【摘 要】
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以《学前教育原理》课程为例，探索学前教育专业在专业课程领域开展的“课程思政”改革，提出在课程的整体设计中渗透“八个统一”的课程思政价值理念和基本方略，在课程的目标定位中强调立德树人的思政旨归，结合课程的具体内容深挖思政元素，在课程的具体实施中体现课程思政的实践取向和育化原则，结合第二课堂拓展课程思政的场域，在课程的评价中体现对思政的关注和回应等。通过专业课程与思政教育的有机融合，达到提升课堂教学成
【基金项目】
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湖北省高等学校哲学社会科学研究项目《基于学生成长需要的德育课程变革研究》（21Y270）； 汉江师范学院教研项目《卓越教师培养计划背景下的教师教育课程改革探索——以学前教育学课程为例》（2016032）的研究成果；
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以《学前教育原理》课程为例，探索学前教育专业在专业课程领域开展的“课程思政”改革，提出在课程的整体设计中渗透“八个统一”的课程思政价值理念和基本方略，在课程的目标定位中强调立德树人的思政旨归，结合课程的具体内容深挖思政元素，在课程的具体实施中体现课程思政的实践取向和育化原则，结合第二课堂拓展课程思政的场域，在课程的评价中体现对思政的关注和回应等。通过专业课程与思政教育的有机融合，达到提升课堂教学成效和人才培养质量的目标。
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