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【摘要】随着教育改革的不断深化，在小学英语教学中，教学目的不仅仅只是英语知识的传授，更重要的是让学生有一定交际能力，可以将所学进一步应用到生活中。但中国学生学习英语的普遍弱点你还是没有口语交际能力。因此英语教学中对话模式教学也逐渐得到应用，教育人士也对于对话教学模式进行一定的探索研究，从而更好地的使小学英语对话教学模式得到了更好的应用。
【关键词】小学英语 对话教学模式 应用与改进
小学英语的学习对于学生以后的英语学习有很大的帮助，起一定的引导作用。而普遍英语学习只是为应付考试而忽略了学生的口语化英语的学习。在PEP小学英语教学过程中由于教育改革的进一步深化，对于对话教学模式有一定的应用，但由于对话教学模式应用时间较短，因此存在一些问题首先我们需要对于小學英语对话教学模式中存在的问题有一定的了解，以此采取积极措施对于对话教学模式进行改进。
一、在小学英语对话教学模式中师生之间的教学所存在的问题
英语对话教学模式刚开始进行应用，部分教师不能从传统的英语教学方式中脱离，在课堂知识学习中，老师仍占有主导地位，在英语学习中主要以老师讲课为主题，而学生不能有充分的时间利用英语进行交流。接受知识态度较为消极，也没有开口说起英语的勇气。而学生在对话教学中内容也只停留在对于课文中所出现的对话内容的读写练习。使学生不能充分的将所学英语与实际相联系，在生活中没有较好的应用仅仅只靠课堂上口语练习英语的时间是远远不够的。课堂中教师与学生没有建立良好的师生关系。在小学学生较为内化情感不一，不要老，所以在英语课堂上的表现也比较沉默，而由于教师灌系的差距，就是也不能合理的对学生进行引导。
二、小学英语对话教学模式中所需要注意事项
2.1对话模式的情境化
口语交际都是在一定语境中展开的，因此教师也要重视在教学内容中设定条件学生实际生活的语言情境。从而使学生可以在生活中讲英语口语进行应用，也提高学生在课堂上的学习兴趣。而在这无形中也可以渗透学生对于语言理解与在合适的场合进行应用。并在此过程的良性循环下进一步促进学生语言的综合利用能力。
2.2对话教学模式中学生的主体性
在新型英语教材改革理念中曾明确指出要关注学生的个体差异性因材施教。确立学生在教学过程中的主体性，因此老师在展开对话教学模式的教学活动，设计中应围绕学生对于知识的学习情况进行开展。充分调动小学阶段学生的爱玩闹的天性，并合理的照顾学生之间所存在的个体差异性，在组织小组活动之中尽量照顾到每一位学生，并使小组内部相互帮助，从而更好的提高每一位学生口语能力。
2.3对话教学模式在英语学习中的整体性
英语的语言学习不是单一的，因此在英语口语的学习中需要通过一些其他途径一步提高学生的各方面英语学习能力。要严抓学生的听说读写各个环节，注意学生这几个环节之间的相互转换，比如说只进行单一的长时间反复练习会让学生产生厌烦心理，一次通过其他的学习进一步提高学生的交际能力也是非常重要的举措。
三、小学英语对话教学高效进行有效措施
3.1将现代教育技术进行应用
由于现今科技信息技术水平的发展，在教学中将现代科技应用到教学中将会使教学更加的方便有趣。如多媒体的应用可以做到声音与图像的结合，加深学生对于英语语言的理解。从而调动学生的学习积极性更加积极地开展英语交际活动。
例如在Unit3WhatAreYouGoingtoDo？这一节课教学内容的学习时，老师可以让学生首先看图片中人物的动作暗示明白他接下来所要做的事情，从而更好地进行表达。一次让学生对于实际生活场景展开对话。进一步提高学生的语言交际能力。
3.2自主创设对话教学中的交际场景
由于在英语的学习中，交际场景是非常重要的，它可以进一步引导学生去接近生活中的真实语言环境。从而更加有效地对学生交际英语进行有效练习。尤其是在小学英语中学生的理解能力尚未有限，便更加需要对话教学场景的展示。
例如：在“Unit2MySchollbag”这一节课内容的学习中，老师可以让学生进行日常生活场景的模拟，进一步深化学生对于语言学习的理解。老师先对这一节课内容所要学习的知识就有多媒体上图片进行引入，从而进行一些基础知识的学习。在巩固过程中老师可以让学生进行在上学路上偶遇的场景让学生以英语语言简单的问候，并开始展开一些对于书包中装有一些什么东西的话题。“Is there a pen in your schoolbag？ ”另一个学生可以对展开的问题进行回答。以此加深学生对于这一节课内容的学习，更好地推进对话教学模式的进行。
【结束语】总而言之，小学英语对话教学模式最终目的是要求学生可以对于英语所学知识进行有效的输出，但由于学生年龄的限制以及认知水平有限也许要老师的正确引导，帮助学生树立一定英语学习的正确意识。从而克服英语学习中口语学习的难关。为学生以后的学习奠定基础，以此国家培养更多全能型的高素质型人才。
【参考文献】
[1]孙磊. 探索PEP小学英语对话教学模式的应用改进[J]. 才智，2019（22）：148.
[2]冯晓军. 小学英语对话教学中的合作学习模式与教师角色定位探索[J]. 中国教师，2019（09）：107-109.
【关键词】小学英语 对话教学模式 应用与改进
小学英语的学习对于学生以后的英语学习有很大的帮助，起一定的引导作用。而普遍英语学习只是为应付考试而忽略了学生的口语化英语的学习。在PEP小学英语教学过程中由于教育改革的进一步深化，对于对话教学模式有一定的应用，但由于对话教学模式应用时间较短，因此存在一些问题首先我们需要对于小學英语对话教学模式中存在的问题有一定的了解，以此采取积极措施对于对话教学模式进行改进。
一、在小学英语对话教学模式中师生之间的教学所存在的问题
英语对话教学模式刚开始进行应用，部分教师不能从传统的英语教学方式中脱离，在课堂知识学习中，老师仍占有主导地位，在英语学习中主要以老师讲课为主题，而学生不能有充分的时间利用英语进行交流。接受知识态度较为消极，也没有开口说起英语的勇气。而学生在对话教学中内容也只停留在对于课文中所出现的对话内容的读写练习。使学生不能充分的将所学英语与实际相联系，在生活中没有较好的应用仅仅只靠课堂上口语练习英语的时间是远远不够的。课堂中教师与学生没有建立良好的师生关系。在小学学生较为内化情感不一，不要老，所以在英语课堂上的表现也比较沉默，而由于教师灌系的差距，就是也不能合理的对学生进行引导。
二、小学英语对话教学模式中所需要注意事项
2.1对话模式的情境化
口语交际都是在一定语境中展开的，因此教师也要重视在教学内容中设定条件学生实际生活的语言情境。从而使学生可以在生活中讲英语口语进行应用，也提高学生在课堂上的学习兴趣。而在这无形中也可以渗透学生对于语言理解与在合适的场合进行应用。并在此过程的良性循环下进一步促进学生语言的综合利用能力。
2.2对话教学模式中学生的主体性
在新型英语教材改革理念中曾明确指出要关注学生的个体差异性因材施教。确立学生在教学过程中的主体性，因此老师在展开对话教学模式的教学活动，设计中应围绕学生对于知识的学习情况进行开展。充分调动小学阶段学生的爱玩闹的天性，并合理的照顾学生之间所存在的个体差异性，在组织小组活动之中尽量照顾到每一位学生，并使小组内部相互帮助，从而更好的提高每一位学生口语能力。
2.3对话教学模式在英语学习中的整体性
英语的语言学习不是单一的，因此在英语口语的学习中需要通过一些其他途径一步提高学生的各方面英语学习能力。要严抓学生的听说读写各个环节，注意学生这几个环节之间的相互转换，比如说只进行单一的长时间反复练习会让学生产生厌烦心理，一次通过其他的学习进一步提高学生的交际能力也是非常重要的举措。
三、小学英语对话教学高效进行有效措施
3.1将现代教育技术进行应用
由于现今科技信息技术水平的发展，在教学中将现代科技应用到教学中将会使教学更加的方便有趣。如多媒体的应用可以做到声音与图像的结合，加深学生对于英语语言的理解。从而调动学生的学习积极性更加积极地开展英语交际活动。
例如在Unit3WhatAreYouGoingtoDo？这一节课教学内容的学习时，老师可以让学生首先看图片中人物的动作暗示明白他接下来所要做的事情，从而更好地进行表达。一次让学生对于实际生活场景展开对话。进一步提高学生的语言交际能力。
3.2自主创设对话教学中的交际场景
由于在英语的学习中，交际场景是非常重要的，它可以进一步引导学生去接近生活中的真实语言环境。从而更加有效地对学生交际英语进行有效练习。尤其是在小学英语中学生的理解能力尚未有限，便更加需要对话教学场景的展示。
例如：在“Unit2MySchollbag”这一节课内容的学习中，老师可以让学生进行日常生活场景的模拟，进一步深化学生对于语言学习的理解。老师先对这一节课内容所要学习的知识就有多媒体上图片进行引入，从而进行一些基础知识的学习。在巩固过程中老师可以让学生进行在上学路上偶遇的场景让学生以英语语言简单的问候，并开始展开一些对于书包中装有一些什么东西的话题。“Is there a pen in your schoolbag？ ”另一个学生可以对展开的问题进行回答。以此加深学生对于这一节课内容的学习，更好地推进对话教学模式的进行。
【结束语】总而言之，小学英语对话教学模式最终目的是要求学生可以对于英语所学知识进行有效的输出，但由于学生年龄的限制以及认知水平有限也许要老师的正确引导，帮助学生树立一定英语学习的正确意识。从而克服英语学习中口语学习的难关。为学生以后的学习奠定基础，以此国家培养更多全能型的高素质型人才。
【参考文献】
[1]孙磊. 探索PEP小学英语对话教学模式的应用改进[J]. 才智，2019（22）：148.
[2]冯晓军. 小学英语对话教学中的合作学习模式与教师角色定位探索[J]. 中国教师，2019（09）：107-109.