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摘要：美术课在我国的小学基础教育体系中是一门既能启蒙学生，又可以培养学生艺术观与审美观的十分重要的课程。随着教育理念的不断进步，学生全面发展成为现代教育的主流，所以学校必须要提升美术教育的质量和水平。课堂教学是课程教育的关键组成部分，提升课堂教学的有效性是促进课程教育发展的最直接的措施。因此，本文通过分析现代小学美术教育存在的问题，并探究提升小学美术课堂教学有效性的策略，为今后小学美术教育的发展提供有利依据。
关键词：小学美术教学;教学手段;新课标;
1.现代小学美术教育存在的问题
美术学科是小学课程中的一个不可轻视的部分，在《新课标》实施中，将提高小学美术课堂的有效性放到了一个很重要的地位。然而，一直以来，传统教学理念和教学方式霸占了小学美术课堂教学的主体地位，导致现代小学美术教育处于一个低迷的状态。
1.1教学中没有体现主体地位
提高小学美术课堂教学的有效性就是一定要充分发挥学生的主体地位，让学生积极地参与到课堂中来。传统的小学美术课堂教学，大多均延用“满堂灌"的授课模式，这样不仅难以提高学生的积极性和主动性，还对加强教学效率没有什么作用。因为教师只是教，学生只在学，教学对于教师来说只是单向地对学生进行美术知识地灌输，所以学生只能生硬地、片面地记住教师对美术作品理论方面的解释和一些印象，自己并不会主动地去感受美术的魅力，也会造成很多学生不愿意上美术课，将它视为一节“副课”。这样就完全违背了《新课标》中强调的教师要在小学美术课堂中使用教学互动——指教师与学生之间要互相交流，共同探讨，互相促进的一种教学组织形式。
1.2学生对美术课堂失去兴趣
俗话说：兴趣是最好的教师。但这句话也不能适用于所有学生。教师在教学中应该知道激发学生的学习兴趣是一件十分重要的事情，因为只有当教师真正地激发了学生的学习兴趣和学习热情，提高课堂教学的有效性就变成了一件非常容易的事情。事实上小学生的体内蕴藏的学习动力和学习潜能是十分惊人的，所以需要教师用自己的方式来激发他们内在的动力与潜能，这样便可以使学生发展和进步。而作为一个教师如果没有做过任何激发学生学习潜力的尝试，他就不是一个合格的教师，相应的他的教学工作也会开展的十分艰难。所以教师应该考虑如何转变学生的思想，使他们能从“要我学”变为“我要学"，这对于教师而言是一件很欣慰的事。
1.3教学过程中缺乏个性化关注
在《新课标》中十分重视教学的过程，认为在小学美术课堂教学中不仅要掌握正确的结论，还需要有多样化的思维过程，所以教师要在课堂教学中帮助学生积极地去感受美术知识的丰富性与多样性。然而在传统美术课堂教学中普遍存在的问题是重结论、轻过程，使用一个过于程式化的教学方式教授学生美术知识，这样一来便扼杀了学生的个性化思考方式，也就无法集中体现小学美术课堂的核心价值——关注学生的心灵和情感，培养学生的个性化发展。最终导致学生的思维被禁锢。
2.提升小学美术教育课堂教学有效性的策略
2.1做好充足的教学准备
科学合理的教学设计，收放自如的教学节奏，是提高教学有效性的关键因素。当然，这也和教师个人的教学风格、自身素质等方面直接相关。课前的教案设计，教具准备、对学生学习情况的了解、相关教学资料的收集等，都属于教学准备的内容。为什么公开课会给人一个良好的感觉？就是因为教师做好了充足的教学准备。比如现在运用的苏教版小学美术教材，对于有些教学内容来说，如果教师在课前不好好地准备一下，达到预期的教授效果是很困难的。如第八册《套色纸版画》的教学，首先，教师在课前要准备好相关的教具，可供展示的画或者供学生欣赏用的多媒体课件，更重要的是，要让学生做好课前准备：水粉画颜料、硬卡纸笔、剪刀、胶水、调色盘等。如果没有这些充足的准备，要想教学成功、想要教学有效都是空话。而像这样需要精心准备的教学内容在教材中还有很多。所以美术教师只有心中有教材，做好充分的课前准备，小至一节课，大至一个单元，甚至一学期的准备，这样才能有效地提高小学美术课堂的教学质量。
2.2应用新型的教学资源
近年来随着科学技术的发展，很多新型的科技成果被用于现代教学当中，很大程度的推动了教学发展。所以为了增加小学美术教学的有效性，应用新型的教学资源是一种十分有效的措施。目前常见的新型教学资源有：视频教学资源、网络教学资源以及新媒体教学资源。例如，在小学美术教学中使用视频教学资源，让学生跟着教学视频学习绘画，教师在播放视频时随时暂停，让学生完全学会其技巧和方法;或者通过视频感受一些精美的艺术作品和风景，使他们进一步感受美术的魅力。这种培养学生的绘图技巧以及增加学生美学意识的方式，能够大大提高学生的学习效率，从而提高课堂教学的有效性。此外，新型的教学资源往往具有引导性，帮助学生探索能力以及增强自主学习的能力。新型教学资源的应用，还可以大大提升学生学习的興趣，学生在兴趣的引导下学习，提升教学效果自然就变成了一件十分轻松的事。
2.3设立教学反馈机制
从整体教学方向出发，建立相应的教学反馈机制，也是提升小学美术教育的一种十分有效的措施。所谓教学反馈机制就是通过不断地发现教学中存在的问题，然后进行相应的改进，从而不断地优化教学模式的一种机制。教学反馈机制在小学美术教育中应用的关键在于要学会发现教学问题，这就可以通过开班会、调查问卷，以及与学生座谈等形式，收集学生对于美术教学的意见;与此同时教师要及时解决教学中存在的问题，不断地优化其教学方案，从而有效地促进教学发展。教学反馈机制的建立，使得小学美术教学中存在的问题能够得到及时的解决，并且清除了很多阻碍提升课堂教学有效性的因素。
3.结语
本文分析了现代小学美术教育存在的问题，并探究提升小学美术课堂教学有效性的策略。总结起来一句话：课堂教学有效性的提升，对教学发展以及学生的能力培养十分重要，所以教师一定要重视课堂教学有效性的提升。
参考文献：
[1] 项宁.提升小学美术教育课堂教学有效性的策略[J].艺术科技，2017，30（11）：406.
[2] 林雪香.小学美术课堂教学的有效性策略[J].佳木斯教育学院学报，2013（06）：316-317.
[3] 石剑青.论小学美术课堂教学的有效性策略[J].小学教学参考，2010（30）：104-105.
[4] 蒋二红，蔡建良.小学美术课堂有效性教学策略[J].教育科研论坛，2009（03）：70-71.
（作者单位：四川省宜宾筠连县大雪山镇中心校）
关键词：小学美术教学;教学手段;新课标;
1.现代小学美术教育存在的问题
美术学科是小学课程中的一个不可轻视的部分，在《新课标》实施中，将提高小学美术课堂的有效性放到了一个很重要的地位。然而，一直以来，传统教学理念和教学方式霸占了小学美术课堂教学的主体地位，导致现代小学美术教育处于一个低迷的状态。
1.1教学中没有体现主体地位
提高小学美术课堂教学的有效性就是一定要充分发挥学生的主体地位，让学生积极地参与到课堂中来。传统的小学美术课堂教学，大多均延用“满堂灌"的授课模式，这样不仅难以提高学生的积极性和主动性，还对加强教学效率没有什么作用。因为教师只是教，学生只在学，教学对于教师来说只是单向地对学生进行美术知识地灌输，所以学生只能生硬地、片面地记住教师对美术作品理论方面的解释和一些印象，自己并不会主动地去感受美术的魅力，也会造成很多学生不愿意上美术课，将它视为一节“副课”。这样就完全违背了《新课标》中强调的教师要在小学美术课堂中使用教学互动——指教师与学生之间要互相交流，共同探讨，互相促进的一种教学组织形式。
1.2学生对美术课堂失去兴趣
俗话说：兴趣是最好的教师。但这句话也不能适用于所有学生。教师在教学中应该知道激发学生的学习兴趣是一件十分重要的事情，因为只有当教师真正地激发了学生的学习兴趣和学习热情，提高课堂教学的有效性就变成了一件非常容易的事情。事实上小学生的体内蕴藏的学习动力和学习潜能是十分惊人的，所以需要教师用自己的方式来激发他们内在的动力与潜能，这样便可以使学生发展和进步。而作为一个教师如果没有做过任何激发学生学习潜力的尝试，他就不是一个合格的教师，相应的他的教学工作也会开展的十分艰难。所以教师应该考虑如何转变学生的思想，使他们能从“要我学”变为“我要学"，这对于教师而言是一件很欣慰的事。
1.3教学过程中缺乏个性化关注
在《新课标》中十分重视教学的过程，认为在小学美术课堂教学中不仅要掌握正确的结论，还需要有多样化的思维过程，所以教师要在课堂教学中帮助学生积极地去感受美术知识的丰富性与多样性。然而在传统美术课堂教学中普遍存在的问题是重结论、轻过程，使用一个过于程式化的教学方式教授学生美术知识，这样一来便扼杀了学生的个性化思考方式，也就无法集中体现小学美术课堂的核心价值——关注学生的心灵和情感，培养学生的个性化发展。最终导致学生的思维被禁锢。
2.提升小学美术教育课堂教学有效性的策略
2.1做好充足的教学准备
科学合理的教学设计，收放自如的教学节奏，是提高教学有效性的关键因素。当然，这也和教师个人的教学风格、自身素质等方面直接相关。课前的教案设计，教具准备、对学生学习情况的了解、相关教学资料的收集等，都属于教学准备的内容。为什么公开课会给人一个良好的感觉？就是因为教师做好了充足的教学准备。比如现在运用的苏教版小学美术教材，对于有些教学内容来说，如果教师在课前不好好地准备一下，达到预期的教授效果是很困难的。如第八册《套色纸版画》的教学，首先，教师在课前要准备好相关的教具，可供展示的画或者供学生欣赏用的多媒体课件，更重要的是，要让学生做好课前准备：水粉画颜料、硬卡纸笔、剪刀、胶水、调色盘等。如果没有这些充足的准备，要想教学成功、想要教学有效都是空话。而像这样需要精心准备的教学内容在教材中还有很多。所以美术教师只有心中有教材，做好充分的课前准备，小至一节课，大至一个单元，甚至一学期的准备，这样才能有效地提高小学美术课堂的教学质量。
2.2应用新型的教学资源
近年来随着科学技术的发展，很多新型的科技成果被用于现代教学当中，很大程度的推动了教学发展。所以为了增加小学美术教学的有效性，应用新型的教学资源是一种十分有效的措施。目前常见的新型教学资源有：视频教学资源、网络教学资源以及新媒体教学资源。例如，在小学美术教学中使用视频教学资源，让学生跟着教学视频学习绘画，教师在播放视频时随时暂停，让学生完全学会其技巧和方法;或者通过视频感受一些精美的艺术作品和风景，使他们进一步感受美术的魅力。这种培养学生的绘图技巧以及增加学生美学意识的方式，能够大大提高学生的学习效率，从而提高课堂教学的有效性。此外，新型的教学资源往往具有引导性，帮助学生探索能力以及增强自主学习的能力。新型教学资源的应用，还可以大大提升学生学习的興趣，学生在兴趣的引导下学习，提升教学效果自然就变成了一件十分轻松的事。
2.3设立教学反馈机制
从整体教学方向出发，建立相应的教学反馈机制，也是提升小学美术教育的一种十分有效的措施。所谓教学反馈机制就是通过不断地发现教学中存在的问题，然后进行相应的改进，从而不断地优化教学模式的一种机制。教学反馈机制在小学美术教育中应用的关键在于要学会发现教学问题，这就可以通过开班会、调查问卷，以及与学生座谈等形式，收集学生对于美术教学的意见;与此同时教师要及时解决教学中存在的问题，不断地优化其教学方案，从而有效地促进教学发展。教学反馈机制的建立，使得小学美术教学中存在的问题能够得到及时的解决，并且清除了很多阻碍提升课堂教学有效性的因素。
3.结语
本文分析了现代小学美术教育存在的问题，并探究提升小学美术课堂教学有效性的策略。总结起来一句话：课堂教学有效性的提升，对教学发展以及学生的能力培养十分重要，所以教师一定要重视课堂教学有效性的提升。
参考文献：
[1] 项宁.提升小学美术教育课堂教学有效性的策略[J].艺术科技，2017，30（11）：406.
[2] 林雪香.小学美术课堂教学的有效性策略[J].佳木斯教育学院学报，2013（06）：316-317.
[3] 石剑青.论小学美术课堂教学的有效性策略[J].小学教学参考，2010（30）：104-105.
[4] 蒋二红，蔡建良.小学美术课堂有效性教学策略[J].教育科研论坛，2009（03）：70-71.
（作者单位：四川省宜宾筠连县大雪山镇中心校）