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【摘要】让学生们能在小学英语课堂上乐学习，就成为了培养兴趣的重要途径，在愉悦的心情下学习英语，有利于增强小学生的记忆能力、创新能力，提高他们学习英语的兴趣及效率，通过英语游戏、儿歌、顺口溜等活动，让小学生快乐自然地进行学习。
【关键词】小学生 英语课堂 快乐学习
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0009-01
小学英语的教学目的，主要是培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成认真学习英语的态度，帮助他们树立学习英语的自信心，为以后进入初中和高中继续学习英语打下扎实的基础。让学生们能在小学英语课堂上乐学习，就成为了培养兴趣的重要途径，在愉悦的心情下学习英语，有利于增强小学生的记忆能力、创新能力，提高他们学习英语的兴趣及效率，如果在英语教学中只进行简单的记忆训练，长此以往学生只会慢慢失去对英语学习的兴趣，使学生感到学习是一件愉快的事情，让学生在轻松、愉快的氛围内学习英语，这才是小学英语教学的宗旨。
一、让学生游戏竞赛活动中快乐学
小学生的年龄特点决定了他们喜欢游戏、竞赛等活动。游戏和竞赛可以使起始年级的学生快乐地学习英语。孩子们通过玩玩乐乐，涂涂画画等形式在学中玩、玩中学，自然、愉快地学习英语。例如，在上课时可以灵活采用“Simon says”、“击鼓传花”，“猜猜看”，“bingo games”，“little teacher”等活动。在小学生快乐英语教学中，针对小学生活泼好动的特点，可以鼓励他们“动手动脚”地学习英语，让学生在自然，宽松，民主的环境中自由发展。在平时常规教学中，根据起始年级英语教材的特点，寻找能调动学生情感的活动，设计贴近学生生活的情境，开展丰富多彩的游戏活动，鼓励学生脑、手、口三者结合起来，通过肢体与语言、想象与感觉的结合真正达到老师快乐地教，学生快乐地学的目的。
二、让学生在情感共鸣中快乐学
教材是教学的依据，是教师教学和学生学习的载体。快乐英语课堂教学中，教师注重学生的情感，善于发掘教材内容的情感元素，培养学生的积极情感。
以《Unit 3 What’s your hobby？》为例。这单元谈论的是关于个人兴趣和爱好的话题，本单元话题贴近学生生活，能激发学生表达的愿望。教学重点是使学生学会用英语介绍自己的兴趣和爱好，并能询问他人的兴趣和爱好。本单元课文以对话的形式展开，在对话中展示了本单元的重点句子：What’s your hobby？/Are you interested in…？/Are you good at…？/What’s your…’s hobby？/I like/enjoy…对话交流真实，自然。笔者挖掘教材中的情感因素，如课文插图中主人公介绍自己爱好时喜悦的表情；对话交流中人物的语言透露出来的喜爱、羡慕、自豪之情，在教学中笔者引导学生有感情地朗读，在朗读的基础上引导学生自然真实地表达和交流，培养学生发展广泛的兴趣爱好，使学生更加热爱生活。
三、让学生在合作竞争中体验成功的快乐
快乐的课堂是互动的课堂，合作与竞争并存。合作与竞争是社会发展的主旋律，是社会发展的需要，今天的国际活动中也提倡各国间的合作与平等竞争，因此笔者在英语快乐教学法的实践中有意培养学生的合作与竞争意识。笔者注意在师生合作和生生合作中让学生快乐地共同完成课堂教学任务。师生合作中教师和学生各自扮演好自己的角色，如教师事先设计好符合小学生水平能力的问题，学生愉快地、争先恐后地回答，教师给予表扬。教学过程中教师布置练习任务，学生认真完成，教师及时鼓励，使学生感到快乐。师生的合作在课堂中无不体现着以教师为主导，学生为主体新课程理念。没有师生互动的课堂不是成功的课堂，教师一个人独白，学生静坐傻听的课堂也一定不是成功的课堂。
在讲授《Lesson 13》时，笔者采用了男生、女生团队之间的竞争，以贴漂亮磁扣的方式为获胜队加分。在课堂活动中笔者设计了多项竞赛活动，如看图片抢说单词、看动作快速猜单词、边说单词边做动作、看口型快说单词、我说单词你做动作、发挥想象说句子、快速读句子、练读对话、表演课文、创作对话、动手操作等活动，比赛的形式大大提高了学生参与课堂的积极性。学生在比赛时都不服输，你争我夺，当为本组加分时学生喜悦之情溢于言表；当没有加到分时，各组学生也不气馁，再接再厉。本节课下课前，师生一起用英语来数黑板上贴的两组磁扣的个数，比赛结果不相上下，男生组仅以一分险胜，教室里赢来一片欢呼。此时笔者告诉女孩：“You did a good job， girls. Try harder next time.”（你们表现很棒，下次继续努力。）女生组也跃跃欲试，争取下次比赛中获胜。本节课竞争从课的开始到结束，师生共同沉浸在紧张而热烈的课堂气氛中，课堂中欢笑声不断，学生情绪高昂。
四、运用顺口溜教学让学生在快乐中学
顺口溜是把所教学的内容，用一些有节奏的，顺口的句子表达出来，让学生易于记忆。因为根据起始年级的小学生好动、爱玩的天性，课堂教学应始终以激发学生的学习爱好为目的，始终把趣味性贯穿在小学英语的课堂教学中，在轻松愉快的氛围中上好英语课，争取做到学中乐、乐中学。
顺口溜既顺口又好玩，一般还会加上动作表演，学生非常喜欢这种教学方式，教学效果也会达到事半功倍的效果。单词教学一般来讲很枯燥，但如果运用顺口溜就大不一样，学生喜欢说，并且很快能记牢，反复地复习几次，基本不会再忘记。比如：有的老师在教学身体部位名词时用了一个顺口溜：hair 长在head 上，mouth 长在nose 下；眼睛eye用来看，耳朵ear 用来听；写字要用hand，走路要用foot。顺口溜在小学英语课堂教学中扮演了一个举足轻重的角色，起了很重要的作用。它既激发了学生学习英语的兴趣，让学生在快乐中学习，又巩固了所学知识，让学生记得牢，保留时间长。
教学无定法，一位有经验的英语教师，能够有效地掌控课堂，随时抓住每一位学生的注意力，关注不同层次的学生。小学英语教学中，教师要多组织生动活泼、轻松快乐、形式多样的活动，让学生身心放松，主动好学，并感受学习的快乐。
参考文献：
[1]段秀蕾：在快乐中学习[J].中国教育发展研究杂志.2008年6月第6期
[2]杨平、朱海：寓教于乐的小学英语教学[J].教学实践与研究.2003年第07期
[3]于勤：寓小学英语教学于游戏中[J].中小学英语教学与研究.2013年第7期
[4]梁丽容：小学英语“游戏教学法”[J].教学研究.2006年第5期
【关键词】小学生 英语课堂 快乐学习
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0009-01
小学英语的教学目的，主要是培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成认真学习英语的态度，帮助他们树立学习英语的自信心，为以后进入初中和高中继续学习英语打下扎实的基础。让学生们能在小学英语课堂上乐学习，就成为了培养兴趣的重要途径，在愉悦的心情下学习英语，有利于增强小学生的记忆能力、创新能力，提高他们学习英语的兴趣及效率，如果在英语教学中只进行简单的记忆训练，长此以往学生只会慢慢失去对英语学习的兴趣，使学生感到学习是一件愉快的事情，让学生在轻松、愉快的氛围内学习英语，这才是小学英语教学的宗旨。
一、让学生游戏竞赛活动中快乐学
小学生的年龄特点决定了他们喜欢游戏、竞赛等活动。游戏和竞赛可以使起始年级的学生快乐地学习英语。孩子们通过玩玩乐乐，涂涂画画等形式在学中玩、玩中学，自然、愉快地学习英语。例如，在上课时可以灵活采用“Simon says”、“击鼓传花”，“猜猜看”，“bingo games”，“little teacher”等活动。在小学生快乐英语教学中，针对小学生活泼好动的特点，可以鼓励他们“动手动脚”地学习英语，让学生在自然，宽松，民主的环境中自由发展。在平时常规教学中，根据起始年级英语教材的特点，寻找能调动学生情感的活动，设计贴近学生生活的情境，开展丰富多彩的游戏活动，鼓励学生脑、手、口三者结合起来，通过肢体与语言、想象与感觉的结合真正达到老师快乐地教，学生快乐地学的目的。
二、让学生在情感共鸣中快乐学
教材是教学的依据，是教师教学和学生学习的载体。快乐英语课堂教学中，教师注重学生的情感，善于发掘教材内容的情感元素，培养学生的积极情感。
以《Unit 3 What’s your hobby？》为例。这单元谈论的是关于个人兴趣和爱好的话题，本单元话题贴近学生生活，能激发学生表达的愿望。教学重点是使学生学会用英语介绍自己的兴趣和爱好，并能询问他人的兴趣和爱好。本单元课文以对话的形式展开，在对话中展示了本单元的重点句子：What’s your hobby？/Are you interested in…？/Are you good at…？/What’s your…’s hobby？/I like/enjoy…对话交流真实，自然。笔者挖掘教材中的情感因素，如课文插图中主人公介绍自己爱好时喜悦的表情；对话交流中人物的语言透露出来的喜爱、羡慕、自豪之情，在教学中笔者引导学生有感情地朗读，在朗读的基础上引导学生自然真实地表达和交流，培养学生发展广泛的兴趣爱好，使学生更加热爱生活。
三、让学生在合作竞争中体验成功的快乐
快乐的课堂是互动的课堂，合作与竞争并存。合作与竞争是社会发展的主旋律，是社会发展的需要，今天的国际活动中也提倡各国间的合作与平等竞争，因此笔者在英语快乐教学法的实践中有意培养学生的合作与竞争意识。笔者注意在师生合作和生生合作中让学生快乐地共同完成课堂教学任务。师生合作中教师和学生各自扮演好自己的角色，如教师事先设计好符合小学生水平能力的问题，学生愉快地、争先恐后地回答，教师给予表扬。教学过程中教师布置练习任务，学生认真完成，教师及时鼓励，使学生感到快乐。师生的合作在课堂中无不体现着以教师为主导，学生为主体新课程理念。没有师生互动的课堂不是成功的课堂，教师一个人独白，学生静坐傻听的课堂也一定不是成功的课堂。
在讲授《Lesson 13》时，笔者采用了男生、女生团队之间的竞争，以贴漂亮磁扣的方式为获胜队加分。在课堂活动中笔者设计了多项竞赛活动，如看图片抢说单词、看动作快速猜单词、边说单词边做动作、看口型快说单词、我说单词你做动作、发挥想象说句子、快速读句子、练读对话、表演课文、创作对话、动手操作等活动，比赛的形式大大提高了学生参与课堂的积极性。学生在比赛时都不服输，你争我夺，当为本组加分时学生喜悦之情溢于言表；当没有加到分时，各组学生也不气馁，再接再厉。本节课下课前，师生一起用英语来数黑板上贴的两组磁扣的个数，比赛结果不相上下，男生组仅以一分险胜，教室里赢来一片欢呼。此时笔者告诉女孩：“You did a good job， girls. Try harder next time.”（你们表现很棒，下次继续努力。）女生组也跃跃欲试，争取下次比赛中获胜。本节课竞争从课的开始到结束，师生共同沉浸在紧张而热烈的课堂气氛中，课堂中欢笑声不断，学生情绪高昂。
四、运用顺口溜教学让学生在快乐中学
顺口溜是把所教学的内容，用一些有节奏的，顺口的句子表达出来，让学生易于记忆。因为根据起始年级的小学生好动、爱玩的天性，课堂教学应始终以激发学生的学习爱好为目的，始终把趣味性贯穿在小学英语的课堂教学中，在轻松愉快的氛围中上好英语课，争取做到学中乐、乐中学。
顺口溜既顺口又好玩，一般还会加上动作表演，学生非常喜欢这种教学方式，教学效果也会达到事半功倍的效果。单词教学一般来讲很枯燥，但如果运用顺口溜就大不一样，学生喜欢说，并且很快能记牢，反复地复习几次，基本不会再忘记。比如：有的老师在教学身体部位名词时用了一个顺口溜：hair 长在head 上，mouth 长在nose 下；眼睛eye用来看，耳朵ear 用来听；写字要用hand，走路要用foot。顺口溜在小学英语课堂教学中扮演了一个举足轻重的角色，起了很重要的作用。它既激发了学生学习英语的兴趣，让学生在快乐中学习，又巩固了所学知识，让学生记得牢，保留时间长。
教学无定法，一位有经验的英语教师，能够有效地掌控课堂，随时抓住每一位学生的注意力，关注不同层次的学生。小学英语教学中，教师要多组织生动活泼、轻松快乐、形式多样的活动，让学生身心放松，主动好学，并感受学习的快乐。
参考文献：
[1]段秀蕾：在快乐中学习[J].中国教育发展研究杂志.2008年6月第6期
[2]杨平、朱海：寓教于乐的小学英语教学[J].教学实践与研究.2003年第07期
[3]于勤：寓小学英语教学于游戏中[J].中小学英语教学与研究.2013年第7期
[4]梁丽容：小学英语“游戏教学法”[J].教学研究.2006年第5期