读教学;对话;方法
阅读是学好语文学科的关键点。在大部分小学生群体中，他们对语文阅读兴趣不高，无法体会阅读带来的快乐，反而还存在厌倦、低迷和抵触情绪。主要原因之一就是教师依旧延用传统的教学方式，在阅读教学中教师与学生缺乏有效对话。在新课改的推进下，教师应及时转换传统教学方式方法，开展小学语文阅读课堂对话，创新教学模式，促使学生语文阅读水平提升。
一、小学语文阅读教学中对话有效性存在的问题
（一）对话教学作用未充分发挥
小学生天性活泼好动，想象力及思维是非常丰富活跃的，教师引用对话教学促进学生对阅读文章的理解深度。在现小学院校中，依然存在教学形式化，未能将教学方式发挥其价值和作用，致使小学语文阅读质量低下。
例如：在《花钟》文章教学中，主要写的就是大自然植物的生态信息，教师可以组织学生进行讨论，但小学生自控力较差，会在讨论活动中聊天、开小差等，做一些与上课无关紧要的事情，在这种情况下，学生与教师就只是完成相应的职责与任务，这是一堂没有含金量的教学。有效对话可以让学生更好的掌握知识，在原有的文化基础上有所进步，能够自主完成阅读思考。
（二）教师主导课堂地位
在以往的教学模式下，教师在课堂中会侧重于成绩优异的学生，在课堂交流发言中也是会给他们更多机会，等同于重点培养，使其更好发展。在这样的情况下，学生成绩不佳的学生将会被忽略，在课堂中也是没有任何存在感，久而久之，这类学生会产生自卑、抵触情绪，进而缺乏学习语文的兴趣。另外，在教学过程中，教学方式比较单一，缺失趣味性，降低课堂教学质量。因此，教师在教学中应尊重、公平对待每位学生，综合提升小学语文核心素养。
二、小学语文阅读教学中有效对话应用策略
（一）师生对话，增加师生互动
学生在日常阅读学习中，会遇到或大或小的问题，给学生阅读进度上造成困扰，教师应及时指导为学生做出正确解答。教师在传授阅读知识时，应该放低姿态，用平和、亲切的语气与学生沟通，让师生关系更加融洽，学生也能更好的吸收和掌握知识，提升课堂教学互动性。在对话交流中教师能够有效掌握学生的真实学习情况，合理设计教学方案，促进阅读教学质量提升，活跃语文教学课堂，提高学生教学参与性与积极性，保证学生是在不断进步。
（二）引导教学，拓展思维
学生阅读文章体会作者的思想情感，然后通过自己的思考理解用对话的形式表达出来，这些都是需要学生独立运用自身的思维能力，在有效性的激发基础上，学生进行自主学习、独立思考。以往教学都以教师为主体，学生被动地接受教师灌输的知识;新课改时代背景下，要求教师应结合实际，刻苦钻研，与时俱进，创新教学方式，引导学生、激发学生学习兴趣，使学生在这种背景下，能够完成自主学习与独立思考，发现和探索问题的解决方法。为了促进小学生在语文教学中成长，在教学中，教师要引导学生灵活解决问题。在低年级教学中，教师可以选择引导为主、教学为辅，设置问题让学生完成独立思考;在高年级教学中，教师应给学生适当充分的自由发挥空间，促使学生能够运用发散思维，开拓小学生知识视野。
（三）丰富表达方式，趣味对话
有效对话在小学语文阅读教学中的运用就是增加师生之间的交流与互动，所以，对话形式应该无边际化。现如今小学语文教学中，还存在教师对有效对话教学的不重视及不理解，将对话教学认为只是教师与学生之间形式上的语言交流而已。但是，有效对话的涵盖面比较广，能够让学生畅所欲言，独立思考，师生、生生双向互动，都可以视为有效对话。因此，丰富表达方式，增添趣味对话不仅能够激发学生兴趣，还能让学生在自我潜力中无限可能的展示，所以教师应放开课堂教学对话的拘束，根据学生的发展情况，创设丰富的表达方式，以加强学生的思维及口语交际能力。
例如：在语文阅读教学中，遇到故事性的范文时，教师可采用角色扮演的方式进行表演对话，让学生通過情境再现体会到文章中人物的思想感情等心理活动，促使学生在表演体验中，对文本的知识及作者的思想感情能够产生共鸣。在表演前，教师引导学生对文中人物进行揣摩，表演后鼓励学生续写故事文本，加深学生对阅读内容的理解，激发学生的学习热情及表达欲望，然而在面对具有争议与延伸话题的课文时，教师可根据文本特点组织辩论赛活动，让学生自行完成需要用到的资料信息，使对话内容足够饱满。在激烈的对话氛围中，有助于学生树立正确的人生三观，促进学生全面发展。
三、结束语
阅读教学中的有效对话是小学语文教学中的一种新兴教学模方法，教师在进行有效对话的课堂教学中，应构建轻松有趣的对话氛围，帮助学生在语文阅读教学中的对话过程中提升语文核心素养，提高思维等多项能力，树立正确的人生三观，以及拥有乐观、积极向上的学习态度。所以，教师结合教学实际，坚持学生的主体地位，创新教学方式，激发学生学习积极性，从而提升小学语文阅读教学质量，促进语文教学质效。
参考文献
[1]韦柳艳.小学语文阅读教学中实施有效对话的策略研究[J].散文百家（理论），2020（09）：159-160.
[2]潘芹芹.探讨在小学语文阅读教学中实施有效对话的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（02）：167.
[3]许熠华.小学语文阅读教学中有效对话策略分析[J].陕西教育（教学版），2019（09）：39.