【摘 要】
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随着我国新课程教育改革的不断深化,我国教育对小学数学学科的要求不再局限于传统意义上的知识讲解,而是进一步要求小学数学教师要有目的的培养小学生的自主学习意识和逻辑思
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随着我国新课程教育改革的不断深化,我国教育对小学数学学科的要求不再局限于传统意义上的知识讲解,而是进一步要求小学数学教师要有目的的培养小学生的自主学习意识和逻辑思维能力,充当小学生数学学习过程中的“引导者”。这就要求小学数学教师要转变传统数学教学理念,重视小学生数学核心素养的培养,积极学习先进的课堂教学思想,将学生作为课堂教学主题,创建“有效引导”型课堂教学。本文结合实际教学经验,对小学数学教学中的“有效引导”方法初探这一课题进行深入探究。
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