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摘 要：随着外语教学方式的不断改进，外语教学所需的音频、视频等外语教学信息资源的地位也日益凸显，越来越多的学者认识到建立外语语音教学资源网络信息库的重要性。而VOD视频点播技术是计算机技术、网络技术与多媒体技术融合发展的产物，是一项迎合社会需求的新型信息化服务。它摆脱了传统媒体受时间空间的诸多限制，为终端用户提供随时随地的多样化数字信息。构建一个基于VOD资源点播系统的外语教学资源信息库，将有利于实现高校内外语教学资源的整合与共享，提高校园网教学资源的质量和利用率，促进校园外语教学方式和授课模式的转变。通过对外语学习资源的整合与分享，寻找并满足不同学生的个性化学习需求，从而提高学习者主动学习的兴趣及自主学习能力，建立以学生为主导的学习模式。
关键词：VOD资源点播系统；外语教学资源；整合共享；自主学习
中国地质大学（北京）向来重视网络应用及资源的网络化建设，并由此建设了不少的辅助教学系统，但由于这些系统自身的定位不同，只是解决部分教学部门的需求，并未完全解决外国语学院未来教学资源建设与应用所存在的问题。基于此现状，外国语学院提出了建设VOD视频点播系统的需求。建成的该系统能够整合电教部门优质的教学资源，丰富资源建设手段，最终建成中国地质大学（北京）的非文本外语资源中心，实现资源的统一管理和集中应用。
一、VOD资源点播系统介绍
随着网络信息技术的快速发展以及多媒体教学的普及应用，传统的文字和图片类教学资源已经不能满足课堂教学及学生自主学习的需要，丰富多彩的音频、视频影像教学素材则受到了广大师生的青睐，而VOD资源点播系统就是在这样的社会需求下应运而生。通过构建一个简单易行的多媒体信息系统，学校可以将数量庞大的网络信息数据进行分类整理，并对校园内师生开放。师生可以通过浏览网页的方式搜索访问相关文本、图片、音频、视频资源，实现学生的自主学习和教育资源的高效利用。
二、基于外语VOD点播系统的理论应用
1.多媒体资源点播
上传整理各种学习素材、教学课件、校园文化、娱乐休闲等音、视频文件，进行专业的整合管理，并设置登陆用户的权限，方便有效地对存储资源的使用情况进行管理。
2.课堂教学
将各科教师的教学课件、学案讲义、多媒体教材等上传于VOD系统，教师可以在语音实验室的控制电脑上进入点播平台的首页，以不同方式搜索到相关资源，进行自由点播、在线流畅播放。该系统支持多人同时在线点播同一资源而不相互影响，所以不同教室的用户可以同时点播相同的资源进行教学授课，并可以分别对播放方式进行独立设置。由此就可以实现对优秀教学资源的整合共享和高效利用，也有利于减轻教师的备课负担。
3.自主学习
利用VOD资源点播系统，学生可以充分发挥自己的自主学习性。学生可以根据自己的意愿选择不同的学习环境：在教室、机房、宿舍、图书馆、自习室等任何可以连接校园网的地方，自由观看教学课件或课堂影像，进行课程预习、课后复习，以提高学习自主性；可以根据自己的学习水平选择不同难度等级的学习资源，设置不同的学习计划，采用不同的学习方式，自行自主学习；还可以根据兴趣爱好点播自己感兴趣的内容进行课外学习补充，拓宽知识面……在整个学习过程中，学生可以按照自己的学习计划，对该系统点播内容进行自主控制，营造出一个相对个性化的学习环境，取得更好的学习效果。
4.影视欣赏
由于VOD点播系统有较好的传输性，所以用户可以随时随地点播VOD服务器中的影视资料，这样就可以极大地丰富学生的影视文化生活，提高影视资源的利用效率。VOD点播系统良好的存储性也保证了系统里影视资料的使用寿命不会因为高频率的反复播放而缩短。
5.数字图书馆
利用该平台可以将一些电子资料、数字图书、影视记录等整理存储，建立一个数字图书馆，供多人同时点播，提高资源利用效率。数字图书馆具有极强的存储能力、极快的读取能力、极长的保存时间和极低的保存成本优势。利用数字图书馆，将会极大地简化查询阅览书籍的过程，带来诸多便利。
三、应用实例
依靠以上技术与理论基础，中国地质大学（北京）外国语学院与北京联想传奇信息技术有限公司合作研制了适合师生共用的外语资源点播系统。进行了数个月的反复研究调试后，在中国地质大学（北京）教五楼五层的20余间语音实验室里开始进行了规模化的应用研究。
该系统由节目服务器、包房终端设备、交换机、网络操作系统、客户端操作系统、点播软件等几方面组成，主要有视频教学资源、音频教学资源、教学课件资源、考试资源、校园文化、娱乐休闲等几大功能模块。
在调试和试用期间，我们对中国地质大学（北京）部分教师学生进行了使试用培训，经过短暂的培训指导，教师很快就掌握了使用方法，并且在之后的教学里开始在课堂上使用。
教师将自己的教学课件上传到点播平台，在上课的时候直接登陆平台网站下载使用，这样就省去了教师使用移动存储设备的麻烦，也有效减少了由于移动设备故障而带来的各种不便。音频、视频点播也是为教师广泛喜爱的功能之一：由于资源平台上有大量的资源，他们能随时从里面搜索到大部分需要的音、视频资源，然后进行即时点播、在线播放，无需缓冲或下载。同时，教师也可以登陆管理员账号，将教学课件、课后作业、教学使用音视频素材上传到资源平台上，以供其他教师及学生课后观看下载，为外语教学带来便利，提高资源利用效率。
学生也可以游客的身份进入点播平台，对所需资源进行智能搜索、在线观看、高速下载。同时，该点播平台上有大量的课外影视资源供学生点播：不仅有VOA、BBC、TED、歌曲、话剧、电影、美剧等英语学习资源，还有法语、日语、俄语、西班牙语、德语、韩语等十余种小语种语言资源，涉及世界各国风情、人文地理、宇宙天文、花虫鸟兽等方面，能极大地丰富学生的课余生活，满足不同学生的兴趣需要。此外，我们专门设置一间语音实验室供全校学生每天使用。学校各院学生可以在晚间自习时在该教室使用VOD资源点播平台，按照自己的学习规划进行自主学习。
进行了半年的实际使用后，外国语学院组织了数名优秀的外语教师、大量的外语专业或非外语专业的学生对该平台进行了调查反馈。大部分师生都认为VOD资源点播平台对他们的课堂教学、课下学习产生了积极良性的影响，有效地转变了课堂教学模式、自主学习方式以及教学资源的利用效率。
四、总结
建立VOD资源点播平台，能够切实地与其他部门展开沟通、合作，对校园内的多媒体教学资源进行整合，使外语教学资源能够真正地从教学的实际情况出发，更加具有针对性和系统性，提高校园网教学资源的质量和利用率。在整合与分享外语资源的同时，优化模拟学习环境，协助学习者进行信息获取、资源共享、自主探究、交流分析等学习内容。尽可能地满足广大学习者的个性化学习需求，从而提高学习者主动学习的兴趣及自主学习能力；建立以学生为主导的学习模式，切实地提高其实际的外语水平。
参考文献：
[1]何禹.网络视频实况播放系统的设计与优化[J].贵州大学学报，2003（2）：154.
[2]王小萍.网络外语自主学习及其有效性研究[J].广东外语外贸大学学报，2006，17（4）：102-105.
[3]何克抗.我国数字化学习资源建设的现状及其对策[J].电化教育研究，2009（10）：5-9.
[4]张虹波.教育资源共享环境及共享机制建设发展现状研究[J].中国电化教育，2009（11）：68-73.
[5]幕婉姝.语料库：新型外语学习资源的理据分析[J].中国电化教育，2010（12）：61-64.
基金项目：中国地质大学（北京）大学生创新创业训练计划项目。
作者简介：李治国（1991— ），男，河南开封人，本科在读，英语专业，研究方向：翻译。
关键词：VOD资源点播系统；外语教学资源；整合共享；自主学习
中国地质大学（北京）向来重视网络应用及资源的网络化建设，并由此建设了不少的辅助教学系统，但由于这些系统自身的定位不同，只是解决部分教学部门的需求，并未完全解决外国语学院未来教学资源建设与应用所存在的问题。基于此现状，外国语学院提出了建设VOD视频点播系统的需求。建成的该系统能够整合电教部门优质的教学资源，丰富资源建设手段，最终建成中国地质大学（北京）的非文本外语资源中心，实现资源的统一管理和集中应用。
一、VOD资源点播系统介绍
随着网络信息技术的快速发展以及多媒体教学的普及应用，传统的文字和图片类教学资源已经不能满足课堂教学及学生自主学习的需要，丰富多彩的音频、视频影像教学素材则受到了广大师生的青睐，而VOD资源点播系统就是在这样的社会需求下应运而生。通过构建一个简单易行的多媒体信息系统，学校可以将数量庞大的网络信息数据进行分类整理，并对校园内师生开放。师生可以通过浏览网页的方式搜索访问相关文本、图片、音频、视频资源，实现学生的自主学习和教育资源的高效利用。
二、基于外语VOD点播系统的理论应用
1.多媒体资源点播
上传整理各种学习素材、教学课件、校园文化、娱乐休闲等音、视频文件，进行专业的整合管理，并设置登陆用户的权限，方便有效地对存储资源的使用情况进行管理。
2.课堂教学
将各科教师的教学课件、学案讲义、多媒体教材等上传于VOD系统，教师可以在语音实验室的控制电脑上进入点播平台的首页，以不同方式搜索到相关资源，进行自由点播、在线流畅播放。该系统支持多人同时在线点播同一资源而不相互影响，所以不同教室的用户可以同时点播相同的资源进行教学授课，并可以分别对播放方式进行独立设置。由此就可以实现对优秀教学资源的整合共享和高效利用，也有利于减轻教师的备课负担。
3.自主学习
利用VOD资源点播系统，学生可以充分发挥自己的自主学习性。学生可以根据自己的意愿选择不同的学习环境：在教室、机房、宿舍、图书馆、自习室等任何可以连接校园网的地方，自由观看教学课件或课堂影像，进行课程预习、课后复习，以提高学习自主性；可以根据自己的学习水平选择不同难度等级的学习资源，设置不同的学习计划，采用不同的学习方式，自行自主学习；还可以根据兴趣爱好点播自己感兴趣的内容进行课外学习补充，拓宽知识面……在整个学习过程中，学生可以按照自己的学习计划，对该系统点播内容进行自主控制，营造出一个相对个性化的学习环境，取得更好的学习效果。
4.影视欣赏
由于VOD点播系统有较好的传输性，所以用户可以随时随地点播VOD服务器中的影视资料，这样就可以极大地丰富学生的影视文化生活，提高影视资源的利用效率。VOD点播系统良好的存储性也保证了系统里影视资料的使用寿命不会因为高频率的反复播放而缩短。
5.数字图书馆
利用该平台可以将一些电子资料、数字图书、影视记录等整理存储，建立一个数字图书馆，供多人同时点播，提高资源利用效率。数字图书馆具有极强的存储能力、极快的读取能力、极长的保存时间和极低的保存成本优势。利用数字图书馆，将会极大地简化查询阅览书籍的过程，带来诸多便利。
三、应用实例
依靠以上技术与理论基础，中国地质大学（北京）外国语学院与北京联想传奇信息技术有限公司合作研制了适合师生共用的外语资源点播系统。进行了数个月的反复研究调试后，在中国地质大学（北京）教五楼五层的20余间语音实验室里开始进行了规模化的应用研究。
该系统由节目服务器、包房终端设备、交换机、网络操作系统、客户端操作系统、点播软件等几方面组成，主要有视频教学资源、音频教学资源、教学课件资源、考试资源、校园文化、娱乐休闲等几大功能模块。
在调试和试用期间，我们对中国地质大学（北京）部分教师学生进行了使试用培训，经过短暂的培训指导，教师很快就掌握了使用方法，并且在之后的教学里开始在课堂上使用。
教师将自己的教学课件上传到点播平台，在上课的时候直接登陆平台网站下载使用，这样就省去了教师使用移动存储设备的麻烦，也有效减少了由于移动设备故障而带来的各种不便。音频、视频点播也是为教师广泛喜爱的功能之一：由于资源平台上有大量的资源，他们能随时从里面搜索到大部分需要的音、视频资源，然后进行即时点播、在线播放，无需缓冲或下载。同时，教师也可以登陆管理员账号，将教学课件、课后作业、教学使用音视频素材上传到资源平台上，以供其他教师及学生课后观看下载，为外语教学带来便利，提高资源利用效率。
学生也可以游客的身份进入点播平台，对所需资源进行智能搜索、在线观看、高速下载。同时，该点播平台上有大量的课外影视资源供学生点播：不仅有VOA、BBC、TED、歌曲、话剧、电影、美剧等英语学习资源，还有法语、日语、俄语、西班牙语、德语、韩语等十余种小语种语言资源，涉及世界各国风情、人文地理、宇宙天文、花虫鸟兽等方面，能极大地丰富学生的课余生活，满足不同学生的兴趣需要。此外，我们专门设置一间语音实验室供全校学生每天使用。学校各院学生可以在晚间自习时在该教室使用VOD资源点播平台，按照自己的学习规划进行自主学习。
进行了半年的实际使用后，外国语学院组织了数名优秀的外语教师、大量的外语专业或非外语专业的学生对该平台进行了调查反馈。大部分师生都认为VOD资源点播平台对他们的课堂教学、课下学习产生了积极良性的影响，有效地转变了课堂教学模式、自主学习方式以及教学资源的利用效率。
四、总结
建立VOD资源点播平台，能够切实地与其他部门展开沟通、合作，对校园内的多媒体教学资源进行整合，使外语教学资源能够真正地从教学的实际情况出发，更加具有针对性和系统性，提高校园网教学资源的质量和利用率。在整合与分享外语资源的同时，优化模拟学习环境，协助学习者进行信息获取、资源共享、自主探究、交流分析等学习内容。尽可能地满足广大学习者的个性化学习需求，从而提高学习者主动学习的兴趣及自主学习能力；建立以学生为主导的学习模式，切实地提高其实际的外语水平。
参考文献：
[1]何禹.网络视频实况播放系统的设计与优化[J].贵州大学学报，2003（2）：154.
[2]王小萍.网络外语自主学习及其有效性研究[J].广东外语外贸大学学报，2006，17（4）：102-105.
[3]何克抗.我国数字化学习资源建设的现状及其对策[J].电化教育研究，2009（10）：5-9.
[4]张虹波.教育资源共享环境及共享机制建设发展现状研究[J].中国电化教育，2009（11）：68-73.
[5]幕婉姝.语料库：新型外语学习资源的理据分析[J].中国电化教育，2010（12）：61-64.
基金项目：中国地质大学（北京）大学生创新创业训练计划项目。
作者简介：李治国（1991— ），男，河南开封人，本科在读，英语专业，研究方向：翻译。