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【摘要】高职学校的英语教学，有其职业教育的特殊性，主要目的是为了让学生能够在职场上运用英语进行日常的交际。但高职的学生普遍存在着听说能力薄弱的现象，因此，本文从英语教学实践方面谈一谈培养高职学校学生英语听说能力的几点建议。
【关键词】高职英语；听说能力；教学建议
【作者简介】朱海媛，苏州旅游与财经高等职业技术学校。
英语作为一种交流工具，主要是通过话语来进行的，而高职学校的英语教学，由于其特殊性，主要目标是培养学生用英语进行交际能力以及职场运用能力。要提高英语交际能力，那么听说能力的培养就显得尤为重要。本文将结合现今高职学校英语听说课堂教学的实践，针对学生英语听说能力的现状及存在的普遍问题进行分析研究，并据此提出如何提高学生听说能力的几点建议。
一、高职学校英语听说课堂的教学现状及存在的问题
笔者所任教的高职校的学生，虽然他们在小学初中阶段已经学过很长时间的英语，但他们的听说能力还是比较差的，原因有多方面的，除了语音基础的薄弱，比如很多学生对于单词的重音，连读以及语调等知识的不足影响他们的听说能力，还有不少学生存在着平时不练习英语听说的问题。因此在课堂上，他们往往表现为听不懂也不敢说，有畏难情绪，气氛压抑，英语听说水平远低于应该达到的标准，以至于不少学生毕业后英语能力依然很差，难以展开有效的英语交际能力。
二、培养高职学校学生的英语听说能力的几点建议
1.注重学生英语语音基础及语法知识的培养。（1）语音语调的重要性。语音是语言的基本要素，语音语调不准确，就会导致辨音能力差、音义连接速度慢，从而影响到听说能力的发展。对于学生而言，受母语影响较深，不熟悉英语的语音语调，那么听说能力的提高就比较困难。因此，教师要注重学生对语音知识的学习，才能为听说训练打下良好的基础。教师要让学生掌握基本的英语语音知识，如元音辅音因素，单词的重音，完全爆破和不完全爆破，句子的连读及升降调等等，这样才能为以后的听说训练打下良好的学习基础，从而适应职场英语的需要。（2）语法知识的重要性。语法就是语言的规律，是进行语言交际活动的基础。任何一种语言都有其内在逻辑性和规律。语法知识和语法使用能力的缺乏，会使交际能力受到极大的限制，如果学生不能正确理解和熟练掌握英语语法，将严重影响运用英语进行交际的能力，只有掌握了基本的口语语法规则，才能知道什么语境下说什么话。
2.调动学生进行英语听说训练的兴趣和积极性。（1）在教学内容方面。听说课选用的教材应力求趣味性，新颖性和多样性，从高职学生实际出发，选择与高职学生学习生活密切相关的听说练习材料，把握好适当的难易度，不能过多的追求等同普通高中的英语听力难度，这样才能激发学生的兴趣，减少学生的挫败感，变被动为主动，提高听说的效果。（2）在教学策略方面。教师可采用鼓励与启发相结合的方式，排除学生的害羞心理及怕犯错的心理障碍，鼓励学生多开口，不管对错。特别是要创设与学生将来的职业相关的听说情境，如本文笔者所任教的酒店管理专业，教师可以多创设酒店管理方向的情境，将大量的听说交际情境转化成实情实景，如前台服务，餐饮服务，客房服务等方面的话题，将真实的会话呈现给学生并进行课堂练习，发挥了教师的指导作用，更发挥了学生的主体作用。这样使得学生在今后的职场中能够减少说英语的恐惧心理，更自信的进行英语的交流。
3.利用多媒体技术来提高学生的听说能力。新时代的发展，多媒体的运用改变了传统教学模式，克服了传统课堂教学以教师课本讲述的方式，使得教学更加具有创造性和互动性，优化了教学课程。（1）利用多媒体技术制作课件。教师可以利用多媒体技术，如利用 PowerPoint，DreamWeaver，以及focusky等，根据教学需要，模拟听说环境，将听力内容、口语素材制作成听说课件，让学生能听到更多的规范标准的英语语音，为学生提供大量的听说材料，组织学生进行对话练习，发表观点，从而使学生能够进行模仿，学到地道的英语。（2）利用多媒体制作课外学习平台。通过多媒体制作软件，教师还可搭建网络教室，以及互动式教学平台， 供学生课外进行互动练习。通过多媒体的链接功能，学生登录学习平台，反复模拟对话，进行自主学习和自我提高。
4.积极开展课外英语学习活动。（1）教师要多为学生创造开口说的机会和活动。为了鼓励学生大胆说英语，教师可以利用社团的机会开展“英语角”活动，具体的比如可以排练英语话剧，或者就某个主题进行特定演讲，也可以开展英语辩论赛，促进学生彼此进行英语合作，取长补短共同进步。（2）教师还可鼓励学生每天坚持听英语录音。多多模仿录音朗诵课文或对话，背诵一些对话的常用句型，积累英语口语词句。还可以进行文章的口头复述，培养学生说英语的逻辑性。（3）鼓励学生多多观看英语交际视频。学生通过观看视频，模仿外国人的语音语调以及动作表情。如果条件允许，还可以邀请外籍人士来作报告，讲解中西文化差异，以及介绍国外的风土人情，让学生对英语有更直观的印象。
三、结语
综上所述， 高職学校学生英语听说能力的培养是当前英语教学的重中之重。教师应该改变传统的教学模式，建立适合职校学生发展的教学模式，通过对于学生英语语音及语法知识的培养，并运用多媒体等辅助教学手段来促进教学方式的多样化，以及课外英语活动的引导等途径，来激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语思维习惯，逐步提高学生的英语听说能力，真正实现用英语进行交际的教学目标，以适应将来职业的需要。
参考文献：
[1]陈思亮.浅析多媒体技术在英语听说教学中的应用[J].兰州教育学院学报，2002（3）.
【关键词】高职英语；听说能力；教学建议
【作者简介】朱海媛，苏州旅游与财经高等职业技术学校。
英语作为一种交流工具，主要是通过话语来进行的，而高职学校的英语教学，由于其特殊性，主要目标是培养学生用英语进行交际能力以及职场运用能力。要提高英语交际能力，那么听说能力的培养就显得尤为重要。本文将结合现今高职学校英语听说课堂教学的实践，针对学生英语听说能力的现状及存在的普遍问题进行分析研究，并据此提出如何提高学生听说能力的几点建议。
一、高职学校英语听说课堂的教学现状及存在的问题
笔者所任教的高职校的学生，虽然他们在小学初中阶段已经学过很长时间的英语，但他们的听说能力还是比较差的，原因有多方面的，除了语音基础的薄弱，比如很多学生对于单词的重音，连读以及语调等知识的不足影响他们的听说能力，还有不少学生存在着平时不练习英语听说的问题。因此在课堂上，他们往往表现为听不懂也不敢说，有畏难情绪，气氛压抑，英语听说水平远低于应该达到的标准，以至于不少学生毕业后英语能力依然很差，难以展开有效的英语交际能力。
二、培养高职学校学生的英语听说能力的几点建议
1.注重学生英语语音基础及语法知识的培养。（1）语音语调的重要性。语音是语言的基本要素，语音语调不准确，就会导致辨音能力差、音义连接速度慢，从而影响到听说能力的发展。对于学生而言，受母语影响较深，不熟悉英语的语音语调，那么听说能力的提高就比较困难。因此，教师要注重学生对语音知识的学习，才能为听说训练打下良好的基础。教师要让学生掌握基本的英语语音知识，如元音辅音因素，单词的重音，完全爆破和不完全爆破，句子的连读及升降调等等，这样才能为以后的听说训练打下良好的学习基础，从而适应职场英语的需要。（2）语法知识的重要性。语法就是语言的规律，是进行语言交际活动的基础。任何一种语言都有其内在逻辑性和规律。语法知识和语法使用能力的缺乏，会使交际能力受到极大的限制，如果学生不能正确理解和熟练掌握英语语法，将严重影响运用英语进行交际的能力，只有掌握了基本的口语语法规则，才能知道什么语境下说什么话。
2.调动学生进行英语听说训练的兴趣和积极性。（1）在教学内容方面。听说课选用的教材应力求趣味性，新颖性和多样性，从高职学生实际出发，选择与高职学生学习生活密切相关的听说练习材料，把握好适当的难易度，不能过多的追求等同普通高中的英语听力难度，这样才能激发学生的兴趣，减少学生的挫败感，变被动为主动，提高听说的效果。（2）在教学策略方面。教师可采用鼓励与启发相结合的方式，排除学生的害羞心理及怕犯错的心理障碍，鼓励学生多开口，不管对错。特别是要创设与学生将来的职业相关的听说情境，如本文笔者所任教的酒店管理专业，教师可以多创设酒店管理方向的情境，将大量的听说交际情境转化成实情实景，如前台服务，餐饮服务，客房服务等方面的话题，将真实的会话呈现给学生并进行课堂练习，发挥了教师的指导作用，更发挥了学生的主体作用。这样使得学生在今后的职场中能够减少说英语的恐惧心理，更自信的进行英语的交流。
3.利用多媒体技术来提高学生的听说能力。新时代的发展，多媒体的运用改变了传统教学模式，克服了传统课堂教学以教师课本讲述的方式，使得教学更加具有创造性和互动性，优化了教学课程。（1）利用多媒体技术制作课件。教师可以利用多媒体技术，如利用 PowerPoint，DreamWeaver，以及focusky等，根据教学需要，模拟听说环境，将听力内容、口语素材制作成听说课件，让学生能听到更多的规范标准的英语语音，为学生提供大量的听说材料，组织学生进行对话练习，发表观点，从而使学生能够进行模仿，学到地道的英语。（2）利用多媒体制作课外学习平台。通过多媒体制作软件，教师还可搭建网络教室，以及互动式教学平台， 供学生课外进行互动练习。通过多媒体的链接功能，学生登录学习平台，反复模拟对话，进行自主学习和自我提高。
4.积极开展课外英语学习活动。（1）教师要多为学生创造开口说的机会和活动。为了鼓励学生大胆说英语，教师可以利用社团的机会开展“英语角”活动，具体的比如可以排练英语话剧，或者就某个主题进行特定演讲，也可以开展英语辩论赛，促进学生彼此进行英语合作，取长补短共同进步。（2）教师还可鼓励学生每天坚持听英语录音。多多模仿录音朗诵课文或对话，背诵一些对话的常用句型，积累英语口语词句。还可以进行文章的口头复述，培养学生说英语的逻辑性。（3）鼓励学生多多观看英语交际视频。学生通过观看视频，模仿外国人的语音语调以及动作表情。如果条件允许，还可以邀请外籍人士来作报告，讲解中西文化差异，以及介绍国外的风土人情，让学生对英语有更直观的印象。
三、结语
综上所述， 高職学校学生英语听说能力的培养是当前英语教学的重中之重。教师应该改变传统的教学模式，建立适合职校学生发展的教学模式，通过对于学生英语语音及语法知识的培养，并运用多媒体等辅助教学手段来促进教学方式的多样化，以及课外英语活动的引导等途径，来激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语思维习惯，逐步提高学生的英语听说能力，真正实现用英语进行交际的教学目标，以适应将来职业的需要。
参考文献：
[1]陈思亮.浅析多媒体技术在英语听说教学中的应用[J].兰州教育学院学报，2002（3）.