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在思想政治课教学中调动学生学习积极性、增强吸引力,既是实施和推进素质教育的必然要求,也是新课程改革精神的内在体现。要发挥学生主体作用,重要的是要在教学实践中不断探索多种有效的措施,真正让主动学习、自觉学习成为学生自己的事情,这也是检验政治课教师教学思想和教学技能的重要方面。对此谈一谈自己的看法。
1思想政治课教学提高学生积极性增强吸引力的必要性
1.1新课标对于发挥学生的主体作用提出了更新更高的要求。教学包括教和学两个方面,过去的教学片面地强调教师的主导作用,忽略了学生的主体作用,把学生当做接受知识的容器,搞“填鸭式”教学,造成学人皆睡我独醒的状况。新课标下为了克服这种弊端,充分发挥学生的主体作用,就必须调动学生的学习积极性和主动性。
1.2学生对政治课存在偏见,把政治课当做单纯的说教,教师讲课缺乏吸引力是当前思想政治课教学的主要问题之一。如学生学习思想政治课的动力不足,教师教育观点、教学方法陈旧,这些都在不同程度上使政治课教学失去了吸引力。我们必须在教学中始终把增强吸引力、调动学生学习积极性放在突出的位置。
1.3新课标的“三维目标”、教学理念的实现和贯彻好“三贴近”的教学原则,要求调动学生的积极性。学习过程的主体是学生,学习的好坏,首先取决于这一主体是否有发自内心的对学习的渴望与追求。如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动,就不能实现新课标的目标和贯彻新的教学理念。
2增强思想政治课教学吸引力的具体方法
2.1创造和谐、民主的学习环境,“营造”学生学习主动性和积极性。和谐的课堂环境是学生主动学习的情绪土壤。一般来讲,和谐、民主的氛围能使人产生愉悦的情绪,激发人们积极进入特定的状态。教师应认识到营造和谐教学氛围的重要性,积极创造有利于学习的教学环境。为此,一方面,教师要坚持师生关系平等原则,做到思想上交流,情感上相容,人格上平等,对待学生不宜使用可能带来自尊伤害的词语,学会宽容。另一方面,教师还要关注学生不同的需求。在教学中,教师除了要研究新课标、教材、大纲外,还必须研究学生的心理需要、生活经验、智力水平、年龄特点以及不同层次学生的其他需要,综合多方因素,确定相应的教学策略,真正为学生创造主动学习的氛围和环境。
2.2改进、丰富教学内容,以增强吸引力。长期以来,思想政治课教学内容既脱离社会发展实际,也脱离学生个体发展实际,是对中学生缺乏吸引力的重要原因,为此,思想政治课教师必须借助这次新课改的东风,改进和丰富教学内容。比如,《课程标准》明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”,要求教师应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务,以及引导学生搜集名言、谚语、格言,举办展览、壁报,观看电影、电视、录像等活动,《课程标准》中的这一规定为政治课教师改进教学内容指明了方向。社会实践活动内容的增加,能极大地激发学生的学习热情,既有利于增强思想政治课教学的吸引力。适当增加社会实践活动内容,不但有利于提高学生学习兴趣,而且符合新课标的要求。
2.3提供学生主动学习的时间策略,“放活”主动性。在课堂教学中为学生留出一定的时间,才能放活他们的学习,学生才能真正不受太多干扰而主动地学习。作为教师,在这一点上要改变传统的教学观念,减少对学生整齐划一的要求,不要对学生的思维活动设置过多的禁区,教师在教学中不要把学生的思路限制在自己为他们设计好的模式中,要给学生自主学习的机会。充分引导学生,有效提高学习时间的利用率,通过学生亲身体验获得知识结论,从而调动学生主动学习的内在动力。
2.4创新教学方法,增强思想政治课教学的吸引力。相同的教学内容,常常会引发学生不同的学习态度,导致不同的学习效果,这其中最重要的原因是教师的教学方法。思想政治课教师只有不断创新教学方法,才能保持和增强对学生的吸引力。比如,新教材对综合探究这一教学方法用得比较多,新课程强调基于案例、基于情境、基于问题进行教学,实际上就是启发式教学的具体化,可以把教材上的相关知识内容,设计成问题系列进行教学。我们还可以创新更多的切合学生实际的问题展开教学,激发学生学习兴趣,提高教学效果。
2.5改革传统的教学手段,实现教学手段多样化。高中《课程标准》首次提出了思想政治课的“教学用具的选择”问题,要求教师“要恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机等教具辅助教学”,为思想政治课教学运用现代化教学手段提出了方向性要求。要使学生真正理解抽象的理论知识,并能运用这些理论知识,并非易事。通过多媒体教学,可以在课堂上创设一种具体的情境,使学生在具体的情境中学习,调动学生学习的积极性,利于教学目标的实现,对于增强思想政治课教学吸引力,提高教学质量,具有十分重要的意义。
总之政治课教师必须认真研究新课标,以新的教学理念指导自己的教学,充分调动学生学习积极性,为国家培养合格的人才。
1思想政治课教学提高学生积极性增强吸引力的必要性
1.1新课标对于发挥学生的主体作用提出了更新更高的要求。教学包括教和学两个方面,过去的教学片面地强调教师的主导作用,忽略了学生的主体作用,把学生当做接受知识的容器,搞“填鸭式”教学,造成学人皆睡我独醒的状况。新课标下为了克服这种弊端,充分发挥学生的主体作用,就必须调动学生的学习积极性和主动性。
1.2学生对政治课存在偏见,把政治课当做单纯的说教,教师讲课缺乏吸引力是当前思想政治课教学的主要问题之一。如学生学习思想政治课的动力不足,教师教育观点、教学方法陈旧,这些都在不同程度上使政治课教学失去了吸引力。我们必须在教学中始终把增强吸引力、调动学生学习积极性放在突出的位置。
1.3新课标的“三维目标”、教学理念的实现和贯彻好“三贴近”的教学原则,要求调动学生的积极性。学习过程的主体是学生,学习的好坏,首先取决于这一主体是否有发自内心的对学习的渴望与追求。如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动,就不能实现新课标的目标和贯彻新的教学理念。
2增强思想政治课教学吸引力的具体方法
2.1创造和谐、民主的学习环境,“营造”学生学习主动性和积极性。和谐的课堂环境是学生主动学习的情绪土壤。一般来讲,和谐、民主的氛围能使人产生愉悦的情绪,激发人们积极进入特定的状态。教师应认识到营造和谐教学氛围的重要性,积极创造有利于学习的教学环境。为此,一方面,教师要坚持师生关系平等原则,做到思想上交流,情感上相容,人格上平等,对待学生不宜使用可能带来自尊伤害的词语,学会宽容。另一方面,教师还要关注学生不同的需求。在教学中,教师除了要研究新课标、教材、大纲外,还必须研究学生的心理需要、生活经验、智力水平、年龄特点以及不同层次学生的其他需要,综合多方因素,确定相应的教学策略,真正为学生创造主动学习的氛围和环境。
2.2改进、丰富教学内容,以增强吸引力。长期以来,思想政治课教学内容既脱离社会发展实际,也脱离学生个体发展实际,是对中学生缺乏吸引力的重要原因,为此,思想政治课教师必须借助这次新课改的东风,改进和丰富教学内容。比如,《课程标准》明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”,要求教师应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务,以及引导学生搜集名言、谚语、格言,举办展览、壁报,观看电影、电视、录像等活动,《课程标准》中的这一规定为政治课教师改进教学内容指明了方向。社会实践活动内容的增加,能极大地激发学生的学习热情,既有利于增强思想政治课教学的吸引力。适当增加社会实践活动内容,不但有利于提高学生学习兴趣,而且符合新课标的要求。
2.3提供学生主动学习的时间策略,“放活”主动性。在课堂教学中为学生留出一定的时间,才能放活他们的学习,学生才能真正不受太多干扰而主动地学习。作为教师,在这一点上要改变传统的教学观念,减少对学生整齐划一的要求,不要对学生的思维活动设置过多的禁区,教师在教学中不要把学生的思路限制在自己为他们设计好的模式中,要给学生自主学习的机会。充分引导学生,有效提高学习时间的利用率,通过学生亲身体验获得知识结论,从而调动学生主动学习的内在动力。
2.4创新教学方法,增强思想政治课教学的吸引力。相同的教学内容,常常会引发学生不同的学习态度,导致不同的学习效果,这其中最重要的原因是教师的教学方法。思想政治课教师只有不断创新教学方法,才能保持和增强对学生的吸引力。比如,新教材对综合探究这一教学方法用得比较多,新课程强调基于案例、基于情境、基于问题进行教学,实际上就是启发式教学的具体化,可以把教材上的相关知识内容,设计成问题系列进行教学。我们还可以创新更多的切合学生实际的问题展开教学,激发学生学习兴趣,提高教学效果。
2.5改革传统的教学手段,实现教学手段多样化。高中《课程标准》首次提出了思想政治课的“教学用具的选择”问题,要求教师“要恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机等教具辅助教学”,为思想政治课教学运用现代化教学手段提出了方向性要求。要使学生真正理解抽象的理论知识,并能运用这些理论知识,并非易事。通过多媒体教学,可以在课堂上创设一种具体的情境,使学生在具体的情境中学习,调动学生学习的积极性,利于教学目标的实现,对于增强思想政治课教学吸引力,提高教学质量,具有十分重要的意义。
总之政治课教师必须认真研究新课标,以新的教学理念指导自己的教学,充分调动学生学习积极性,为国家培养合格的人才。