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摘 要： 新课程标准对教师的教学技能提出了新的要求。各种现代化科技成果被用于教学中，既推动了教学手段的更新，又促进了教学方法的改革。作者在日常课堂教学中进行了一段时间的探索，就《早期新航路的开辟》一课进行了反思与总结。
关键词： 现代信息技术 中学历史教学 优势 要求
一
现代科学技术的迅速发展，为教育改革提供了条件。现代信息技术既能提高学生的学习兴趣，又能在他们的大脑皮层中留下较深刻的痕迹，从而加深学生对所学历史知识的印象，便于学生记忆历史知识，同时也培养了学生的自主学习能力。近几年来，我在中学历史教学过程中运用现代信息媒体，丰富了历史教学的内容，探索了历史教学的新路子，现代信息技术的运用在很大程度上改变了原有的课堂结构和课堂容量。下面，我就以《早期新航路的开辟》一课为例，做回顾。
（一）激发学生的学习兴趣，吸引注意力，促进其积极思维。
现代教育媒体可以提供形象生动、直观新颖的教学材料，吸引、感染学生，激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，使他们在不知不觉中接受大量的历史知识信息，取得事半功倍的教学效果。
在讲述《早期新航路的开辟》之前，我查阅了大量相关资料，从中选取了一些可以利用的，比如古希腊学者托勒密所绘制的世界地图。一上课，我就向学生展示了地图，让学生凭借对今天世界的认识，找出这幅地图的错误之处。对现在的学生来说，类似纠错的任务能调动他们极大的兴趣。在把一个个错误找出来的同时，学生知道了新航路开辟之前人们眼中的世界，更有了对新航路开辟过程的莫大兴趣，此乃一举三得。这样一个导入使整个一节课都让学生兴趣很浓。
在讲述了四条具体航路之后，我没有让学生去死记硬背航路方向，而是让学生根据文字描述在世界地图上把航线标示出来。很多学生都抢着要求上来演示。在这样的气氛下，学生对知识的掌握状况根本无需担心。
（二）生动地再现历史事实，提高学生的认识能力。
历史学科具有过去性的特点。学生不能对历史现象进行直接观察，这就给教师的教学、学生的理解带来了困难。在传统的课堂上，仅靠教师口头的讲述，效果十分有限，借助信息技术再现历史现象，可以帮助学生建立起对历史的感性认识。与历史相关的一些电视、电影录像资料虽然不见得是历史的实录，但能反映当时的历史风貌，再现某些历史事件或某些历史人物。能够突破时间、空间和地域的限制，把本来不能再现的历史现象真实或近似真实地展现在学生面前，帮助他们在头脑中形成历史形象和情景，增进对历史知识的理解，充分调动学生视觉、听觉功能，寓思想教育于历史知识传授之中。
历史教学内容与思想教育内容的一致性，决定了历史教学过程应该寓思想教育于历史知识的传授之中，同时，师生感情双向交流，创设情境，可激发培养学生的高尚情感。我们可以利用现代教育技术“再现”已消逝的历史现象，调动起学生的听觉、视觉等感觉器官，使学生感受到历史的氛围，从而进入历史的角色，受到感染和教育。
关于新航路的开辟，高一学生在初中阶段就已经有了一些了解，特别是对哥伦布等一些航海家的事迹，很多学生都能说上一些，但是对于具体的航路和开辟前后的一些细节相对了解就比较少。中央电视台大型纪录片《大国崛起》里有相关的内容，我利用剪辑工具，把一些片断重新整理，然后放到了课堂上，让学生从视频中了解更多相关信息，从而对那一段历史有更深一层的感悟和体会。
（三）扩大课堂教学容量，提高课堂教学效率。
传统的“口传笔授”的教学手段，传授的知识容量小。运用现代教育技术手段，可把课堂教学所需的板书提纲、地图、图示、表格等在有限的时间里反映出来，扩大了信息量，从而提高了教学效益。“二期课改”对历史教学提出了新的要求，特别是“史论结合，论从史出”这八个字更是要贯穿整个教学始终。而在原有的课堂上，要给学生诸多的材料来加以分析，实行起来难度比较大，仅靠教师口述并不能使学生深刻理解。
在现代信息技术的辅助下，教师可以把所有的资料在课件中加以展示，给学生足够的时间和空间来思考相关问题。如在讲述新航路开辟的背景时，我提供了一组当时的材料让学生自己分析。如“该国（日本）皇帝的宫殿极其富丽堂皇，简直是一个奇景。这些宫殿的屋顶全是用金箔覆盖的……宫殿的天花板也同样是用黄金做成的，许多房间内都摆有很厚的纯金小桌，窗户也用黄金装饰。这个岛上还盛产珍珠，岛上还有大批的宝石。——《马可·波罗游记》”“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。——哥伦布《致西班牙国王和王后书》”，等等。从这些材料中概括出来的结论学生很容易就理解了，效果非常显著。
图片的运用也是点睛之笔。在这一课中，《多桅帆船》和《奥斯曼土耳其帝国的版图》等图片的运动也都起到了很大的作用。
二
以上三条是我所能体会到的一些现代信息技术在教学中运用时的一些优势所在。但是信息技术的运用对教师也提出了更高的要求。在多次探索之后，我做了总结。
第一，教师必须努力提高自己的各方面素质，不断“充电”。既要继续学习和钻研，掌握最新的知识和史学理论，提高业务水平和课堂教学的艺术，又要积极学习和利用现代化教学手段来辅助历史教学。同时，增强创新意识，勇于探索，不断创新，改进传统的教学方法，形成一种符合现代信息技术发展的新的教学思路。
第二，教师要有更强的责任意识。这么大的课堂容量对教师的备课和课堂把握都提出了更高的要求。这就要求教师花更多的时间和精力从各个渠道搜集材料，注意积累素材。制作一个优秀课件，需要大量的图片、录像等资料，平时要做一个有心人，把所有可以用到的材料加以整理分类。如果临到用时才仓促着手则难免会有不足。
第三，发挥群体的作用。一个人的思维总是有限的，制作一个课件要发挥教研组的群体作用，集思广益、反复论证、不断修改，特别是中青年历史教师的知识和操作技术与老教师丰富的教学经验相结合，尤为重要。另外，可以利用网络资源，加强与其他相关学科教师的联系。
参考文献：
［1］余伟民主编.历史教育展望.华东师范大学出版社.
［2］叶小兵，姬秉新，李稚勇.历史教育学.高等教育出版社.
关键词： 现代信息技术 中学历史教学 优势 要求
一
现代科学技术的迅速发展，为教育改革提供了条件。现代信息技术既能提高学生的学习兴趣，又能在他们的大脑皮层中留下较深刻的痕迹，从而加深学生对所学历史知识的印象，便于学生记忆历史知识，同时也培养了学生的自主学习能力。近几年来，我在中学历史教学过程中运用现代信息媒体，丰富了历史教学的内容，探索了历史教学的新路子，现代信息技术的运用在很大程度上改变了原有的课堂结构和课堂容量。下面，我就以《早期新航路的开辟》一课为例，做回顾。
（一）激发学生的学习兴趣，吸引注意力，促进其积极思维。
现代教育媒体可以提供形象生动、直观新颖的教学材料，吸引、感染学生，激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，使他们在不知不觉中接受大量的历史知识信息，取得事半功倍的教学效果。
在讲述《早期新航路的开辟》之前，我查阅了大量相关资料，从中选取了一些可以利用的，比如古希腊学者托勒密所绘制的世界地图。一上课，我就向学生展示了地图，让学生凭借对今天世界的认识，找出这幅地图的错误之处。对现在的学生来说，类似纠错的任务能调动他们极大的兴趣。在把一个个错误找出来的同时，学生知道了新航路开辟之前人们眼中的世界，更有了对新航路开辟过程的莫大兴趣，此乃一举三得。这样一个导入使整个一节课都让学生兴趣很浓。
在讲述了四条具体航路之后，我没有让学生去死记硬背航路方向，而是让学生根据文字描述在世界地图上把航线标示出来。很多学生都抢着要求上来演示。在这样的气氛下，学生对知识的掌握状况根本无需担心。
（二）生动地再现历史事实，提高学生的认识能力。
历史学科具有过去性的特点。学生不能对历史现象进行直接观察，这就给教师的教学、学生的理解带来了困难。在传统的课堂上，仅靠教师口头的讲述，效果十分有限，借助信息技术再现历史现象，可以帮助学生建立起对历史的感性认识。与历史相关的一些电视、电影录像资料虽然不见得是历史的实录，但能反映当时的历史风貌，再现某些历史事件或某些历史人物。能够突破时间、空间和地域的限制，把本来不能再现的历史现象真实或近似真实地展现在学生面前，帮助他们在头脑中形成历史形象和情景，增进对历史知识的理解，充分调动学生视觉、听觉功能，寓思想教育于历史知识传授之中。
历史教学内容与思想教育内容的一致性，决定了历史教学过程应该寓思想教育于历史知识的传授之中，同时，师生感情双向交流，创设情境，可激发培养学生的高尚情感。我们可以利用现代教育技术“再现”已消逝的历史现象，调动起学生的听觉、视觉等感觉器官，使学生感受到历史的氛围，从而进入历史的角色，受到感染和教育。
关于新航路的开辟，高一学生在初中阶段就已经有了一些了解，特别是对哥伦布等一些航海家的事迹，很多学生都能说上一些，但是对于具体的航路和开辟前后的一些细节相对了解就比较少。中央电视台大型纪录片《大国崛起》里有相关的内容，我利用剪辑工具，把一些片断重新整理，然后放到了课堂上，让学生从视频中了解更多相关信息，从而对那一段历史有更深一层的感悟和体会。
（三）扩大课堂教学容量，提高课堂教学效率。
传统的“口传笔授”的教学手段，传授的知识容量小。运用现代教育技术手段，可把课堂教学所需的板书提纲、地图、图示、表格等在有限的时间里反映出来，扩大了信息量，从而提高了教学效益。“二期课改”对历史教学提出了新的要求，特别是“史论结合，论从史出”这八个字更是要贯穿整个教学始终。而在原有的课堂上，要给学生诸多的材料来加以分析，实行起来难度比较大，仅靠教师口述并不能使学生深刻理解。
在现代信息技术的辅助下，教师可以把所有的资料在课件中加以展示，给学生足够的时间和空间来思考相关问题。如在讲述新航路开辟的背景时，我提供了一组当时的材料让学生自己分析。如“该国（日本）皇帝的宫殿极其富丽堂皇，简直是一个奇景。这些宫殿的屋顶全是用金箔覆盖的……宫殿的天花板也同样是用黄金做成的，许多房间内都摆有很厚的纯金小桌，窗户也用黄金装饰。这个岛上还盛产珍珠，岛上还有大批的宝石。——《马可·波罗游记》”“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。——哥伦布《致西班牙国王和王后书》”，等等。从这些材料中概括出来的结论学生很容易就理解了，效果非常显著。
图片的运用也是点睛之笔。在这一课中，《多桅帆船》和《奥斯曼土耳其帝国的版图》等图片的运动也都起到了很大的作用。
二
以上三条是我所能体会到的一些现代信息技术在教学中运用时的一些优势所在。但是信息技术的运用对教师也提出了更高的要求。在多次探索之后，我做了总结。
第一，教师必须努力提高自己的各方面素质，不断“充电”。既要继续学习和钻研，掌握最新的知识和史学理论，提高业务水平和课堂教学的艺术，又要积极学习和利用现代化教学手段来辅助历史教学。同时，增强创新意识，勇于探索，不断创新，改进传统的教学方法，形成一种符合现代信息技术发展的新的教学思路。
第二，教师要有更强的责任意识。这么大的课堂容量对教师的备课和课堂把握都提出了更高的要求。这就要求教师花更多的时间和精力从各个渠道搜集材料，注意积累素材。制作一个优秀课件，需要大量的图片、录像等资料，平时要做一个有心人，把所有可以用到的材料加以整理分类。如果临到用时才仓促着手则难免会有不足。
第三，发挥群体的作用。一个人的思维总是有限的，制作一个课件要发挥教研组的群体作用，集思广益、反复论证、不断修改，特别是中青年历史教师的知识和操作技术与老教师丰富的教学经验相结合，尤为重要。另外，可以利用网络资源，加强与其他相关学科教师的联系。
参考文献：
［1］余伟民主编.历史教育展望.华东师范大学出版社.
［2］叶小兵，姬秉新，李稚勇.历史教育学.高等教育出版社.