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摘 要：悦纳教育是一种新型的教育教学理念，已被广泛地应用于各个小学教学当中。在悦纳教育理念下实行对小学生的德育教育，对帮助小学生的发展以及全面提升有着非常重要的作用。德育教育一直以来都是各个学校重点抓的教育内容，若缺少了德育教育，便成了不完整的教育。在德育教育的领域上坚持创新，是将德育工作效果发挥到最好的必行之路。小学悦纳德育的内涵、价值及实践都是值得研究的课题。
關键词：小学德育；悦纳德育；实践研究
一、小学悦纳德育的内涵
悦纳教育，就是用鼓励以及肯定学生的教育方式，无形中将学校的教育教学传授给学生，让学生在学习中时时刻充满自信，努力改进自己、完善自己。但是在鼓励表扬学生的同时，也要让孩子认识到自己的缺点与不足，接受自身的不足并加以改正。在悦纳教育下实行对学生思想品德的教育，使学生更加愉悦地接受以及投入学习，更快、更好地吸收知识与真理。德育教育一贯也是所有学校中必不可少的教育模块，它在学生的终身发展中发挥着十分重要的作用，影响着学生的价值观、人生观以及未来。
二、小学悦纳德育的价值
悦纳即轻松愉快地接纳，包括接纳不同的文化、心灵、思想等多个层面。其中，不但有教师对学生的悦纳，也有孩子对老师的悦纳，还有孩子对自己的悦纳。我们通过悦纳德育的实践研究，让教师有悦纳的意识，不要把不良情绪带到工作中，能时刻用一颗爱心关爱自己的学生，让小学生感受到爱，能在良好的教学氛围下身心愉悦地快乐学习。小学生的自控能力比较差，比较敏感、好胜，韧性也比较差，因此需要得到老师更多的包容和呵护。悦纳每一个孩子，让每一个孩子得到最优的发展，让孩子的明天比今天好是悦纳德育的价值所在，也是悦纳德育实践研究的目的。通过悦纳教育，为每一位学生打造信心满满、笃定、充满希望的未来。我们培育的不一定是社会最优秀的人才，但一定是有协作精神、乐于奉献的国家栋梁。
三、小学悦纳德育的实践研究
随着教育改革的不断深化，我校开展悦纳德育实践研究，一方面是针对我校学生结构的复杂特点，通过悦纳教育，使全体学生能很好地适应和认同所处的社会和文化环境，从而悦纳自己，悦纳他人，自主发展。另一方面让教师树立悦纳、博爱、共融的教学理念，从班级管理、课堂教学、课外活动、兴趣培养等方面，全面完善悦纳德育理念，丰富悦纳德育底蕴，沉淀悦纳德育内涵，彰显悦纳德育本质。
（一）悦纳教育德育团队的建设至关重要
悦纳教育作为一种特色教育，需要学校全体师生共同努力。特色教育推行起来更需团队的合作，教师们首先要转变教学观念，深刻认识到悦纳教育的精髓，积极学习有关悦纳教育的专业知识，提升自身教育的专业度，将新实行的悦纳教育作为日常教学生活中的主要教学方式，帮助学生更加快速地适应并主动吸收、快乐地接受德育内容的教育。教师应对悦纳教育的方式深刻掌握，不断提升自身专业知识。教师要深刻把握悦纳教育的核心，在平时进行德育工作的教育时，注重学生个人发展特点，针对不同的学生给予不同的教育内容，因材施教，对具有不同问题的学生进行归类总结，再分别进行心理辅导以及谈话教育，令学生感受到教师的关怀与爱护，愉悦地接受教育。与此同时，教师除了在学生展现出精彩瞬间时进行鼓励外，对学生个人存在的缺点与不足也要进行同等的关注。教师通过学生个人的不足之处进行德育教育，把悦纳融入教育之中，使每一个学生愉快地接受自身的短处与不足，并且能够做到取长补短，同时也不会去嘲笑别人的短处，正视个人的发展特点。在进行这些德育教育工作的同时，教师更加要以身作则，用自身的魅力去影响学生，潜移默化地使学生自觉地接受教育。
（二）个性化的德育教育方式
学生们的个性具有多样性、复杂性的特点，作为德育教师，德育的教育方法也需要多样化。在育人过程中悦纳个性、悦纳差异、悦纳多元，从而孕育师生人文气质、人格魅力。随着时代的发展与进步，教育领域上的教学方式也在不断地进步，学生们随着年龄的增长，个性展现也会更加明显，学生们具有独立自主性，个人选择性也在不断增强。教师在悦纳教育的理念下，要使德育教育的方式多样化，不能局限于单调、枯燥的传统教学方式。
谢老师是一位对悦纳教育理解较深刻且运用得好的老师，她对学生的教育方式让人折服。她班有位学生叫小玉。小玉的成绩一般，但她很大胆，口才也很好，是一个爱表现、喜欢张扬个性的女孩。针对这个学生的特点，有一次，谢老师让她担任主题班会的主持人，结果很成功，在后来的艺术节中，也让她负责班上的筹备、创作、策划组织等工作。在一次次历练中，小玉认识到自己在考卷以外的价值，体会到人生在考卷以外的意义，对学习也越来越有兴趣，各方面都不断提高。后来升上初中，还主持了学校的大型活动，受到了老师和家长的一致好评。
有趣、多变、生动的德育教学方式是悦纳教育的有效教学方式之一。教师秉着悦纳教育的理念，结合学生个人的性格特点，有规划性地对学生进行个性化德育教育，为学生个人的身心健康发展提供良好的引导，及时发现学生的困难并帮助学生，使其每一天都拥有轻松愉快的心情去学习。
（三）换位思考式的教育方式
教师在平时的教学工作中，可以适当让学生充当领导者的身份。在传统的教学方式中，学生作为一名受教者的身份已经是习以为常了。在进行德育工作时，教师可以让学生们担任教育者的角色。例如，常常鼓励学生们积极参与班级的日常事务，把班级管理交给学生，还可以邀请某些学生到讲台上为同学们讲解题目等等。这样的教学方式使学生获得了不一样的角色体验，他们更加能够理解教师的工作，促进了日常教学工作的进行。
例如，张老师接手一个班，这个班男生27人，女生17人，男生大都活泼好动，女生大都文静乖巧。因此，在她接手之前，两个班的班长都是女生，根本就管不住经常违反纪律的几个男生，而且这些男生都很有个性和号召力。张老师知道，收服这帮男生是开展班务工作的首要任务。于是想到用民主竞选值日班长的办法来“驯服”这几个男孩，让他们负责班级纪律、卫生、眼保健操、大课间、关门关灯等班务管理。通过竞选，这几个经常违反纪律的男生都成了值日班长，这是张老师想要的结果。这10位当了一段时间的值日班长，在自律和学习等方面更为严格要求自己，时刻树立表率形象，收到了预期的效果。这就是张老师采用换位思考式德育教育方式的成功案例。
（四）隐性的德育教育
在日常教学工作中，教师可以不再遵循单一的课堂说教方式，而是让学生自主地去学习。受传统教育方式的影响，教师上课的形式大多数都是教师在讲台上说教，学生只能在课堂上处于被动的形式。这样的教学方式不仅枯燥，且效果甚微。在悦纳教育理念下，我们更加关注学生，细致到每一个学生自身的性格及其身心发展特点，从实际生活出发，为学生们制定出最适合他们的教学方式。教师们要关注自己的学生，爱护学生并且相信学生，在平时的日常教学中，可以增添更多的趣味德育活动，让学生充分发挥自身的能力，自行去实践与探索。
例如，教师可以设计一个以德育作为主题的全校手抄报大赛，以一个具体的德育内容为主题，让学生自行去发挥想象力及其认知能力，每一个年级评选出优秀的前十名进行全校总决赛，把优秀的作品展示于学习公告栏中等等，这样的教学方式就会更加充满生机与活力，学生们参与的积极性也会更加高，既在趣味的比赛中达到教育的目的，又可以进一步令学生轻松愉快地接受教育。
小学生的德育工作任重而道远，身为小学的教育工作者更加要以身作则，及时转变教学观念，将悦纳教育的理念贯彻于心，深刻掌握自身的专业知识，秉承以学生为中心的教育理念，根据学生个人的发展特点，多鼓励、激励学生，在发现其不足之处时能够使其愉快地意识到自身的缺点并且乐于改正，完善自身。继续探讨研究悦纳德育的价值，积淀其内涵，在德育工作中融入悦纳教育的理念，积极进行德育创新，使学生们在轻松愉快的学习氛围中接受教育，并健康快乐地成长。
關键词：小学德育；悦纳德育；实践研究
一、小学悦纳德育的内涵
悦纳教育，就是用鼓励以及肯定学生的教育方式，无形中将学校的教育教学传授给学生，让学生在学习中时时刻充满自信，努力改进自己、完善自己。但是在鼓励表扬学生的同时，也要让孩子认识到自己的缺点与不足，接受自身的不足并加以改正。在悦纳教育下实行对学生思想品德的教育，使学生更加愉悦地接受以及投入学习，更快、更好地吸收知识与真理。德育教育一贯也是所有学校中必不可少的教育模块，它在学生的终身发展中发挥着十分重要的作用，影响着学生的价值观、人生观以及未来。
二、小学悦纳德育的价值
悦纳即轻松愉快地接纳，包括接纳不同的文化、心灵、思想等多个层面。其中，不但有教师对学生的悦纳，也有孩子对老师的悦纳，还有孩子对自己的悦纳。我们通过悦纳德育的实践研究，让教师有悦纳的意识，不要把不良情绪带到工作中，能时刻用一颗爱心关爱自己的学生，让小学生感受到爱，能在良好的教学氛围下身心愉悦地快乐学习。小学生的自控能力比较差，比较敏感、好胜，韧性也比较差，因此需要得到老师更多的包容和呵护。悦纳每一个孩子，让每一个孩子得到最优的发展，让孩子的明天比今天好是悦纳德育的价值所在，也是悦纳德育实践研究的目的。通过悦纳教育，为每一位学生打造信心满满、笃定、充满希望的未来。我们培育的不一定是社会最优秀的人才，但一定是有协作精神、乐于奉献的国家栋梁。
三、小学悦纳德育的实践研究
随着教育改革的不断深化，我校开展悦纳德育实践研究，一方面是针对我校学生结构的复杂特点，通过悦纳教育，使全体学生能很好地适应和认同所处的社会和文化环境，从而悦纳自己，悦纳他人，自主发展。另一方面让教师树立悦纳、博爱、共融的教学理念，从班级管理、课堂教学、课外活动、兴趣培养等方面，全面完善悦纳德育理念，丰富悦纳德育底蕴，沉淀悦纳德育内涵，彰显悦纳德育本质。
（一）悦纳教育德育团队的建设至关重要
悦纳教育作为一种特色教育，需要学校全体师生共同努力。特色教育推行起来更需团队的合作，教师们首先要转变教学观念，深刻认识到悦纳教育的精髓，积极学习有关悦纳教育的专业知识，提升自身教育的专业度，将新实行的悦纳教育作为日常教学生活中的主要教学方式，帮助学生更加快速地适应并主动吸收、快乐地接受德育内容的教育。教师应对悦纳教育的方式深刻掌握，不断提升自身专业知识。教师要深刻把握悦纳教育的核心，在平时进行德育工作的教育时，注重学生个人发展特点，针对不同的学生给予不同的教育内容，因材施教，对具有不同问题的学生进行归类总结，再分别进行心理辅导以及谈话教育，令学生感受到教师的关怀与爱护，愉悦地接受教育。与此同时，教师除了在学生展现出精彩瞬间时进行鼓励外，对学生个人存在的缺点与不足也要进行同等的关注。教师通过学生个人的不足之处进行德育教育，把悦纳融入教育之中，使每一个学生愉快地接受自身的短处与不足，并且能够做到取长补短，同时也不会去嘲笑别人的短处，正视个人的发展特点。在进行这些德育教育工作的同时，教师更加要以身作则，用自身的魅力去影响学生，潜移默化地使学生自觉地接受教育。
（二）个性化的德育教育方式
学生们的个性具有多样性、复杂性的特点，作为德育教师，德育的教育方法也需要多样化。在育人过程中悦纳个性、悦纳差异、悦纳多元，从而孕育师生人文气质、人格魅力。随着时代的发展与进步，教育领域上的教学方式也在不断地进步，学生们随着年龄的增长，个性展现也会更加明显，学生们具有独立自主性，个人选择性也在不断增强。教师在悦纳教育的理念下，要使德育教育的方式多样化，不能局限于单调、枯燥的传统教学方式。
谢老师是一位对悦纳教育理解较深刻且运用得好的老师，她对学生的教育方式让人折服。她班有位学生叫小玉。小玉的成绩一般，但她很大胆，口才也很好，是一个爱表现、喜欢张扬个性的女孩。针对这个学生的特点，有一次，谢老师让她担任主题班会的主持人，结果很成功，在后来的艺术节中，也让她负责班上的筹备、创作、策划组织等工作。在一次次历练中，小玉认识到自己在考卷以外的价值，体会到人生在考卷以外的意义，对学习也越来越有兴趣，各方面都不断提高。后来升上初中，还主持了学校的大型活动，受到了老师和家长的一致好评。
有趣、多变、生动的德育教学方式是悦纳教育的有效教学方式之一。教师秉着悦纳教育的理念，结合学生个人的性格特点，有规划性地对学生进行个性化德育教育，为学生个人的身心健康发展提供良好的引导，及时发现学生的困难并帮助学生，使其每一天都拥有轻松愉快的心情去学习。
（三）换位思考式的教育方式
教师在平时的教学工作中，可以适当让学生充当领导者的身份。在传统的教学方式中，学生作为一名受教者的身份已经是习以为常了。在进行德育工作时，教师可以让学生们担任教育者的角色。例如，常常鼓励学生们积极参与班级的日常事务，把班级管理交给学生，还可以邀请某些学生到讲台上为同学们讲解题目等等。这样的教学方式使学生获得了不一样的角色体验，他们更加能够理解教师的工作，促进了日常教学工作的进行。
例如，张老师接手一个班，这个班男生27人，女生17人，男生大都活泼好动，女生大都文静乖巧。因此，在她接手之前，两个班的班长都是女生，根本就管不住经常违反纪律的几个男生，而且这些男生都很有个性和号召力。张老师知道，收服这帮男生是开展班务工作的首要任务。于是想到用民主竞选值日班长的办法来“驯服”这几个男孩，让他们负责班级纪律、卫生、眼保健操、大课间、关门关灯等班务管理。通过竞选，这几个经常违反纪律的男生都成了值日班长，这是张老师想要的结果。这10位当了一段时间的值日班长，在自律和学习等方面更为严格要求自己，时刻树立表率形象，收到了预期的效果。这就是张老师采用换位思考式德育教育方式的成功案例。
（四）隐性的德育教育
在日常教学工作中，教师可以不再遵循单一的课堂说教方式，而是让学生自主地去学习。受传统教育方式的影响，教师上课的形式大多数都是教师在讲台上说教，学生只能在课堂上处于被动的形式。这样的教学方式不仅枯燥，且效果甚微。在悦纳教育理念下，我们更加关注学生，细致到每一个学生自身的性格及其身心发展特点，从实际生活出发，为学生们制定出最适合他们的教学方式。教师们要关注自己的学生，爱护学生并且相信学生，在平时的日常教学中，可以增添更多的趣味德育活动，让学生充分发挥自身的能力，自行去实践与探索。
例如，教师可以设计一个以德育作为主题的全校手抄报大赛，以一个具体的德育内容为主题，让学生自行去发挥想象力及其认知能力，每一个年级评选出优秀的前十名进行全校总决赛，把优秀的作品展示于学习公告栏中等等，这样的教学方式就会更加充满生机与活力，学生们参与的积极性也会更加高，既在趣味的比赛中达到教育的目的，又可以进一步令学生轻松愉快地接受教育。
小学生的德育工作任重而道远，身为小学的教育工作者更加要以身作则，及时转变教学观念，将悦纳教育的理念贯彻于心，深刻掌握自身的专业知识，秉承以学生为中心的教育理念，根据学生个人的发展特点，多鼓励、激励学生，在发现其不足之处时能够使其愉快地意识到自身的缺点并且乐于改正，完善自身。继续探讨研究悦纳德育的价值，积淀其内涵，在德育工作中融入悦纳教育的理念，积极进行德育创新，使学生们在轻松愉快的学习氛围中接受教育，并健康快乐地成长。