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【摘要】班主任管理是一项劳心劳力的复杂工作，在高中班级管理中，要求班主任不仅要了解学生情况，还要给予学生更多的爱心与关爱，帮助其减压，更好的投入到学习中。同时，班级管理又是一门艺术，班主任要做好分析与研究工作，通过增强交流，从根本上促进学生身心发展。在班级管理中积极探究有效地管理方法，促进班级中每位学生的进步与发展，以广阔的胸襟包容学生的错误，悉心教导学生发现自身的错误，并进行改正，促进学生的发展。鉴于此，本文主要分析高中班主任管理技巧和方法。
【关键词】高中班主任 管理 方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0200-01
一、班级管理的概述
1.班主任和班级管理的概述
班主任是一种职称，他是某个学校专门负责某个班级学生生活与学习的老师。班主任不止是某个班级的领导人员，更是这个班级生活规划、教学活动的协调人员。班级管理是老师借助一定的方法、手段对班级资源进行的协调与整合，从而达到教学目标的活动，该活动的根本目的是达成既定目标，让学生在班主任的引领下有更好的发展。
2.班主任管理理念
首先，是创新理念。和之前的学习、成长环境不同，当前的高中生性格有很大的差异。其中，很多与时俱进的理念要求班主任做好学习与分配工作，用创新理念完善自己，从实践中总结工作经验，然后再结合现实状况，整合并优化班级资源，从而得到有特色的班集体。其次，因材施教。每个学生的经历与成长环境不同，所以学生在应对事物时的性格与处理方式不同。班集体是由学生构成的，所以要求管理人员始终以因材施教的理念做好教学。同时贯彻到班级教学的各个领域，如：资源应用与整合等。
二、高中班主任管理技巧和方法
1.爱与严并存，进行有效管理
班主任在班级管理中，要做到关爱与严厉相结合，将学生当成自己的孩子，用心进行管理，促进学生的发展。陶行知说过“谁不爱学生，谁就教育不好学生。”爱心是班主任管理好班级的首要前提，班主任只有以诚待人，以心教育，才能更好地帮助学生进行学习，使学生对班主任产生信服与欣赏，促进师生间的交流，帮助班主任融入班集体，了解每位学生的生活以及学习状况，从而进行有针对性的教育。因此，班主任要经常与班级中的学生进行谈心，关注学生的学习与生活，感受到学生的快乐与痛苦，从而进行疏导，從生活中的小事中加深师生间的感情。教师除了要对学生进行关爱外，还要注重以严格的态度对待班级管理。所谓“没有规矩不成方圆”，班主任在进行班级管理时，要严格对待自己的工作，促进班级的正常运行。
2.强化班级管理，在教师中营造良好学习环境
良好学习环境对学生们的影响较大，班主任显而易见的应加强班级管理，尤其是班级中的教室环境。在教室里不仅是学生学习的地方，也是培养学生好的道德习惯养成的场所。良好的学习环境，对班级管理有着至关重要的作用。在学习环境管理中，主要是的建设，即教室环境的布置。班级公约条例的完善，制作精良的黑板报和表彰奖励公告栏或信息栏是必不可少的。其次是管理严求：每天要课桌陈列整齐干净，讲台必须清洁到位，各种教室内物品都有专门小组负责。更重要的是强化规章制度，即建设教室软环境，使教室内形成氛围浓厚的、稳定的学习环境。
3.建立三方互动，促进班级管理良性循环
班主任老师的工作是班级管理的主要力量。他们不仅肩负着提高教育质量的责任，同时协助班级学生的思想工作。任课老师作为学生平时课堂教学主要力量于的互相尊重，互相帮助。平日里，班主任老师应及时反馈给任课老师有用的学生学习信息。
人际关系的好坏对高中生的影响是潜移默化的，和谐的人际关系有利于提供学生的个性自由发展的广阔天地。学生与老师之间要文明、诚信、团结、友爱、互帮、互学。
4.利用激励教学，关注学困生，促进共同发展
在高中班集体中，每位学生都希望得到他人的认可与赞许，从而使自己感受到自身的闪光点，并将其发言光大，从而获取更多的关注与表扬。因此，班主任在进行班级管理时，要注重采取激励的方式关注学生的优点，对其进行鼓励，促进学生的发展。学困生对于自己的学习具有严重的自卑心理，并且对于他人的态度极度敏锐，非常抗拒他人的歧视，尤其是班主任，这会对他们的心理造成极大的伤害，使他们对于学生形成来自内心的抗拒，失去学习的兴趣。因此，班主任在进行班级管理时，要注重对学困生进行深入地观察，发现学困生身上的闪光点，或者擅长音乐，或许擅长体育、美术、善于助人为乐等。从而具有针对性的进行教学引导，使学生对于自己产生自信心，改善自己的错误，对学生产生兴趣。例如，在教学中，学生陈某纪律散漫，上课睡觉、讲话，不尊重教师等，对于教师的教导不走心。班主任就可以对其进行深入了解与分析，从而发现其很讲义气，对于班级其他学生的事情乐于帮助，有一颗火热的心。这时班主任可以找陈同学进行谈话，消除陈学生的抵触心理，让他从心里接受班主任，之后，班主任可以对他委以重任，让他成为班干部，对班级中的大事小情进行管理。
总之， 班级是学校教育的重要组织，谈到组织，必须说组织管理。不管是什么组织，都必须发挥组织作用，促进活动目标的实现，有效的管理方式与行为就成了一切工作的前提。班级是学校的基础组织，它是学生开展学习活动的基地。在班级管理中，班主任作为重要的角色，他发挥着领头人与中坚力量的功能。在不同的学习阶段，班主任有不同的压力。进入高中后，不管是工作压力还是工作时间都很紧张，外加高中生年龄特殊，这对管理工作的开展带来了很大的影响。鉴于此，在高中教学管理中，班主任必须充分发挥管理职能，提高管理技巧。
参考文献：
[1]刘钟梅.高中班主任管理技巧与方法探讨[J].赤子（上中旬），2015，（24）：145.
[2]刘磊.高中班主任班级管理的现状及对策研究[D].石河子大学，2015.
[3]甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子（中旬），2014，（18）：170.
【关键词】高中班主任 管理 方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0200-01
一、班级管理的概述
1.班主任和班级管理的概述
班主任是一种职称，他是某个学校专门负责某个班级学生生活与学习的老师。班主任不止是某个班级的领导人员，更是这个班级生活规划、教学活动的协调人员。班级管理是老师借助一定的方法、手段对班级资源进行的协调与整合，从而达到教学目标的活动，该活动的根本目的是达成既定目标，让学生在班主任的引领下有更好的发展。
2.班主任管理理念
首先，是创新理念。和之前的学习、成长环境不同，当前的高中生性格有很大的差异。其中，很多与时俱进的理念要求班主任做好学习与分配工作，用创新理念完善自己，从实践中总结工作经验，然后再结合现实状况，整合并优化班级资源，从而得到有特色的班集体。其次，因材施教。每个学生的经历与成长环境不同，所以学生在应对事物时的性格与处理方式不同。班集体是由学生构成的，所以要求管理人员始终以因材施教的理念做好教学。同时贯彻到班级教学的各个领域，如：资源应用与整合等。
二、高中班主任管理技巧和方法
1.爱与严并存，进行有效管理
班主任在班级管理中，要做到关爱与严厉相结合，将学生当成自己的孩子，用心进行管理，促进学生的发展。陶行知说过“谁不爱学生，谁就教育不好学生。”爱心是班主任管理好班级的首要前提，班主任只有以诚待人，以心教育，才能更好地帮助学生进行学习，使学生对班主任产生信服与欣赏，促进师生间的交流，帮助班主任融入班集体，了解每位学生的生活以及学习状况，从而进行有针对性的教育。因此，班主任要经常与班级中的学生进行谈心，关注学生的学习与生活，感受到学生的快乐与痛苦，从而进行疏导，從生活中的小事中加深师生间的感情。教师除了要对学生进行关爱外，还要注重以严格的态度对待班级管理。所谓“没有规矩不成方圆”，班主任在进行班级管理时，要严格对待自己的工作，促进班级的正常运行。
2.强化班级管理，在教师中营造良好学习环境
良好学习环境对学生们的影响较大，班主任显而易见的应加强班级管理，尤其是班级中的教室环境。在教室里不仅是学生学习的地方，也是培养学生好的道德习惯养成的场所。良好的学习环境，对班级管理有着至关重要的作用。在学习环境管理中，主要是的建设，即教室环境的布置。班级公约条例的完善，制作精良的黑板报和表彰奖励公告栏或信息栏是必不可少的。其次是管理严求：每天要课桌陈列整齐干净，讲台必须清洁到位，各种教室内物品都有专门小组负责。更重要的是强化规章制度，即建设教室软环境，使教室内形成氛围浓厚的、稳定的学习环境。
3.建立三方互动，促进班级管理良性循环
班主任老师的工作是班级管理的主要力量。他们不仅肩负着提高教育质量的责任，同时协助班级学生的思想工作。任课老师作为学生平时课堂教学主要力量于的互相尊重，互相帮助。平日里，班主任老师应及时反馈给任课老师有用的学生学习信息。
人际关系的好坏对高中生的影响是潜移默化的，和谐的人际关系有利于提供学生的个性自由发展的广阔天地。学生与老师之间要文明、诚信、团结、友爱、互帮、互学。
4.利用激励教学，关注学困生，促进共同发展
在高中班集体中，每位学生都希望得到他人的认可与赞许，从而使自己感受到自身的闪光点，并将其发言光大，从而获取更多的关注与表扬。因此，班主任在进行班级管理时，要注重采取激励的方式关注学生的优点，对其进行鼓励，促进学生的发展。学困生对于自己的学习具有严重的自卑心理，并且对于他人的态度极度敏锐，非常抗拒他人的歧视，尤其是班主任，这会对他们的心理造成极大的伤害，使他们对于学生形成来自内心的抗拒，失去学习的兴趣。因此，班主任在进行班级管理时，要注重对学困生进行深入地观察，发现学困生身上的闪光点，或者擅长音乐，或许擅长体育、美术、善于助人为乐等。从而具有针对性的进行教学引导，使学生对于自己产生自信心，改善自己的错误，对学生产生兴趣。例如，在教学中，学生陈某纪律散漫，上课睡觉、讲话，不尊重教师等，对于教师的教导不走心。班主任就可以对其进行深入了解与分析，从而发现其很讲义气，对于班级其他学生的事情乐于帮助，有一颗火热的心。这时班主任可以找陈同学进行谈话，消除陈学生的抵触心理，让他从心里接受班主任，之后，班主任可以对他委以重任，让他成为班干部，对班级中的大事小情进行管理。
总之， 班级是学校教育的重要组织，谈到组织，必须说组织管理。不管是什么组织，都必须发挥组织作用，促进活动目标的实现，有效的管理方式与行为就成了一切工作的前提。班级是学校的基础组织，它是学生开展学习活动的基地。在班级管理中，班主任作为重要的角色，他发挥着领头人与中坚力量的功能。在不同的学习阶段，班主任有不同的压力。进入高中后，不管是工作压力还是工作时间都很紧张，外加高中生年龄特殊，这对管理工作的开展带来了很大的影响。鉴于此，在高中教学管理中，班主任必须充分发挥管理职能，提高管理技巧。
参考文献：
[1]刘钟梅.高中班主任管理技巧与方法探讨[J].赤子（上中旬），2015，（24）：145.
[2]刘磊.高中班主任班级管理的现状及对策研究[D].石河子大学，2015.
[3]甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子（中旬），2014，（18）：170.