很多老师在选择教学工作岗位时都会避开一年级。一年级的学生刚从幼儿园过来，稚气未脱，天真烂漫有余，漠视规则纪律，课堂秩序难以维持，课堂教学难以顺利进行。怎样让这些小不点很快适应小学生活，根据实践，笔者试从以下三个方面进行分析。
　　一 强化规范意识
　　意大利教育家蒙台梭利在《童年的秘密》一书中说：“儿童对秩序的敏感，即使在他出生后的第一个月里就可以感觉到。儿童看到一些东西置于恰当的地方时显露出高兴和激情，从中可以看出儿童对秩序敏感性的积极表现。”从婴幼儿时期儿童就有对秩序的渴望，可见，孩子并非我们成人所理解的那样杂乱无章，一无所知。因此，从初入学开始我们就应该以各种方式让孩子感知一定的规则，并且不断强化这些规则，持续强化训练一段时间以后孩子就会习以为常。
　　基本的课堂规范老师必须给孩子说清楚，说明确，并不断强化。具体到课堂礼仪、坐姿站姿、举手发言、课前准备、学具摆放等方方面面。有些常规是通用性的，其他任课老师也会不断强调。有些常规则需要家长的配合，如家庭作业的按时完成等。在老师和家长的共同努力下，一个月以后大部分孩子可以渐渐步入正轨，但同时也有个别学生需要付出更多的艰辛与汗水。
　　二 提升参与意识
　　尽管老师严格要求，一年级的课堂仍然存在很多问题。坐不住的、玩东西的、说小话的、插嘴的等等比比皆是。这与一年级学生的年龄特点有很大关系：自控能力差、注意力集中时间短暂等等。但这是孩子必经的一个成长历程，我们要耐心对待并设法引导。教学过程尽量让孩子积极参与，只要让他们有事做，小眼睛、小嘴巴、小耳朵、小小手都动起来，一定能提高课堂参与度。
　　一位老师在教学苏教版一年级上册“认一认4”时确立目标：认识“出 入 开 关 坐 卧 立 走”八个字，并了解他们的意思。课堂伊始出示本课内容，孩子们赶紧翻开语文书大声地读起来，借助拼音、图画，认起来还是比较简单的。
　　在充分认读的基础上组织游戏。一年级学生对游戏都有一种特别的期待，课堂上只要说“我们来做个游戏”，他们的小眼睛马上开始放光，专心致志地听你说游戏规则。 “出入开关”这四个字学生不难理解，为了帮他们加深印象，教者设计了这样几个环节：示范表演，学生表演，生说生演。班上所有的孩子跃跃欲试，课堂气氛空前活跃。在此基础上利用“反义词”的游戏进行拓展，学生列举出了“长短、胖瘦、高矮、前后”等词语。游戏在提高一年级学生课堂参与意识上确有独到之处。
　　三 培养倾听意识
　　卡耐基说过：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。” 倾听是美德，倾听是尊重，倾听是内涵。
　　一年级课堂的杂乱很大程度上是因为孩子集中注意力的时间不长，不能认真听老师说，不能认真听同学说。延长孩子的注意力，最佳方式是與孩子一对一相处，经常读故事给他们听。农村孩子父母大多在外打工，没有时间也没有能力做到这一点。因此我们一年级的老师只能依靠自己的力量来延长孩子的注意力，提高孩子的倾听意识。一年级的孩子对外界知识知之甚少，所以好动，管不住自己。如果教师能持之以恒地读书给孩子听，带领孩子进行课外阅读，有意培养他们的阅读兴趣，你会收到意外的惊喜。
　　午间阅读，为什么这个班的学生闹闹嚷嚷，而隔壁班显得特别安静，差距就在于老师采取的不同策略。一个孩子从小在故事中成长起来，他会显得与众不同。女儿就是一个明显的例证。女儿的童年更多的是在温馨的故事中度过的。上学以后，各方面都优于同龄孩子。一个班的孩子在故事中成长起来，他们会显得明理睿智。当然，课中操也功不可没。书籍的熏陶加上适时的操练，课堂上学生会听得更仔细，注意力集中的时间更长，老师的课堂管理会更轻松。因此，一年级的教师要坚持天天给孩子讲故事，读故事。一段时间以后，你会发现课堂上孩子的眼神格外专注。那天真的小脸，那专注的神情，那渴望的眼神让你不忍放弃。在潜移默化地训练中，课堂常规无须教师过多重复，课堂的参与度达到90%以上，孩子的智慧与灵动在课堂上就会淋漓尽致地展示出来。