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【摘 要】 语言表达能力是人最基本、最重要的技能，对高职学生具有极为重要的作用，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件”，“重视培养学生语言文字表达能力”。但是高职学生的语言表达能力现状却不容乐观，高职教育在培养学生语言表达能力的教育理念、教学内容、教学方式等方面存在诸多不足，需要加以改进。
【关键词】语言表达；高职课堂；教学
一、高职生语言表达能力的重要性
美国许多大学都将语言类课程列为“基础类核心课程”，这显然有其深刻用意。从国际大公司对人才素质的要求看，人际交往和表达能力也是其最看重的能力之一。凡此种种，均表明语言素质和能力对大学生至关重要，高校教育工作者对此应有充分认识。提高语言素质对高职高专学生来讲更为重要，也更为迫切。高职生就业后，大多从事的是一线生产，管理，营销和服务性工作。这几类工作对学生的语言素质都有很高的要求，尤其是管理，营销，服务类工作，人际交往，沟通技能显得格外重要。而交际和沟通都有赖于良好的语言表达能力。表达能力出色的学生，就能较快地打开工作局面，在社会上站稳脚跟。因此，学校教育断不可忽视高职高专学生的语言素质培养。
有些高职院校根据高等职业教育的特点，经过广泛的市场调查，意识到学生基本素质的重要性，设置了关键能力课程体系，诸如“文学欣赏”，“应用文写作”，“语言表达训练”等均是其中的重要课程，并以此来达到提高学生的基本素质的目的。这些做法显然是在有意识地培养学生的语言素质和人文素养，很值得我们借鉴。
二、高职学生语言表达能力现状
在教学实践中发现，一部分高校大学生语言素质的整体水平较差，语言表达能力相对较弱，无论是口语还是书面语表达都反映了这一状况。尤其是在谋职或面试等重要场合，非常紧张，不知所云，甚至很多人在谋职面谈时因“口拙”而失去好机会。还有不少企业的技术人员，写作能力强的为数不多。不少人辛辛苦苦干工作，一年到头却总结不出来东西；有的人科研成果很突出，却苦于不能把它写成学术论文公之于众，以致于影响自己迈向更高领域，取得更大的成绩。这种种情况都说明了无论是高校即将走上工作岗位的毕业生还是高校的在校学生，其语言表达能力都亟待提高。
相反，有的学生凭着自己的口才，在就业竞争激烈的情况下，也能被录用。要重视培养学生的语言表达能力，把加强学生语言表达能力的素质教育引进课堂，使学生成为适应新时代要求的复合型人才。随着社会的进步和科学文化的发展，人与人之间的多层次多领域的接触越来越多，良好的语言表达能力也越来越成为高职学生必备的一种能力。
在现代社会，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。作为现代的大学生，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来；不仅要用自己的行为对社会做贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。美国医药学会的前会长大卫.奥门博士曾经说过，我们应该尽力培养出一种能力，让别人能够进入我们的脑海和心灵，能够在别人面前、在人群当中、在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人。
三、大学生语言表达能力欠缺的原因
学生的语言素质在有些高职类院校得不到应有重视，究其原因自然很多，但我们认为最根本原因有二：一是受高职类基础课程以应用为目的，以必需，够用为度的指导思想影响。必需，够用并没有错误，关键问题是“什么才是必需，够用”。有些院校并没有经过广泛的市场调查和科学的分析论证，只凭想当然去开设课程。二是“重科技，轻人文”教育观念的影响。我国现阶段的高等教育由于受“科技至上”，“技术第一”等思潮的影响；大多忽视人文教育，加上目前高等教育的功利性色彩日益浓厚，高等院校普遍染上了实用惟学，急功近利的通病。人文教育的弱化，导致教育培养出来的只能是“技术人员”，而不是知识，能力，综合素质的人。
目前我国高等院校对学生的实践能力要求很高，对素质教育也比较重视，但却忽视了其语言能力的培养和语言素质的提高，其结果往往是造成学生专业基础扎实、业务能力强，却不能恰当地、准确地表达自己的见解。就口语的表达而言，由于社会交际少，交流机会少，对语言的表达能力把握不够，不少学生不愿也不敢在课堂、讲座等公开场合发言。其次，语言基础知识不牢固，表达和运用语言的能力较弱。有的学生因为词汇知识掌握的不全面，用词欠妥当、词汇不丰富、句式不灵活，不符合语言环境和语体风格等要求，表达时前言不搭后语，结构混乱，层次不清。再次，缺乏应用文写作的基础知识，有些学生连个人简历和求职信的区别不甚明了，对大学生而言，科技论文、毕业论文的写作是他们必须掌握和熟练运用的一项最基本的能力。应用文写作很不规范，其基本的写作要求或格式都不明确，更何谈其论文的逻辑性和严密性？
四、提高学生语言表达能力的策略
培养和提高大学生的表达能力，值得高校深入思考和积极探索。
1、高校可以借鉴开设有关课程、设置相应学分的方式，把学生的表达能力纳入高校的人才培养方案中。同时，学生本人要提高认识，能够积极参与相应的实践，如课余时间报名参加演讲比赛、加入学生社团或者学生组织，等等，这些都有利于提高大学生的表达能力。
2、加强信息技术手段在教学中的应用，运用任务+团队的教学模式，并多给学生课堂展示的机会，以此提高学生的听说读写能力。
五、提高学生语言表达能力的途径
1、解决说什么的问题。激发学生的语言表达欲望，创设情境寻找语言表达的素材。课堂上有很多语言练习的资源，利用这些资源为学生创设言语情境，进行语言能力的训练，提升学生“言语”能力。
2、解决怎么说的问题。通过多途径培养学生的语言表达能力，尝试一种有形和无形的语言表达能力的方法。尝试就某个题目让学生自己去解决，去表达，去沟通，在此过程中让学生自己去做，老师可以给予必要的指导和提示，增强学生的自信心，让学生敢于去表达。
3、解决说不好的问题。遵循循环渐进的规律，让学生由不想说，不敢说，到想说，到敢说，到说得好，逐渐的练习，到养成习惯。然后从完整性到逻辑性等方面逐步培养学生语言表达的艺术性，解决学生说不好的问题。
4、解决学生在就业中语言严重匮乏的问题。针对现代职场的相关语言进行探讨讲解，“授人以鱼，不如授人以渔。设置各种职场语言情境，做分角色的练习，提高学生的应变能力和语言表达能力。
随着社会的不断进步，信息交流越来越频繁，高职学生语言表达的社交价值越来越重要，这都要求他们会“表达”，会说符合语言规范的话，因此提高语言表达能力的水平就成为我们必须重视的问题。
【关键词】语言表达；高职课堂；教学
一、高职生语言表达能力的重要性
美国许多大学都将语言类课程列为“基础类核心课程”，这显然有其深刻用意。从国际大公司对人才素质的要求看，人际交往和表达能力也是其最看重的能力之一。凡此种种，均表明语言素质和能力对大学生至关重要，高校教育工作者对此应有充分认识。提高语言素质对高职高专学生来讲更为重要，也更为迫切。高职生就业后，大多从事的是一线生产，管理，营销和服务性工作。这几类工作对学生的语言素质都有很高的要求，尤其是管理，营销，服务类工作，人际交往，沟通技能显得格外重要。而交际和沟通都有赖于良好的语言表达能力。表达能力出色的学生，就能较快地打开工作局面，在社会上站稳脚跟。因此，学校教育断不可忽视高职高专学生的语言素质培养。
有些高职院校根据高等职业教育的特点，经过广泛的市场调查，意识到学生基本素质的重要性，设置了关键能力课程体系，诸如“文学欣赏”，“应用文写作”，“语言表达训练”等均是其中的重要课程，并以此来达到提高学生的基本素质的目的。这些做法显然是在有意识地培养学生的语言素质和人文素养，很值得我们借鉴。
二、高职学生语言表达能力现状
在教学实践中发现，一部分高校大学生语言素质的整体水平较差，语言表达能力相对较弱，无论是口语还是书面语表达都反映了这一状况。尤其是在谋职或面试等重要场合，非常紧张，不知所云，甚至很多人在谋职面谈时因“口拙”而失去好机会。还有不少企业的技术人员，写作能力强的为数不多。不少人辛辛苦苦干工作，一年到头却总结不出来东西；有的人科研成果很突出，却苦于不能把它写成学术论文公之于众，以致于影响自己迈向更高领域，取得更大的成绩。这种种情况都说明了无论是高校即将走上工作岗位的毕业生还是高校的在校学生，其语言表达能力都亟待提高。
相反，有的学生凭着自己的口才，在就业竞争激烈的情况下，也能被录用。要重视培养学生的语言表达能力，把加强学生语言表达能力的素质教育引进课堂，使学生成为适应新时代要求的复合型人才。随着社会的进步和科学文化的发展，人与人之间的多层次多领域的接触越来越多，良好的语言表达能力也越来越成为高职学生必备的一种能力。
在现代社会，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。作为现代的大学生，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来；不仅要用自己的行为对社会做贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。美国医药学会的前会长大卫.奥门博士曾经说过，我们应该尽力培养出一种能力，让别人能够进入我们的脑海和心灵，能够在别人面前、在人群当中、在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人。
三、大学生语言表达能力欠缺的原因
学生的语言素质在有些高职类院校得不到应有重视，究其原因自然很多，但我们认为最根本原因有二：一是受高职类基础课程以应用为目的，以必需，够用为度的指导思想影响。必需，够用并没有错误，关键问题是“什么才是必需，够用”。有些院校并没有经过广泛的市场调查和科学的分析论证，只凭想当然去开设课程。二是“重科技，轻人文”教育观念的影响。我国现阶段的高等教育由于受“科技至上”，“技术第一”等思潮的影响；大多忽视人文教育，加上目前高等教育的功利性色彩日益浓厚，高等院校普遍染上了实用惟学，急功近利的通病。人文教育的弱化，导致教育培养出来的只能是“技术人员”，而不是知识，能力，综合素质的人。
目前我国高等院校对学生的实践能力要求很高，对素质教育也比较重视，但却忽视了其语言能力的培养和语言素质的提高，其结果往往是造成学生专业基础扎实、业务能力强，却不能恰当地、准确地表达自己的见解。就口语的表达而言，由于社会交际少，交流机会少，对语言的表达能力把握不够，不少学生不愿也不敢在课堂、讲座等公开场合发言。其次，语言基础知识不牢固，表达和运用语言的能力较弱。有的学生因为词汇知识掌握的不全面，用词欠妥当、词汇不丰富、句式不灵活，不符合语言环境和语体风格等要求，表达时前言不搭后语，结构混乱，层次不清。再次，缺乏应用文写作的基础知识，有些学生连个人简历和求职信的区别不甚明了，对大学生而言，科技论文、毕业论文的写作是他们必须掌握和熟练运用的一项最基本的能力。应用文写作很不规范，其基本的写作要求或格式都不明确，更何谈其论文的逻辑性和严密性？
四、提高学生语言表达能力的策略
培养和提高大学生的表达能力，值得高校深入思考和积极探索。
1、高校可以借鉴开设有关课程、设置相应学分的方式，把学生的表达能力纳入高校的人才培养方案中。同时，学生本人要提高认识，能够积极参与相应的实践，如课余时间报名参加演讲比赛、加入学生社团或者学生组织，等等，这些都有利于提高大学生的表达能力。
2、加强信息技术手段在教学中的应用，运用任务+团队的教学模式，并多给学生课堂展示的机会，以此提高学生的听说读写能力。
五、提高学生语言表达能力的途径
1、解决说什么的问题。激发学生的语言表达欲望，创设情境寻找语言表达的素材。课堂上有很多语言练习的资源，利用这些资源为学生创设言语情境，进行语言能力的训练，提升学生“言语”能力。
2、解决怎么说的问题。通过多途径培养学生的语言表达能力，尝试一种有形和无形的语言表达能力的方法。尝试就某个题目让学生自己去解决，去表达，去沟通，在此过程中让学生自己去做，老师可以给予必要的指导和提示，增强学生的自信心，让学生敢于去表达。
3、解决说不好的问题。遵循循环渐进的规律，让学生由不想说，不敢说，到想说，到敢说，到说得好，逐渐的练习，到养成习惯。然后从完整性到逻辑性等方面逐步培养学生语言表达的艺术性，解决学生说不好的问题。
4、解决学生在就业中语言严重匮乏的问题。针对现代职场的相关语言进行探讨讲解，“授人以鱼，不如授人以渔。设置各种职场语言情境，做分角色的练习，提高学生的应变能力和语言表达能力。
随着社会的不断进步，信息交流越来越频繁，高职学生语言表达的社交价值越来越重要，这都要求他们会“表达”，会说符合语言规范的话，因此提高语言表达能力的水平就成为我们必须重视的问题。