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目前,我国高职院校国际贸易专业普遍采用＂先学后工＂型实践教学模式。这种模式在实施过程中,若＂学＂与＂工＂脱节,很容易变成变相版的2年制大学,影响人才培养效果,因此有必要进行优化。以＂2＋1＂＂先学后工＂实践教学模式为例,其优化重点包括＂2＂与＂1＂的有效融合（学工阶段内容互补、学工互为来源或依据）,以及对＂工＂阶段进行有效的安排与管理等措施。通过这些优化措施,以期促进高职外贸高技能人才的培养。