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摘要：初中阶段是学生学习英语知识比较重要的时期，教师在实际课堂教学中，要充分注重教学方法创新应用，促进学生口语学习能力提升，将情境创设的方法灵活运用显得比较重要。 在初中英语口语教学中，教師可选择将情境创设法引进来，旨在创设一个生动的语言情境，让学生在情境中展开有效的口语训练。这一教学方法显然在初中英语口语教学中发挥着很好的教学价值，本文将围绕具体的初中英语口语情境教学策略展开分析。
关键词：初中英语;口语教学;情境创设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-273
引言
新课改不断深入，各个学科的教学都需要向着更高层次的目标进发，在教学中，不能只将目光放在知识的讲解上，要更重视学生能力的培养，提升学生对知识的应用能力。从英语这门学科来说，灵活运用所学到的知识，恰恰是当前英语教学中所缺失的。本文就对这一问题进行简要分析，立足初中英语口语教学，分析情境创设在其中的运用。
一、内涵分析
情境创设这种教学方式在当前已经得到了普遍应用，主要是结合具体的教学内容，创设出和他相关联的情景，这样-来，学生理解会更加方便，学习也会更有积极性。比起传统教学只重视理论讲解，采用这种教学方式，能够很好地激发学生学习的主动性，让他们拥有更多的情感体验，与所学知识产生共鸣，进而提升自己的认知能力。借助这样的方式，可以让课堂氛围变得更加轻松，助力教学效率的提升。
二、初中英语教学现状
学生方面：该阶段的学生对外界的事物还比较新奇，这对英语学习有很大的影响。初中阶段的学生还没有形成比较良好的自主学习能力，也没有良好的学习习惯，经常出现上课不集中的问题。教师方面：初中教学阶段的教师承担着管理课堂秩序和提高学生学习成绩的任务，为此，教师应该为学生提供良好的课堂教学环境，不断激发学生学习英语的积极性。教学方面：初中英语教学手段和方法比较单一，教师比较重视学生的学习分数，在一定程度上影响了学生学习英语的兴趣，教师应该改变课堂教学模式，采取有针对项目的英语教学方法，提高学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。
三、初中英语情景教学中所遵循的原则
以学生为主体：在初中英语教学的过程中，教师起着引导和组织者的作用，教师应该为学生提供良好的学习环境和学习机会，在教学过程中应该以学生为主体，帮助学生加强对知识的理解和吸收，不断提高学习的效率。在学习单词的过程中，教师可以让学生根据单词的含义进行讨论，之后教师可以结合具体的情境对单词进行介绍，或者在讲课之前准备相关的图片，加深学生对单词的理解和记忆，这种做法不仅活跃了课堂的气氛，同时也能够勾起学生的好奇心和注意力。形成听、说、读等语言习惯：在初中英语教学的过程中，不断提高学生听说读写的能力是初中英语教学的重点内容，通络创设英语情境的方式能够为学生提供听说读写的语言环境，不断加强对学生能力的培养，在此过程中的英语口语教学比较重要。选择经常使用的词汇：在初中英语教学的过程中，为不断提高课堂的教学效果，应该帮助学生掌握更多的词汇，以及掌握对结构的应用。教师可以选择在日常生活中使用比较高的单词和结构进行教学，不断提高学生认识英语的能力。
四、初中英语情景教学的作用
提供良好的语言交流环境：在英语学习的过程中，环境对语言教学起着至关重要的作用。在传统英语教学过程中，有的学生对英语学习的积极性不高，主要是因为这一部分学生对英语没有兴趣，为此，在具体的教学的过程中，教师应该为学生提供英语交流的环境，这样能够更好的加深学生对知识的理解，不断培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，不断提高教学的整体效果。提高学生学习英语的专注程度：传统意义上的英语教学中的学生主体的程度不高，有些学生的积极性不强，学生在上课的过程中很容易出现走神的现象，从整体上影响了教学效果。通过科学的情境教学法的方式，创设具体的教学情境。充分调动学生学习英语的积极性，在一定程度上提高了学生的专注程度，加深了学生对英语的理解，提高课堂的整体效果。激发学生学习英语的兴趣：兴趣对提升学生的学习成绩有重要的影响，只有学习兴趣提高上来之后，学生的英语成绩才会提升。传统意义上的英语教学过分重视英语知识的传授，忽视了学生在课堂上的主体性地位，尤其忽视了对英语的学习兴趣。为此，教师应该改变被动式的知识灌注的教学方式，注重学生主体性地位的发挥，而情境教学法就更加重视学生主观能动性的发挥，同时也重视学生之间的情感交流，学生能够在互相交流的过程中来加强对英语的学习，也能激发学生的学习兴趣。
五、强化初中英语情境教学的方法
强化学生的主体地位：在课程改革背景下，在情境教学法的过程中应该充分发挥学生的主体性地位，尤其是初中的英语教师应该多重视情境教学，不断调动学生学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣。教师可以巧妙的设置教学方式，让学生更快的融入到英语学习中。此外，教师讲解单词和词汇的过程中，不仅需要讲解具体的语法知识，可以积极引导学生发挥自己的想象，创设情境化学习状态。强化教学情境性：情境教学法在英语教学中使用具有十分重要的意义，能够提高课堂的教学效果。首先，在设置情境教育的过程中，应该和生活紧密的相结合，按照教材设定的内容和语言进行合理的教学过程的设计，加强英语情境化教学的设计方式，更加符合生活场景。其次，重视对情境教学法的掌控，同时给予学生适当性的指导。通过教学设计能够为学生提供相应的情境教学的示范。提高教师的教学素质：对于英语情景教学来说，教师的个人素质起着至关重要的作用。在具体的英语教学的过程中，不断的提高英语教师的综合素质和能力，使英语教师能够更好的利用情境教学方式。初中英语的情景教学过程中，除了要提升学生的学习兴趣之外，教师还应该重视研究各种情境教学设计和方式，提高情境教学的效果，促进发散性思维的形成，从整体上提高课堂的教学效果。
结语
在初中英语课堂中利用情境教学法能够加深学生对英语的理解，同时提高学生的英语学习兴趣，积极主动的引导学生参与到英语学习中，提高学生的英语综合素质。为此，教师应该结合初中英语学生的实际情况采取有针对性的倾听教学方式，提高课堂上的整体教学质量。
参考文献
[1]程建华.初中英语口语训练中的情境创设微探[J]中学生英语，2020（34）：43.
[2]陈婷优化初中英语口语教学的途径一信息技术与初中英语口语教学的整合[D].新课程2020（32）：122.
关键词：初中英语;口语教学;情境创设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-273
引言
新课改不断深入，各个学科的教学都需要向着更高层次的目标进发，在教学中，不能只将目光放在知识的讲解上，要更重视学生能力的培养，提升学生对知识的应用能力。从英语这门学科来说，灵活运用所学到的知识，恰恰是当前英语教学中所缺失的。本文就对这一问题进行简要分析，立足初中英语口语教学，分析情境创设在其中的运用。
一、内涵分析
情境创设这种教学方式在当前已经得到了普遍应用，主要是结合具体的教学内容，创设出和他相关联的情景，这样-来，学生理解会更加方便，学习也会更有积极性。比起传统教学只重视理论讲解，采用这种教学方式，能够很好地激发学生学习的主动性，让他们拥有更多的情感体验，与所学知识产生共鸣，进而提升自己的认知能力。借助这样的方式，可以让课堂氛围变得更加轻松，助力教学效率的提升。
二、初中英语教学现状
学生方面：该阶段的学生对外界的事物还比较新奇，这对英语学习有很大的影响。初中阶段的学生还没有形成比较良好的自主学习能力，也没有良好的学习习惯，经常出现上课不集中的问题。教师方面：初中教学阶段的教师承担着管理课堂秩序和提高学生学习成绩的任务，为此，教师应该为学生提供良好的课堂教学环境，不断激发学生学习英语的积极性。教学方面：初中英语教学手段和方法比较单一，教师比较重视学生的学习分数，在一定程度上影响了学生学习英语的兴趣，教师应该改变课堂教学模式，采取有针对项目的英语教学方法，提高学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。
三、初中英语情景教学中所遵循的原则
以学生为主体：在初中英语教学的过程中，教师起着引导和组织者的作用，教师应该为学生提供良好的学习环境和学习机会，在教学过程中应该以学生为主体，帮助学生加强对知识的理解和吸收，不断提高学习的效率。在学习单词的过程中，教师可以让学生根据单词的含义进行讨论，之后教师可以结合具体的情境对单词进行介绍，或者在讲课之前准备相关的图片，加深学生对单词的理解和记忆，这种做法不仅活跃了课堂的气氛，同时也能够勾起学生的好奇心和注意力。形成听、说、读等语言习惯：在初中英语教学的过程中，不断提高学生听说读写的能力是初中英语教学的重点内容，通络创设英语情境的方式能够为学生提供听说读写的语言环境，不断加强对学生能力的培养，在此过程中的英语口语教学比较重要。选择经常使用的词汇：在初中英语教学的过程中，为不断提高课堂的教学效果，应该帮助学生掌握更多的词汇，以及掌握对结构的应用。教师可以选择在日常生活中使用比较高的单词和结构进行教学，不断提高学生认识英语的能力。
四、初中英语情景教学的作用
提供良好的语言交流环境：在英语学习的过程中，环境对语言教学起着至关重要的作用。在传统英语教学过程中，有的学生对英语学习的积极性不高，主要是因为这一部分学生对英语没有兴趣，为此，在具体的教学的过程中，教师应该为学生提供英语交流的环境，这样能够更好的加深学生对知识的理解，不断培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，不断提高教学的整体效果。提高学生学习英语的专注程度：传统意义上的英语教学中的学生主体的程度不高，有些学生的积极性不强，学生在上课的过程中很容易出现走神的现象，从整体上影响了教学效果。通过科学的情境教学法的方式，创设具体的教学情境。充分调动学生学习英语的积极性，在一定程度上提高了学生的专注程度，加深了学生对英语的理解，提高课堂的整体效果。激发学生学习英语的兴趣：兴趣对提升学生的学习成绩有重要的影响，只有学习兴趣提高上来之后，学生的英语成绩才会提升。传统意义上的英语教学过分重视英语知识的传授，忽视了学生在课堂上的主体性地位，尤其忽视了对英语的学习兴趣。为此，教师应该改变被动式的知识灌注的教学方式，注重学生主体性地位的发挥，而情境教学法就更加重视学生主观能动性的发挥，同时也重视学生之间的情感交流，学生能够在互相交流的过程中来加强对英语的学习，也能激发学生的学习兴趣。
五、强化初中英语情境教学的方法
强化学生的主体地位：在课程改革背景下，在情境教学法的过程中应该充分发挥学生的主体性地位，尤其是初中的英语教师应该多重视情境教学，不断调动学生学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣。教师可以巧妙的设置教学方式，让学生更快的融入到英语学习中。此外，教师讲解单词和词汇的过程中，不仅需要讲解具体的语法知识，可以积极引导学生发挥自己的想象，创设情境化学习状态。强化教学情境性：情境教学法在英语教学中使用具有十分重要的意义，能够提高课堂的教学效果。首先，在设置情境教育的过程中，应该和生活紧密的相结合，按照教材设定的内容和语言进行合理的教学过程的设计，加强英语情境化教学的设计方式，更加符合生活场景。其次，重视对情境教学法的掌控，同时给予学生适当性的指导。通过教学设计能够为学生提供相应的情境教学的示范。提高教师的教学素质：对于英语情景教学来说，教师的个人素质起着至关重要的作用。在具体的英语教学的过程中，不断的提高英语教师的综合素质和能力，使英语教师能够更好的利用情境教学方式。初中英语的情景教学过程中，除了要提升学生的学习兴趣之外，教师还应该重视研究各种情境教学设计和方式，提高情境教学的效果，促进发散性思维的形成，从整体上提高课堂的教学效果。
结语
在初中英语课堂中利用情境教学法能够加深学生对英语的理解，同时提高学生的英语学习兴趣，积极主动的引导学生参与到英语学习中，提高学生的英语综合素质。为此，教师应该结合初中英语学生的实际情况采取有针对性的倾听教学方式，提高课堂上的整体教学质量。
参考文献
[1]程建华.初中英语口语训练中的情境创设微探[J]中学生英语，2020（34）：43.
[2]陈婷优化初中英语口语教学的途径一信息技术与初中英语口语教学的整合[D].新课程2020（32）：122.