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【摘 要】科学技术是第一生产力，科学技术进步的关键是大力开发人力资源，要想提高劳动素质，就应从教育界着手。作为教师，在教学中应着重提高学生的素质，特别是学生的创新素质。
【关键词】生物学实验；创新意识
当今在教育界提倡以素质教育为主，而素质教育主要是培养学生的创新精神。因此，在教学中，教师应激发学生的创新意识，培养学生创新思维能力，提高学生创造发明技术。创新素质的提高要在教师和学生的共同努力下才能完成。
一、高中生物学实验中开展创新思维教学的意义
1.创新思维是适应知识经济时代的需要。随着科学技术的发展，人类社会步入了一个快速发展、变化的知识经济时代。创新的关键在于人才，人才的成长靠教育。要使我国综合国力位于世界不败之地，就要加强人才强国战略，就需要教师大量培养富有创新精神和创新能力的新型人才，特别是要培养科技型人才。
2.创新精神是素质教育的需要。素质教育以培养学生的创新能力和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育。在高中生物教学领域，生物是进行创新能力最有效的学科之一。生物是丰富多彩的，实验是形象生动的，这些都对培养高中生的创新思维有着很大的帮助。生物科学以实验能力为主体，而实验的教学又为我们培养高中生的创造性思维提供了条件。
3.创新思维是加快教育改革和发展的需要。国家采取了一系列措施，调整现有教育体系结构，扩宽人才成长渠道，缓解升学压力，鼓励和支持社会力量以各种形式办学等，坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。生物课堂的教学，就是指导学生探索尝试发现问题、分析问题、解决问题，让学生在解决实际问题中逐渐树立起科学的思维方式，用发展的眼光看待问题并解决问题。
二、高中生物学实验中创新意识培养的途径
1.激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。兴趣是学生的第一任教师，高中生具有很强的求知欲，对自己好奇的和感兴趣的一般都比较投入，教师应把握高中生强烈好奇心的这一特点，激发学生对生物实验的好奇心，从而才能保持住他们对生物实验的兴趣，进而培养他们的创新意识。
2.良好的师生关系有助于学生创新意识的培养。师生互动的模式简化为三部分：教师引发诱导的行为，学生的反应，根据学生的回应予以评价。在生物课堂教学中，师生要有积极的互动，积极的互动需要师生双方的共同努力。从教师层面说，教师要树立尊重学生的理念，听取学生的意见，对每个学生给予积极的期待，产生积极互动；从学生方面说，学生应积极主动的学习，多提问，多寻求教师的帮助，在教师的帮助下培养创新意识，提高自己的创新能力。
3.培养学生思考问题的习惯有助于树立创新意识。教师要创造和谐的课堂气氛，鼓励学生主动发现问题、提出问题，尽量从教师提出问题过渡到学生质疑，从而培养学生主动质疑和解决问题的内在动机。还要鼓励学生多角度提出假设，同时，鼓励学生进行自我评价和反思，重视培养学生的元认知能力，以有效地控制问题解决的过程。
4.注重学生创造性个性的塑造。首先，要保护学生的好奇心，好奇心和求知欲是知识学习与创造性发展的源动力，教师应主动为学生创设丰富而新异的情境。保护学生的好奇心，培养学生的求知欲，是使学生获得知识和促进创造性发展的重要条件。其次，还要给学生提供具有创造性的榜样，通过创造性榜样既可以激发学生的创造动力，也可以开阔学生的思路。最后，还要重视直觉思维能力。直觉是创造性思维活跃的一种表现，在创造发明过程中占有一定的地位。教师应鼓励学生大胆猜想和假设。
5.创设问题情境，实施启发式教学。创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感觉到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，这时就激起了学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。教师在生物教学中应只把概念、原理讲深讲透，而不是把所有问题都讲细讲到，要设置悬念，启发引导，让学生思索回味，前后贯通，探讨回答。
6.开展丰富多彩的课外创新教育活动。课外活动是培养学生创新精神、开阔视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。创新教育是一项系统工程，培养学生的创新素质，不仅应体现在学校的生物学教学活动中，而且更应落实在课外生物科技和课题研究活动中。课外活动是培养学生创新精神和实践能力的高效途径，在课外接触到已经学到过的知识，可以加深对原有知识的理解和掌握。培养学生的创新素质还要学生开展课题研究，在课题研究中，会产生创新意识和动因。
创新意识的培养不是一朝一夕就能达到的，这就需要教师和学生的共同努力。创新意识是教育改革的必然要求，是知识经济时代发展的必然要求。学生创新意识需要教师的帮助和引导。这就要求教师要有创新意识和创造性思维，这样才能培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]周美珍.中学生物教学法.华东师范大学出版社，2002.
[2]洪如林.高中生物学实验研究.高子教育出版社，2004.
[3]孔春生.生物学案例教学法初探[J].生物学教学，2001（3）.
[4]吴举宏.在生物学教学中创新性思维教学策略的应用[J].生物学教学，2002（2）.
【关键词】生物学实验；创新意识
当今在教育界提倡以素质教育为主，而素质教育主要是培养学生的创新精神。因此，在教学中，教师应激发学生的创新意识，培养学生创新思维能力，提高学生创造发明技术。创新素质的提高要在教师和学生的共同努力下才能完成。
一、高中生物学实验中开展创新思维教学的意义
1.创新思维是适应知识经济时代的需要。随着科学技术的发展，人类社会步入了一个快速发展、变化的知识经济时代。创新的关键在于人才，人才的成长靠教育。要使我国综合国力位于世界不败之地，就要加强人才强国战略，就需要教师大量培养富有创新精神和创新能力的新型人才，特别是要培养科技型人才。
2.创新精神是素质教育的需要。素质教育以培养学生的创新能力和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育。在高中生物教学领域，生物是进行创新能力最有效的学科之一。生物是丰富多彩的，实验是形象生动的，这些都对培养高中生的创新思维有着很大的帮助。生物科学以实验能力为主体，而实验的教学又为我们培养高中生的创造性思维提供了条件。
3.创新思维是加快教育改革和发展的需要。国家采取了一系列措施，调整现有教育体系结构，扩宽人才成长渠道，缓解升学压力，鼓励和支持社会力量以各种形式办学等，坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。生物课堂的教学，就是指导学生探索尝试发现问题、分析问题、解决问题，让学生在解决实际问题中逐渐树立起科学的思维方式，用发展的眼光看待问题并解决问题。
二、高中生物学实验中创新意识培养的途径
1.激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。兴趣是学生的第一任教师，高中生具有很强的求知欲，对自己好奇的和感兴趣的一般都比较投入，教师应把握高中生强烈好奇心的这一特点，激发学生对生物实验的好奇心，从而才能保持住他们对生物实验的兴趣，进而培养他们的创新意识。
2.良好的师生关系有助于学生创新意识的培养。师生互动的模式简化为三部分：教师引发诱导的行为，学生的反应，根据学生的回应予以评价。在生物课堂教学中，师生要有积极的互动，积极的互动需要师生双方的共同努力。从教师层面说，教师要树立尊重学生的理念，听取学生的意见，对每个学生给予积极的期待，产生积极互动；从学生方面说，学生应积极主动的学习，多提问，多寻求教师的帮助，在教师的帮助下培养创新意识，提高自己的创新能力。
3.培养学生思考问题的习惯有助于树立创新意识。教师要创造和谐的课堂气氛，鼓励学生主动发现问题、提出问题，尽量从教师提出问题过渡到学生质疑，从而培养学生主动质疑和解决问题的内在动机。还要鼓励学生多角度提出假设，同时，鼓励学生进行自我评价和反思，重视培养学生的元认知能力，以有效地控制问题解决的过程。
4.注重学生创造性个性的塑造。首先，要保护学生的好奇心，好奇心和求知欲是知识学习与创造性发展的源动力，教师应主动为学生创设丰富而新异的情境。保护学生的好奇心，培养学生的求知欲，是使学生获得知识和促进创造性发展的重要条件。其次，还要给学生提供具有创造性的榜样，通过创造性榜样既可以激发学生的创造动力，也可以开阔学生的思路。最后，还要重视直觉思维能力。直觉是创造性思维活跃的一种表现，在创造发明过程中占有一定的地位。教师应鼓励学生大胆猜想和假设。
5.创设问题情境，实施启发式教学。创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感觉到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，这时就激起了学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。教师在生物教学中应只把概念、原理讲深讲透，而不是把所有问题都讲细讲到，要设置悬念，启发引导，让学生思索回味，前后贯通，探讨回答。
6.开展丰富多彩的课外创新教育活动。课外活动是培养学生创新精神、开阔视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。创新教育是一项系统工程，培养学生的创新素质，不仅应体现在学校的生物学教学活动中，而且更应落实在课外生物科技和课题研究活动中。课外活动是培养学生创新精神和实践能力的高效途径，在课外接触到已经学到过的知识，可以加深对原有知识的理解和掌握。培养学生的创新素质还要学生开展课题研究，在课题研究中，会产生创新意识和动因。
创新意识的培养不是一朝一夕就能达到的，这就需要教师和学生的共同努力。创新意识是教育改革的必然要求，是知识经济时代发展的必然要求。学生创新意识需要教师的帮助和引导。这就要求教师要有创新意识和创造性思维，这样才能培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]周美珍.中学生物教学法.华东师范大学出版社，2002.
[2]洪如林.高中生物学实验研究.高子教育出版社，2004.
[3]孔春生.生物学案例教学法初探[J].生物学教学，2001（3）.
[4]吴举宏.在生物学教学中创新性思维教学策略的应用[J].生物学教学，2002（2）.