摘 要：小学低年级语文教学事关学生全科学习、甚至终身学习，作为老师，要为学生打下牢固的学习基础，让他们在往后的生活学习中，感受语文的魅力，语言的强大功能，以此影响他们品格、情感态度的形成。而老师应该从哪些方面入手，需要具备怎样的策略和素养，让学生真正喜欢上语文课堂，为此，结合相关经验，从培养学生兴趣、营造氛围、情感认知、感受语言文字魅力四个方面深入探究。
　　 关键词：低年级;语文教学;策略
　　 小学低年级语文教学作为学生接受全科教育的基础，对学生的终身学习起决定性作用。如何让学生在启蒙阶段爱上语文课，使用怎样的策略才能达到预设目的，并以此影响他们的一生，是每个低年级语文教师不容忽视的常识。一个好的语文老师熟知低年级语文教学策略是必不可少的基本功。笔者结合多年教学实践经验，以身为教，现身说法，谈几点认识。
　　 一、培养小学生浓厚的语文兴趣
　　 俗话说“兴趣是最好的老师”。刚入学的小学生，经历了从幼儿园到小学的蜕变，对周围的一切事物都充满好奇，尤其是在语文课堂上对文本的认知一片空白，对突然增多的生字、词语、句子既有陌生感，往往又怀着好奇的心理。教师一定要在这一阶段抓住学生的好奇心，把学生对课堂学习的好奇心转换为学生对语文学习的浓厚兴趣。万事开头难，上好一堂低年级的语文课，课前导入至关重要，精心设计基于学生实际情况的导入，可以极大地调动学生的学习热情，收获良好的学习效果。比如，通过“猜字谜、游戏、故事”等方式导入新课，既保持了学生的童真、童趣，又营造了浓厚的学习氛围，自然顺理成章地过渡到课堂教学。
　　 此外，小学生表达的愿望都比较强烈，我们要认识到这一点。课堂中正向鼓励学生，让学生大胆表达，对于表达正确清楚的学生，老师要及时给予学生明确的认可，让学生树立表达的自信心。对于表达不清楚或错误的学生，老师也要用春风化雨般的语言肯定学生。还要注重培养学生良好的读书识字习惯，比如读准字音、认识偏旁、组词、排字成句这些基础环节。还应注意培养学生文本阅读的节奏、速度、语气等，也要不断训练学生看图、写话的能力。良好的习惯伴随一生，我们要让学生对语文课永远充满期待，这无疑是对老师最大的考验，因此，低年级语文老师必须具备高超的教学素养和教学水平。
　　 二、构建和谐的课堂氛围
　　 高效率的课堂必须建立在和谐、良好的氛围之上，课堂如云，氛围如风，风吹而云动。一堂生动精彩的语文课离不开老师的教授，更离不开学生的参与，教师要与学生建立良好的信任关系，这就需要教师不断地鼓励、引导学生，让平等的师生关系始终萦绕课堂。比如，在教学活动中教师会扮演妈妈、学生扮演孩子的角色，或者学生之间不是具体的同学关系，而是兄弟姐妹，这样他们会把老师、同学当成最熟悉的家庭成员来对待。融洽的氛圍会产生奇妙的效果，而这样的氛围也容易让学生感受到家庭的温暖，作为家庭的一分子，就会产生共同学习、进步的共鸣，和谐的师生、生生关系对学习成果也会产生事半功倍的效果。
　　 三、丰富学生的情感认知
　　 小学生犹如一张白纸，我们要塑造怎样的灵魂，就要给他怎样的情感。没有情感的语文课就不会有温度。老师往往影响一个学生的一生，尤其在启蒙阶段，学生会把老师当成他将来的样子，所以，教师要教给学生正确的价值观、认知观、情感态度。比如热爱祖国、尊老爱幼、团结同学、关心集体等基本的情感判断，同时要让学生懂得知错就改、诚实守信等基本的做人道理。当然，这些情感认知的形成不是一蹴而就，而是在师生共同的学习、生活、相处过程中通过潜移默化来影响。小学生也不会一下子就接受，这需要教师有足够的耐心和不厌其烦的灌输，这种情感的培养贯穿于语文教学的全过程。
　　 比如，在和学生学习《爷爷和小树》一课时，我设置了几个小问题，爷爷爱护小树，是不是也关爱我，我会不会也一样关爱爷爷，那么其他人呢？说一说你身边还有哪些人关爱过你？由远及近，家庭成员之间、师生之间、同学之间都发生过哪些互助互爱的故事呢？这样学生就会根据自己的感情体验，认识到生活中怎样去和别人相处。这样的例子很多，常常引人入胜，而这样的教育意义远远大于文本，这也体现了语文课所蕴含的情感就在身边，离我们的生活并不遥远。
　　 四、教会学生体验语言文字的魅力
　　 一个字代表一种含义，一个小故事常常蕴含一个大道理，一段小文字往往能让人产生奇妙的想象，而一堂语文课，也能让人收获一种信念、一种力量，这就是语文的魅力。低年级语文教师，就是要让学生感受这样的魅力，比如我们学习古诗，会从短短的几十个字中读到诗的意境、韵味、情感等。我们读童话，它们的主角可能是某种小动物，这些可爱的精灵们，通过它们拟人化的对话、语言感悟一个道理，感受一种美德，彰显一种品质。教师就是要教会学生体会其中的妙趣。