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中图分类号：G831.3 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）04-000-01
摘 要 现如今，随着时代的发展以及科技的不断进步，我国的教育也在不断的发展，情景教学法已经在很多的科目当中得到了良好的应用，本文从实际出发，阐述了情景教学法应用与中职健美操教学中的可行性。
关键词 情景教学法 中职健美操教学 应用
所谓的情景教学法，就是师生将教学内容、角色等高度融合后形成的“仿真”教学组织形式，情景教学法能够有效的利用学生想象力丰富的特点，有效的将教学内容故事化，使得教师和学生能够在教学过程当中扮演不同的角色，并融入到角色当中。
一、运用可行性
（一）理论依据
1.情感和认知活动相互作用的原理
情景教学的目的，是激发学生的学习积极性，并让学生能够在学习健美操的过程当中，获得健康的情感体验，使得学生能够主动的进行健美操的学习。就目前来讲，我国的健美操教学过于注重动作，虽然一开始学生会觉得很好奇，但时间长了就会出现厌倦的负面情绪，学习兴趣逐渐下降。情景教学在健美操教学当中的运用，能够有效的激发学生对于健美操的学习兴趣，并让学生能够感受到不同的情感。
2.认识的直观原理
就方法来讲，情景教学是根据学生的主观意识来进行的。因此，这就需要教师在健美操的教学过程当中，能够灵活的运用情景教学，将抽象的动作变得更为生动，使得学生能够更好的掌握和领会健美操当中的要点。
3.思维科学的相似原理
相似原理是一种普遍性原理，除此之外，相似原理也是情景教学法的重要理论基础。在情景教学法的教学过程当中，需要创设许多场景，也可以在一些故事当中寻找素材，这样能够使得健美操更加生活化，使得学生更快的接受、学会健美操当中的一些动作，同时还有助于学生灵感的产生。
（二）实践操作
1.利用生活场景或者故事清洁展现情景
在教学过程当中，教师可以将学生带到社会当中，也可以将学生带入大自然当中，更可以从生活当中选取场景，根据学生自己的喜好来设定故事情节，创设具有开放性特点的教学情景。在教学过程当中，教师通过自己语言的描绘，引导学生对剧情展开思考，同时体会动作的特点。
2.扮演角色演示情景
每一个故事，都需要角色的参与，在选定好故事情节之后，就需要选择学生去扮演故事当中的不同角色，学生通过角色的转换，能够体会到不同角色的动作变化，让每个学生都能够感受到自己的主体地位。
3.注重动作来源于情景
健美操的很多动作，其来自于舞蹈以及体操。如今，随着时代的发展以及科技的不断进步，舞剧已经成为了一种高压的演出，因此，健美操的教学也可以借助舞剧的编排方式，根据角色和场景的不同，舞蹈过程当中展现的动作也不同，此外，还应注意做到在不同的场景下角色与音乐的融合问题。
二、运用的必要性
（一）提高学生对健美操学习的兴趣
通过一些调查我们发现，由于健美操教学模式过于单调，因此常常会有学生在教学过程当中表现出厌学、不积极等特点，传统的单一的教学模式，使得学生对于健美操的学习市区了兴趣，也正因如此，健美操课程的作用正在日益减弱。
如今，情景教学法已经被广泛的应用到了其他的科目当中，在中职健美操教学当中引入情景教学，可以有效的增加学生对于健美操的学习积极性，并改变了以往的教学模式，使得学生能够主动的展开教学。情景教学能够针对学生的思维特点，使得学生在对健美操的学习过程当中，感受到审美的乐趣，使得教学成为一种生活活动，这一方面丰富了学生的精神世界，另一方面也能够坚定学生的终身体育意识。
（二）有利于锻炼创造性思维
实践研究表明，在实际的教学过程当中，情景教学法能够有效的激发学生的情感，使得学生的想象能力、创造能力都得到有效的提升，此外，由于情景是对生活的提炼，因此也带有一定的暗示作用，情景当中提供的线索能够起到一种启迪智慧的效果。
现代教学的改革，是在传统教学的基础上，向中学生参与度、身心健康等多个方面买进，与一般的教学进行对比我们发现，情景教学法拥有更加鲜明的主题，同时没有忽略教学大纲中的教学内容。因此可以说，情景教学法突出以人文本，使得健美操教学的健身、健智能够更好的体现。
在中职健美操教学过程当中运用情景教学法，一方面能够给予学生良好的暗示，另一方面还能够培养学生良好的创造力和想象力，让学生能够进行趣味性的联系，体会不同情境下不同角色的动作差别，提升学生对健美操的学习积极性。
参考文献：
[1] 王家驹.关于高校男生健美操教学内容构建的研究[D].东北师范大学.2009.
[2] 高晓燕.健美操教学中运用街舞手段的效果研究[D].首都体育学院.2015.
[3] 王东伟.运动导向法在高职健美操教学中的实验研究[D].首都体育学院.2013.
[4] 陈更昌，朱颂模.浅析健美操教学中音乐与表现力的互动关系[J].东华理工学院学报（社会科学版）.2015.
[5] 柳克奇.新世纪我国高校体育专业创新教育探索[J].北京体育大学学报.2004（06）.
摘 要 现如今，随着时代的发展以及科技的不断进步，我国的教育也在不断的发展，情景教学法已经在很多的科目当中得到了良好的应用，本文从实际出发，阐述了情景教学法应用与中职健美操教学中的可行性。
关键词 情景教学法 中职健美操教学 应用
所谓的情景教学法，就是师生将教学内容、角色等高度融合后形成的“仿真”教学组织形式，情景教学法能够有效的利用学生想象力丰富的特点，有效的将教学内容故事化，使得教师和学生能够在教学过程当中扮演不同的角色，并融入到角色当中。
一、运用可行性
（一）理论依据
1.情感和认知活动相互作用的原理
情景教学的目的，是激发学生的学习积极性，并让学生能够在学习健美操的过程当中，获得健康的情感体验，使得学生能够主动的进行健美操的学习。就目前来讲，我国的健美操教学过于注重动作，虽然一开始学生会觉得很好奇，但时间长了就会出现厌倦的负面情绪，学习兴趣逐渐下降。情景教学在健美操教学当中的运用，能够有效的激发学生对于健美操的学习兴趣，并让学生能够感受到不同的情感。
2.认识的直观原理
就方法来讲，情景教学是根据学生的主观意识来进行的。因此，这就需要教师在健美操的教学过程当中，能够灵活的运用情景教学，将抽象的动作变得更为生动，使得学生能够更好的掌握和领会健美操当中的要点。
3.思维科学的相似原理
相似原理是一种普遍性原理，除此之外，相似原理也是情景教学法的重要理论基础。在情景教学法的教学过程当中，需要创设许多场景，也可以在一些故事当中寻找素材，这样能够使得健美操更加生活化，使得学生更快的接受、学会健美操当中的一些动作，同时还有助于学生灵感的产生。
（二）实践操作
1.利用生活场景或者故事清洁展现情景
在教学过程当中，教师可以将学生带到社会当中，也可以将学生带入大自然当中，更可以从生活当中选取场景，根据学生自己的喜好来设定故事情节，创设具有开放性特点的教学情景。在教学过程当中，教师通过自己语言的描绘，引导学生对剧情展开思考，同时体会动作的特点。
2.扮演角色演示情景
每一个故事，都需要角色的参与，在选定好故事情节之后，就需要选择学生去扮演故事当中的不同角色，学生通过角色的转换，能够体会到不同角色的动作变化，让每个学生都能够感受到自己的主体地位。
3.注重动作来源于情景
健美操的很多动作，其来自于舞蹈以及体操。如今，随着时代的发展以及科技的不断进步，舞剧已经成为了一种高压的演出，因此，健美操的教学也可以借助舞剧的编排方式，根据角色和场景的不同，舞蹈过程当中展现的动作也不同，此外，还应注意做到在不同的场景下角色与音乐的融合问题。
二、运用的必要性
（一）提高学生对健美操学习的兴趣
通过一些调查我们发现，由于健美操教学模式过于单调，因此常常会有学生在教学过程当中表现出厌学、不积极等特点，传统的单一的教学模式，使得学生对于健美操的学习市区了兴趣，也正因如此，健美操课程的作用正在日益减弱。
如今，情景教学法已经被广泛的应用到了其他的科目当中，在中职健美操教学当中引入情景教学，可以有效的增加学生对于健美操的学习积极性，并改变了以往的教学模式，使得学生能够主动的展开教学。情景教学能够针对学生的思维特点，使得学生在对健美操的学习过程当中，感受到审美的乐趣，使得教学成为一种生活活动，这一方面丰富了学生的精神世界，另一方面也能够坚定学生的终身体育意识。
（二）有利于锻炼创造性思维
实践研究表明，在实际的教学过程当中，情景教学法能够有效的激发学生的情感，使得学生的想象能力、创造能力都得到有效的提升，此外，由于情景是对生活的提炼，因此也带有一定的暗示作用，情景当中提供的线索能够起到一种启迪智慧的效果。
现代教学的改革，是在传统教学的基础上，向中学生参与度、身心健康等多个方面买进，与一般的教学进行对比我们发现，情景教学法拥有更加鲜明的主题，同时没有忽略教学大纲中的教学内容。因此可以说，情景教学法突出以人文本，使得健美操教学的健身、健智能够更好的体现。
在中职健美操教学过程当中运用情景教学法，一方面能够给予学生良好的暗示，另一方面还能够培养学生良好的创造力和想象力，让学生能够进行趣味性的联系，体会不同情境下不同角色的动作差别，提升学生对健美操的学习积极性。
参考文献：
[1] 王家驹.关于高校男生健美操教学内容构建的研究[D].东北师范大学.2009.
[2] 高晓燕.健美操教学中运用街舞手段的效果研究[D].首都体育学院.2015.
[3] 王东伟.运动导向法在高职健美操教学中的实验研究[D].首都体育学院.2013.
[4] 陈更昌，朱颂模.浅析健美操教学中音乐与表现力的互动关系[J].东华理工学院学报（社会科学版）.2015.
[5] 柳克奇.新世纪我国高校体育专业创新教育探索[J].北京体育大学学报.2004（06）.