论文部分内容阅读
摘要：随着社会的发展，我国的素质教育得到了改革，其对教育事业提出了新的要求。数学本身就是一门比较抽象的学科，与日常生活有着密切的联系，那么要想解决数学问题，完全离不开数学的思想方法，而数形结合思想能够帮助学生更好地解决数学难题，给学生提供新的解题思路，提高学习效率。
关键词：数形结合;小学数学教学
一、数形结合，确定目标
在小学数学的教学中，教师可以采取数形结合的方式，来帮助学生解决问题。所谓的数形结合指的就是将数字与图形进行结合。利用图形表示数字，利用数字解析图形，二者之间相辅相成，给学生提供更加新型的解题思路。一般情况下，在数学中借助图形直观的方式是最常见的一种数形结合方式，其能够全面的说明和阐述某些数字之间的关系，或者是利用某种精确的数来对某种属性进行论证、分析，那么在教学过程中，教师可以首先设计出教学主题和目标，并根据其运用更加直观的方式来对数学问题进行讲解，另外，教师还需要给予学生相应的指导，让学生能够更加快速地掌握数学知识和内容，并且还能将其与日常生活相结合，利用所学的知识来解决生活中的难题，这样做不仅能够提高学习效率，还能更好地实现小学数学的教学目标。
二、整合内容，教学相长
在小学数学的教学中，根据目前情况看，我国大部分学校使用的仍然是传统教学模式，以教材为主，没能给学生带来更加有趣的教学内容，使学生在学习过程中逐渐丧失对学习的兴趣，甚至还出现了厌学心理。因此，对于该情况的出现教师一定要及时地解决，全面了解学生的学习情况，将数形结合的方式带入到教学中，同时还要拓展教学内容，充分激发出学生对数学学习的兴趣，以积极的心态来面对学习[1]。不仅如此，对于课堂中的重难点问题教师可以与日常生活中的实际数学案例或者事件进行结合，并采取正确的数学概念、理论和知识来授课，让学生能够全面学习数学知识，提高学习成绩。此外，当前是多媒体数字化的时代，教师可以运用多媒体辅助教学，通过网络来收集一些与教学内容相关的多元化素材，使其能够与教学相融合，给学生提供更多的解题思路，让其养成良好的学习习惯，培养自身的兴趣，从而有效提高学习效率。
三、善于导入，提升效率
在小学数学的教学中，传统的教学课堂就是教师在台上讲、学生在下面听，师生之间缺少相应的互动，使教学课堂变得枯燥无味，学生对学习的兴趣也大大降低。而处在小學阶段的学生比较活泼，思维也是正在发育的时期，好奇心重，对一切新鲜的事物都抱有幻想，因此，教师一定要及时的创新课堂教学模式，利用现有的教学设备给学生播放与数形结合思想有关的微视频，让学生能够从中激发出个人的学习兴趣和探究的欲望，全面了解并掌握“数”与“形”之间的关系，给学生提供更多的解题思路，更好地解决数学难题。不仅如此，在这样的环境中学生不仅能够全面掌握新、旧知识之间的衔接点，还能了解数学的数字符号特征以及数学意义;另外，教师也可以根据实际情况设计出教学活动，并鼓励学生积极参与，让其能够通过互动、实践以及交流等方式来更好的加深学生对数学知识点和数形结合思想的认识，使其在学习中能够让数形结合思想得到正确的利用。此外，在教学课堂中，教师也可以根据实际情况给学生提出一些具有导向性、启发性的问题，并给予相应的指导，让其能够提高自身的数学知识体系和社会的层次性，从而更加深入地挖掘和研究数学知识，解决数学难题，让学生能够以一个积极、良好的心态来面对学习，提高学习效率。
四、巧用媒体，创设情境
数学本身就是一门比较抽象的学科，具有很强的逻辑、思维性，学生在学习时难免会遇到难题，因此可以采用数形结合的方式来对学生进行授课，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。而数形结合思想同时也具有很强的逻辑性和正确性，那么教师在使用该方式时还必须要创新教学模式，保证每一位学生能够掌握数形结合思想的方式[2]。不仅如此，随着社会的不断发展，互联网时代已经来临，在教学课堂中教师可以运用多媒体来给学生观看数形结合思想的教学案例，以此来给学生建立出具有交互性、直观性以及代入感的数形结合教学的情景，这样的学习环境能够充分激发出学生对学习的积极性，调动学习的兴趣，使其全面掌握数学知识，提高个人的综合能力。例如：在学习“条形统计图”时，教师首先可以为学生讲解本课时的概念和知识点，然后再与生活实际结合，让学生能够对日常生活中的一些事物或者人物进行统计，如：班级内男生、女生的比例用条形统计图展示出来，使学生对条形统计图有一个认知的概念，经过了数形结合方式的学习，学生能够更加全面地了解数学知识，学习效率也大大提升。
综上所述，在小学数学的教学中，教师要想让学生更加全面地了解数学知识，那么可以采用数形结合的方式来对学生进行授课，因为数形结合主要是数字与图形的结合，用图形表示数字，用数字解析图形，二者之间相辅相成，给学生提供更多的解题思路。另外，在教学课堂中，教师要将数形结合思想作为教学的主要目的，并将其代入到课堂教学中，更好的解决学习中所遇到的难题，同时还需要根据实际情况科学、合理地构建出教学情境，设计出教学活动，鼓励学生积极参加，从中培养出学生自身数形结合思想和核心素养，以此来提高学习效率，为以后的学习奠定基础。
参考文献
[1]刘晓宇. 数形结合思想在小学四年级的渗透调查研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]王晓英. 试论小学数学课堂教学中数形结合模式的运用[J]. 中国校外教育，2017（23）：133-134.
广东省梅州市大埔县田家炳小学 丘静
关键词：数形结合;小学数学教学
一、数形结合，确定目标
在小学数学的教学中，教师可以采取数形结合的方式，来帮助学生解决问题。所谓的数形结合指的就是将数字与图形进行结合。利用图形表示数字，利用数字解析图形，二者之间相辅相成，给学生提供更加新型的解题思路。一般情况下，在数学中借助图形直观的方式是最常见的一种数形结合方式，其能够全面的说明和阐述某些数字之间的关系，或者是利用某种精确的数来对某种属性进行论证、分析，那么在教学过程中，教师可以首先设计出教学主题和目标，并根据其运用更加直观的方式来对数学问题进行讲解，另外，教师还需要给予学生相应的指导，让学生能够更加快速地掌握数学知识和内容，并且还能将其与日常生活相结合，利用所学的知识来解决生活中的难题，这样做不仅能够提高学习效率，还能更好地实现小学数学的教学目标。
二、整合内容，教学相长
在小学数学的教学中，根据目前情况看，我国大部分学校使用的仍然是传统教学模式，以教材为主，没能给学生带来更加有趣的教学内容，使学生在学习过程中逐渐丧失对学习的兴趣，甚至还出现了厌学心理。因此，对于该情况的出现教师一定要及时地解决，全面了解学生的学习情况，将数形结合的方式带入到教学中，同时还要拓展教学内容，充分激发出学生对数学学习的兴趣，以积极的心态来面对学习[1]。不仅如此，对于课堂中的重难点问题教师可以与日常生活中的实际数学案例或者事件进行结合，并采取正确的数学概念、理论和知识来授课，让学生能够全面学习数学知识，提高学习成绩。此外，当前是多媒体数字化的时代，教师可以运用多媒体辅助教学，通过网络来收集一些与教学内容相关的多元化素材，使其能够与教学相融合，给学生提供更多的解题思路，让其养成良好的学习习惯，培养自身的兴趣，从而有效提高学习效率。
三、善于导入，提升效率
在小学数学的教学中，传统的教学课堂就是教师在台上讲、学生在下面听，师生之间缺少相应的互动，使教学课堂变得枯燥无味，学生对学习的兴趣也大大降低。而处在小學阶段的学生比较活泼，思维也是正在发育的时期，好奇心重，对一切新鲜的事物都抱有幻想，因此，教师一定要及时的创新课堂教学模式，利用现有的教学设备给学生播放与数形结合思想有关的微视频，让学生能够从中激发出个人的学习兴趣和探究的欲望，全面了解并掌握“数”与“形”之间的关系，给学生提供更多的解题思路，更好地解决数学难题。不仅如此，在这样的环境中学生不仅能够全面掌握新、旧知识之间的衔接点，还能了解数学的数字符号特征以及数学意义;另外，教师也可以根据实际情况设计出教学活动，并鼓励学生积极参与，让其能够通过互动、实践以及交流等方式来更好的加深学生对数学知识点和数形结合思想的认识，使其在学习中能够让数形结合思想得到正确的利用。此外，在教学课堂中，教师也可以根据实际情况给学生提出一些具有导向性、启发性的问题，并给予相应的指导，让其能够提高自身的数学知识体系和社会的层次性，从而更加深入地挖掘和研究数学知识，解决数学难题，让学生能够以一个积极、良好的心态来面对学习，提高学习效率。
四、巧用媒体，创设情境
数学本身就是一门比较抽象的学科，具有很强的逻辑、思维性，学生在学习时难免会遇到难题，因此可以采用数形结合的方式来对学生进行授课，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。而数形结合思想同时也具有很强的逻辑性和正确性，那么教师在使用该方式时还必须要创新教学模式，保证每一位学生能够掌握数形结合思想的方式[2]。不仅如此，随着社会的不断发展，互联网时代已经来临，在教学课堂中教师可以运用多媒体来给学生观看数形结合思想的教学案例，以此来给学生建立出具有交互性、直观性以及代入感的数形结合教学的情景，这样的学习环境能够充分激发出学生对学习的积极性，调动学习的兴趣，使其全面掌握数学知识，提高个人的综合能力。例如：在学习“条形统计图”时，教师首先可以为学生讲解本课时的概念和知识点，然后再与生活实际结合，让学生能够对日常生活中的一些事物或者人物进行统计，如：班级内男生、女生的比例用条形统计图展示出来，使学生对条形统计图有一个认知的概念，经过了数形结合方式的学习，学生能够更加全面地了解数学知识，学习效率也大大提升。
综上所述，在小学数学的教学中，教师要想让学生更加全面地了解数学知识，那么可以采用数形结合的方式来对学生进行授课，因为数形结合主要是数字与图形的结合，用图形表示数字，用数字解析图形，二者之间相辅相成，给学生提供更多的解题思路。另外，在教学课堂中，教师要将数形结合思想作为教学的主要目的，并将其代入到课堂教学中，更好的解决学习中所遇到的难题，同时还需要根据实际情况科学、合理地构建出教学情境，设计出教学活动，鼓励学生积极参加，从中培养出学生自身数形结合思想和核心素养，以此来提高学习效率，为以后的学习奠定基础。
参考文献
[1]刘晓宇. 数形结合思想在小学四年级的渗透调查研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]王晓英. 试论小学数学课堂教学中数形结合模式的运用[J]. 中国校外教育，2017（23）：133-134.
广东省梅州市大埔县田家炳小学 丘静