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去年秋季，经国家基础教育课程教材专家工作委员会2012年审查通过，七年级使用了新教材。为尽快适应新教材，探索新思路，更好的把握新教材的特点，教学中，我进行了一些探索，在实践中，有以下体会：
一、创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣
心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种求索的倾向。学生对学习有了兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地研究探索，因此，人们常说兴趣是最好的老师。新教材在编排上版式活泼、图文并茂，内容上深入浅出，顺理成章，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，具有可接受性、直观性和启发性，对培养学生学习兴趣有极大的帮助。如，在第一章中加入了观察与思考“翻牌游戏中的数学道理”，从学生能看得见摸得着的实际物体出发，开辟了初中数学的一片新天地，一改旧教材中抽象的“字母表示数”，避开了教学的难点，使中小学知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，有利地激发学生学习兴趣，这些都是新教材自身在内容和形式上的优势。在教学过程中，我们对此加以强化。运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发了学生的学习兴趣；又以数学的广泛应用，激发学生的求知欲望；以我国在数学领域的卓越成就，激发学生的学习动机；挖掘绚丽多姿而又深邃含蓄的数学美，给学生以美好的精神享受，学生就更热爱数学。总之，我们通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣，让大家感到数学中充满美，数学是一门生动活泼的科目，自然就取得良好地教学效果。
再如，在教“几何图形”时，我们鼓励学生深入到生活中去寻找或制作几何体并拿到课堂上来。在寻找过程中，学生就对几何图像有了感性的认识。当学生寻找、制作的东西成为课堂上的教具时，学生兴趣高涨，教学效果远比教师拿来现成的教具要好得多。又如“正方体的表面展开”这一问题，答案有多种可能性，我们给学生提供一个展示和发挥的空间，让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，用“冠名权”的方式激励学生去探索更多的可能性。这样，不仅充分调动了学生的积极性，而且增加了自信心，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造了一个活泼热烈、充满生活活力的教学氛围。
二、给学生独立思考自主探索的空间，培养学生创造性思维能力
要培养学生创造性思维能力，除了要使学生有浓厚的学习兴趣外，还要留给学生独立的思考和自主探索的空间。传统教学中学生学习的内容大多是以定论或确定的形式出现的，通过教师的传授，学生被动地接受。而新教材每一节中的“思考”就是要使学生改变那种接受学习的方式，而给学生一些事实和问题，让学生自己思考，独立探索，自己发现并掌握相应的原理和规律，这就锻炼提高了学生的思维能力，如七年级（上）：“代数式5x+2y还能表示什么？”学生就这个问题， 结合自己的生活，举出了很多例子，理解了字母表示数的意义和代数的背景，拓宽了思维，发展了联想、类比等能力。还有“你会玩‘填幻方’游戏吗”？学生就在玩的过程中体会数的运算及数的运算律，巩固了学生的计算技能。因此在“思考”的教学过程中，留有足够的时间让学生独立思考，不包办代替。教师充分利用教材，紧密结合实际，因势利导地点拨、引导和启发。让学生学会思考与表述，培养其参与意识和创新精神，教师当好“导游”和导师。选择合适的时机和内容，开展适当的社会社会实践活动，让学生将所学知识应用于生活，从应用中体会数学的快乐，了解数学知识背景，开阔学生的思维。
三、为学生提供交流机会，培养学生合作精神和语言表达能力
新课程标准指出，“动手實践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。如何使小组合作学习不流于形式，真正起到促进学生发展的作用呢？我认为新教材在选择活动的内容和确定讨论的题目上选材是至关重要的。 新教材中的“探究”为学生开展合作互动、交流研讨创造了机会。学生通过“与同伴交流你的想法”， 充分发表自己的意见，同时也倾听别人的意见。在讨论过程中思维变得开阔，更富有独创性和创造性，提高了认识水平和口头表达能力，培养了合作精神。教师在处理这部分内容时把握好“放”与“收”的关系，让学生明确交流、讨论和解决的问题，独立思考，形成自己的见解与同伴交流、讨论。如没独立思考就只能流于形式，效率不高，甚至课堂处于无序状态，无法完成教学任务。因此，放得开，收得起，这是上好新教材的关键。
四、立足长远发展，开阔学生的视野
数学通今达古、博大精深。为使同学们在更广阔的数学天地中提升自学能力，新教材提供了“信息技术应用”等选学内容。希望同学们通过生动活泼、积极主动的学习，培养更广泛的数学学习兴趣。在科技日新月异的新世纪，信息技术的发展已深刻地影响着政治、经济、科技和教育领域的革新。在课堂教学中，它改变着传统的教学模式，给数学的教学带来了无限的生机与活力。信息技术以其快捷的方式，丰富的内容和优美动人的画面，打破了传统教学中黑板加粉笔的单一模式，为教学提供了新手段、新舞台。多媒体辅助教学的运用，能浓缩生活中的某一画面，展现知识的构建过程，使抽象的数学知识变得直观、逼真、形象。“信息技术的应用”在教学中的选用，推动了课堂教学的变革，增大了课堂容量，激发了学生的学习兴趣，也提高了课堂效率，使课堂教学面貌一新，因此，我们在教学中要发挥信息技术的优势，吸收传统教学的精华，把二者巧妙融合，更好的为教育教学服务。
一、创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣
心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种求索的倾向。学生对学习有了兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地研究探索，因此，人们常说兴趣是最好的老师。新教材在编排上版式活泼、图文并茂，内容上深入浅出，顺理成章，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，具有可接受性、直观性和启发性，对培养学生学习兴趣有极大的帮助。如，在第一章中加入了观察与思考“翻牌游戏中的数学道理”，从学生能看得见摸得着的实际物体出发，开辟了初中数学的一片新天地，一改旧教材中抽象的“字母表示数”，避开了教学的难点，使中小学知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，有利地激发学生学习兴趣，这些都是新教材自身在内容和形式上的优势。在教学过程中，我们对此加以强化。运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发了学生的学习兴趣；又以数学的广泛应用，激发学生的求知欲望；以我国在数学领域的卓越成就，激发学生的学习动机；挖掘绚丽多姿而又深邃含蓄的数学美，给学生以美好的精神享受，学生就更热爱数学。总之，我们通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣，让大家感到数学中充满美，数学是一门生动活泼的科目，自然就取得良好地教学效果。
再如，在教“几何图形”时，我们鼓励学生深入到生活中去寻找或制作几何体并拿到课堂上来。在寻找过程中，学生就对几何图像有了感性的认识。当学生寻找、制作的东西成为课堂上的教具时，学生兴趣高涨，教学效果远比教师拿来现成的教具要好得多。又如“正方体的表面展开”这一问题，答案有多种可能性，我们给学生提供一个展示和发挥的空间，让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，用“冠名权”的方式激励学生去探索更多的可能性。这样，不仅充分调动了学生的积极性，而且增加了自信心，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造了一个活泼热烈、充满生活活力的教学氛围。
二、给学生独立思考自主探索的空间，培养学生创造性思维能力
要培养学生创造性思维能力，除了要使学生有浓厚的学习兴趣外，还要留给学生独立的思考和自主探索的空间。传统教学中学生学习的内容大多是以定论或确定的形式出现的，通过教师的传授，学生被动地接受。而新教材每一节中的“思考”就是要使学生改变那种接受学习的方式，而给学生一些事实和问题，让学生自己思考，独立探索，自己发现并掌握相应的原理和规律，这就锻炼提高了学生的思维能力，如七年级（上）：“代数式5x+2y还能表示什么？”学生就这个问题， 结合自己的生活，举出了很多例子，理解了字母表示数的意义和代数的背景，拓宽了思维，发展了联想、类比等能力。还有“你会玩‘填幻方’游戏吗”？学生就在玩的过程中体会数的运算及数的运算律，巩固了学生的计算技能。因此在“思考”的教学过程中，留有足够的时间让学生独立思考，不包办代替。教师充分利用教材，紧密结合实际，因势利导地点拨、引导和启发。让学生学会思考与表述，培养其参与意识和创新精神，教师当好“导游”和导师。选择合适的时机和内容，开展适当的社会社会实践活动，让学生将所学知识应用于生活，从应用中体会数学的快乐，了解数学知识背景，开阔学生的思维。
三、为学生提供交流机会，培养学生合作精神和语言表达能力
新课程标准指出，“动手實践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。如何使小组合作学习不流于形式，真正起到促进学生发展的作用呢？我认为新教材在选择活动的内容和确定讨论的题目上选材是至关重要的。 新教材中的“探究”为学生开展合作互动、交流研讨创造了机会。学生通过“与同伴交流你的想法”， 充分发表自己的意见，同时也倾听别人的意见。在讨论过程中思维变得开阔，更富有独创性和创造性，提高了认识水平和口头表达能力，培养了合作精神。教师在处理这部分内容时把握好“放”与“收”的关系，让学生明确交流、讨论和解决的问题，独立思考，形成自己的见解与同伴交流、讨论。如没独立思考就只能流于形式，效率不高，甚至课堂处于无序状态，无法完成教学任务。因此，放得开，收得起，这是上好新教材的关键。
四、立足长远发展，开阔学生的视野
数学通今达古、博大精深。为使同学们在更广阔的数学天地中提升自学能力，新教材提供了“信息技术应用”等选学内容。希望同学们通过生动活泼、积极主动的学习，培养更广泛的数学学习兴趣。在科技日新月异的新世纪，信息技术的发展已深刻地影响着政治、经济、科技和教育领域的革新。在课堂教学中，它改变着传统的教学模式，给数学的教学带来了无限的生机与活力。信息技术以其快捷的方式，丰富的内容和优美动人的画面，打破了传统教学中黑板加粉笔的单一模式，为教学提供了新手段、新舞台。多媒体辅助教学的运用，能浓缩生活中的某一画面，展现知识的构建过程，使抽象的数学知识变得直观、逼真、形象。“信息技术的应用”在教学中的选用，推动了课堂教学的变革，增大了课堂容量，激发了学生的学习兴趣，也提高了课堂效率，使课堂教学面貌一新，因此，我们在教学中要发挥信息技术的优势，吸收传统教学的精华，把二者巧妙融合，更好的为教育教学服务。