刚下课，就看到办公室虎头虎脑的宽宽，在椅子上歪着。我摸了摸他的头：“宽宽啊，咋没有上课呢？”
　　“周老师，我今天心情一点儿也不好，不想上课了，需要回家。”他有气无力地说。
　　这是一个看见学习就头疼、遇到写作业心情立刻变阴天的孩子，我拉着他的手，笑着看着他：“宽宽心情不好，是需要回家，可是，你看老师需要宽宽帮我呢。”他一听，马上坐直了。我先让他给花浇水，整理书籍，帮老师描红，他干得很是开心，但到了吃饭时间又非要给妈妈打电话，我拨通了他妈妈的电话，电话一接通：“妈妈，我想要吃家里的饭，想要家里的幸福。”听到这话，我觉得心里酸酸的，他妈妈也安慰他说，晚上一下班就来接他。挂了电话，他还是不开心，也不愿意去吃饭，我拉着他的手说：“老师饿啊，你陪老师吃饭好不好？不然，老师就該饿死了。”他只好不情愿地跟着我来到餐厅。
　　不料，晚上书法练习还没有结束，他们班老师就冲到我们班门前说：“周老师，宽宽的语文本子找不到了，在教室爬了几圈，非要找到他的本子不可，谁给的本子也不要。”我赶快跑到他们班，一看，果然是的，他趴在地上不起来，我快步上前，拉他起来，蹲在他跟前：“宽宽，语文本子丢了啊，老师给你一本，好不好？”“不行，我就要找到我的本子！”他大声吼道。我看看班内还在写作业的孩子，为了不影响其他学生，我就拉着他的手往外走，边走边说：“宽宽，我知道你的本子在哪里，走，我们一起去找。”他赶紧跟着我出来了，追问我他的本子在哪里？我给他讲本子的来历，是从树木而来，拉着他走到校园内的一棵大树跟前说：“你看就是这棵树，上午你刚浇过水的树，因为你上午离开了它，它出来找你了，找不到，它就回它妈妈家了。不信你和树说说话，问问它是不是它的孩子回家了。”他认真地去跟树说：“大树，你说我的本子是不是回到你这里来了？”他的这份信任、这份认真也让我喜欢，我拉着他的手跟他聊了好久，讲讲大树是本子的交通工具，讲讲本子现在钻进大树去到了哪里旅行，他也很开心地跟我交流。正当我放心下来的时候，他突然说：“这个树妈妈真无聊，我要把它砍掉，把我的本子拿出来。”我一时都不知道说什么好了，马上调整思路：“宽宽，你上午是不是有一节课上办公室了，你想想其他本子的主人都在陪伴着他们，你走了，是不是你抛弃了它，它是不是生气了？”他苦恼地看着我：“肯定是的，一定是生气了，可是为什么数学本子没有生气呢？”我一听他说到“生气”这两个字，觉得这是一个切入点，赶快说：“那宽宽是喜欢生气的语文本子，还是不生气的数学本子呢？”宽宽低下了头，小声说：“我喜欢不生气的本子。”“对啊，每个人都不喜欢生气的孩子，我们不要生气，好不好？”他重重地点了点头。
　　爱孩子，爱他的优点，亦爱他的缺点，需要我们付出爱心为他们缝补翅膀，让他们展翅高飞。
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