新课程改革要求在初中语文的学习中更加重视阅读，注重培养学生的自主阅读能力。在信息化时代下提升学生的信息素养，有利于学生形成良好的阅读思维能力、逻辑思维能力、想象力以及写作能力等。这是我国培养高素质人才之路的必经过程，并且同时还为社会主义和谐社会的建设服务。
　　一、初中语文阅读教学现状及问题
　　当前我国除了一些一线城市的学校之外，其它大部分地方学校仍然按照传统的填鸭式教学模式在进行日常教学工作。学生被动地接受教师传授的知识，语文学习也仅仅局限于课堂学习和完成课后作业，这导致学生阅读的量和质的水平都较低。
　　首先在语文阅读教学中学生主体地位缺失。教学的主要目的是让学生获得知识提高自身修养，然而传统的教学模式下学生只是被动的接受者和倾听者。这种情况会导致学生产生“厌学”心理，对强制学习的语文阅读内容不感兴趣、不想了解。久而久之学生的学习自主性也会大幅降低，语文阅读课的实际效果也无法显现。
　　其次是学生与教师的沟通机会少。语文是为学习母语及其文化而设立的课程，而要全方位地学习一门语言，与讲授者的沟通是必须的。尤其是初中语文相较于小学语文来说，学习起来难度更大，如果没有及时和良性的沟通会加大学生学习语文的障碍。在传统课堂中教师很少留下与学生讨论或学生自主讨论的时间，这样无互动的学习会使语文阅读教学很难发挥它应起到的作用。
　　最后是学习资源的缺乏。在许多学校中，教师缺少相应的语文阅读教学资源，很难满足初中生正在成长的思维。教师往往只能照本宣科，对相关知识点无法做深入地拓展，这对学生形成发散性和创新性思维有很大的束缚。
　　二、初中语文阅读信息化教学模式的应用
　　（一）信息化教学模式营造课堂氛围
　　随着互联网信息时代的到来，传统的教育模式往往显示出更大的僵化、束缚与封闭，单一听讲的教育模式让学生感到乏味与无趣，学生最终会丧失对于某一学科的兴趣。语文教师应该明确学生在学习中的主体地位，充分了解与体验学生的内心感受，以追求学生在课堂上的良好的学习体验为方向积极营造和谐开放的学习氛围。例如学习《出师表》一文时，可以根据文章的基调创造一个相适应的教学情境，如播放名家朗诵的《出师表》的录音或同时应用多媒体播放与《出师表》有关的画面、音乐等，并提出问题如“诸葛亮为何写《出师表》？”等，让学生在一定的情境中集中注意力完成学习和阅读内容。
　　（二）信息化教学模式丰富课堂教学形式
　　信息技术的应用还表现在丰富课堂教学形式，传统的教学模式的僵化使教师很难对教学形式进行创新，而信息技术的应用可以让学生全方位的了解与文章有关的信息，同时也可以打破枯燥乏味的教学模式，用图片、动画、声频以及视频等来让课堂内容生动形象起来。例如在学习《木兰诗》时，利用视频剪辑手段将美国好莱坞制作的动画电影《花木兰》的精彩片段在课件中给学生展示，充分调动学生对于《木兰诗》的学习热情，再提出问题如“为何木兰的故事能够流传千古？”等问题。教师生动活泼的教学语言加上互联网的技术支持，可以充分调动学生学习知识和进行阅读的热情，这同时也为学生的自主学习奠定了基础。
　　（三）信息化教学模式丰富课堂教学内容
　　对于初中的语文教学来说，从课内知识学习、延伸、拓展，再到课外知识的学习是一个必经的过程。教师以教材为基点拓展学生学习空间，开拓学生阅读视野，并且能够应用现代信息技术来赋予课文以时代精神和生命力，让语文阅读课达到课内外结合、书本与现实结合的效果。例如学习《陋室铭》时，用声画的方式展现作者的生平与文章写作背景，使学生更好地理解文章的思想内涵。在学习完文章后可以通过多媒体大量展示后人的仿作，这样可以使学生对《陋室铭》的影响力有更直观地了解。学生通过信息化学习，能够掌握文章更全面的知识，对课文的掌握与分析更加精确，提升阅读能力，发挥自主学习能力，实现传统教学模式与信息化教学模式的完美结合。
　　初中语文阅读教学可以让学生在成长的重要阶段增加对于母语的认知、理解，提高阅读写作能力，它对于学生思维能力、想象力以及创新能力的提升都具有极其重要的作用。语文阅读信息化教学模式作为推动初中语文阅读教学创新的一大教育模式，具有丰富课堂形式、充实课堂学习内容，提高学生学习兴趣等优点，当然现代信息技术的应用不是全盘否定传统教育模式，而是要两种模式结合，充分发挥彼此的优势，提高学生阅读水平，为我国培养高素质人才添砖加瓦。