本文阐述了英语课堂教学中“当堂检测”的重要意义，在课堂教学改革的新形势下，指出“当堂检测”是有效提高课堂教学质量的重要环节，本文剖析了“当堂检测”所追求的“以学定教”的教学理念，对初中英语教学过程中如何有效设计当堂检测进行了进一步探索。
　　所謂“当堂检测”，就是在课堂上对学生所学的知识进行检查和测试。由于在课堂教学的过程中，教师并不能及时、全面地了解学生的掌握情况，而在进行课堂检测后，教师可发现学生对知识掌握得如何，学生的能力提高到何种程度，哪些同学已达到了学习目标，哪些同学还有待于进一步提高，之后教师可制定出相应的措施予以帮助。因此，当堂检测帮助师生在教学过程中进行查漏补缺，同时也是课堂教学的一个延伸，有助于学生学习兴趣的提高和能力的发展。
　　在全面实施课堂教学改革的今天，我们意识到传统的填鸭式教育已经不合符当今教育时代的主流。过去我们认为，教师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为教师课堂讲，学生课下练，充分利用了课堂时间，教师争取多讲一点是一点。因此忽略学生独立作业与反馈这一环节，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成绩。然而，学生在构建新的认知结构，形成新的技能均离不开自身的独立思考，单靠教师讲授和师生共同活动，可能学生最多只能 “听懂”，而是否“会用”我们不得而知。尤其是现在所使用的新教材，与实际生活紧密相连，更具有灵活性，因此当堂检测显得尤为重要。
　　一、如何理解“当堂检测”
　　“当堂”，顾名思义，必须在课堂中顺利完成。所以我们要根据设计的检测内容合理安排课堂时间。既然是“检测”，就要求学生必须独立完成。它是一次短小的考试，要求学生不能参考课本、资料，更不能和其他同学商量讨论答案。这样，检测出的结果会客观、公正，从而它能暴露出教学过程中的缺陷与不足，反映出哪些同学还没有实现学习目标，为教师教学提供了方向。因此，教师要精心设计检测的内容：首先，要紧扣本节课的学习目标，让学生在检测中有“我学过”和“我会做”的感觉；其次，每个学生的学习水平不等，他们对知识的认知程度不同，所以，检测的内容最起码要包括基础与延伸两部分，即我们常说的分层设计。
　　二、如何设计“当堂检测”
　　习题形式的设计可以灵活多样，但当堂检测的习题要少而精，必须紧扣当堂检测的知识点，这样学生既可以明确本节课的重难点，又能训练学生的思维，检测学生是否理解所学知识，并学以致用。英语当堂检测可通过限时作业的形式完成，教师可以在同步训练或导学案中选择相应题目，也可以另外设计题目，其中基础知识占60%，基本能力占30%，拓展知识占10%，每堂课检测时间在10-15分钟，批改可以由教师批阅、组长批阅或组员互批的方式，批阅后教师要统计达标情况。
　　当堂检测应面向全体学生，注意难易程度的把握。例如：本节课所学的是颜色的单词，那么在本节课的当堂检测中，可以给学生出一道开放性试题：你能写出多少种颜色？这样，基础较好、听课效率高的学生可以写出大部分甚至全部单词，基础较差的同学也可写出例如red、orange、blue等难度较低的单词，而不至于一个单词都写不上，因此当堂检测需充分体现层次性，让每个同学都有“学有所获”。
　　当堂检测必须要落到实处。当堂检测后要及时做好统计，正确引导学生讨论出错原因，并讲出更正方法，以此同时引导学生归纳并举一反三。对于本次检测未过关的学生必须做到公示，如果条件允许，可有针对性地进行一对一讲解后再进行二次检测，提高后进生学习英语的兴趣，夯实基础。
　　当堂检测后需要及时改错与积累。检测后，学生可根据自己的检测成果进行纠错反馈，并将错题整理到改错本上，养成随时积累的学习习惯，这是学好英语的有效方法。在这一环节中，小组合作可以充分发挥其作用，互帮互助的学习模式得到完美运用。
　　总之，在英语教学过程中，把握好当堂检测，可以有效的提高课堂教学效率，达到提高全体学生的英语学习水平，全面提高课堂教学质量。认真实施当堂检测，发现教学中的问题所在，找到目标差，及时进行查缺补漏，确保当堂完成教学任务。同时，教师要注意学生个体的发展，善于发现学生的闪光点，并不失时机地运用激励性评价，在课堂上开发学生的语言潜能，在检测中让学生体验到“So easy”的成就感。
　　当堂检测是英语教学环节的一项重要内容，它不仅能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，另一方面，能暴露出学生在新知运用方面存在的不足。一个精心设计的当堂检测，必能获得一定成效，减轻学生的课业负担，提高学生自主学习能力和学习兴趣，那么，从根本上便提高了英语课堂教学效率。