作为一个小学体育教师来说，体能检测是我们在工作当中非常重视的一步，因为通过体能检测能够真正的知道学生平时体育课程的锻炼效果，也是孩子们的身体素质的一种体现方式。可是恰是如此，我们越来越发现在体能检测的结果当中，存在很多课程当中存在的教学引导问题，在体能检测改版之后，在学生体能训练这方面义面临着新的挑战。想要真正的做到职责与执行并进，就需要配合新版测试改革方式，让学生在体能、个人素质、主观能动性等方面有显著的提升，学生身体素质的加强与整体能力的提高是每个老师的心愿与期望。
　　在以往的时间里面，我们预定为11月底开始学生体能检测，但是新版体能检测恰恰时间上提前了一个月，在10月底我们不得不面临体测任务。对于体能检测来说，学生对于其中的预备环节需要一个周期，但是周期时间的缩短让体育老师对于体育课程的规划和学生体能的训练加大了力度。这次时间的缩短是为了加大体测的效率，从教师和学生方面有一个大幅度的提升，其最大的目的也是为了提高学生身体素质，真正的强健体魄。
　　从新版的测试来说义新增加了几个必测项目，所以我们从一二年级到五六年级加重了许多任务。比如在小学一二年级体测当中，要面临肺活量、50米跑、一分钟跳绳的挑战，首先我们要分析新增项目所带来的意义，这是对于以往学生体能训练的再一次升级，在旧版的设定里面，一二年级体测方面较为简单，不能够彻底的锻炼孩子们的毅力与体能，这次新项目的增加对于师生来说，是一次需要突破的任务，也是一次新的转变。
　　参照于旧版的体能检测来说，新版的检测任务不仅仅要求学生体能检测结果比往年更好，也要求学生能够从整体素质快速提升。由于这两年国家重视中小学体育事业发展，希望能够体能检测改革日趋成熟，因此加大了任务难度，新版检测从新增项目本身还是要求方面都和以往有很大的不同。它的强调的是整体训练，其根本意义在于提高我国儿童身体素质，体育教师的严格教导与悉心培养也是这次新改变主要强调的目的。
　　我们在开展体育课程的时候容易面临一个很大的误区，那就是基于小学生年龄限制，在体育课堂的过程当中没有进行完善的规划，尤其进入到日常训练当中，教师每次的课程按部就班的带领学生跑步、做操等等。当然这种日常训练并不是严肃死板的，它是需要我们拟定周期观察，找出日常锻炼当中的难点，然后逐一突破，我们的目的在于怎样强化学生各方面的体育能力。找到学生在体育训练当中的弱点，带领学生慢慢的克服困难，每次体育课程当中抽出小部分时间训练，这样日积月累的情况下会产生很大的效果。
　　这次改版后的体能检测内容，对于一二年级的学生要求提升很高，以往的测试当中，低年级项目较少，但是新改版后需要我们针对于每个项目进行分析与探讨，找出其中的需要解决的难题，这种的探析方式是基于每个新增加的项目上，以往经历过的项目也不断巩固完善。
　　我们老师在带领孩子们开展体育课程的时候，发现一个难题就是有的同学对于课外活动比较排斥，尤其面对体能检测的时候会产生一定的心理负担害怕白己不能通过正常指标。在面临这种问题时，首先应该从课堂出发，体育老师应该让学生明白锻炼身体的重要性，在彼此的沟通之下，不少学生害怕有些害怕体质的训练，这些孩子的潜在心理是不愿意挑战，尤其一些女孩子胆子偏小，对于一些体育活动参与度不好。在体能检测的即将到来的时候缺乏勇气面对，对于这些问题，体育老师不仅仅是带领孩子们运动的教练，同时也是与孩子们沟通互动感情的导师，我们应该以同龄的角度去观察他们，当发现孩子们心中的胆怯时，应该以耐心的态度去面对，在开展训练的时候就要学会让他们勇于面对自己的困难，逐步的鼓励他们，为他们树立自信，让孩子产生团队意识，大家一起拼搏，在体育当中找到真正的勇敢。
　　如果说语文老师是孩子们的汉学启蒙者，那么体育老师就是游戏中的孩子王，一位优秀的体育老师，一定能够活跃气氛，让孩子们集体融人到室外活動当中。我们作为体育教师，应该以学生为主体，体能训练的目的是锻炼，但是这门课程确实多姿多彩的，在引导学生的同时，要懂得劳逸结合，比如我们基于体能训练学生短跑时，就要懂得合理利用休息的时间带领着学生们做轻松愉快的小游戏。
　　体能检测不仅仅是一次学生体能的考核，它的考核标准是双重的，一方面运用这次机会评测一下学生的身体素质，从另一个角度来讲，也是对我们教师群体的一次的评估。我认为在体育课程上来说，反思的精神是必须要有的，因为每次检测的结果出来后，我们会发现其中存在的许多问题，比如学生哪方面能力需要强化，为什么有些学生没能够达到标准等等。新版体能检测在内容上有一个非常明显的升级，这对于我们来说是一个不小的考验，但是只有新版内容的改革与创新，才能够让我们从实际效果出发，不断的寻找自身的问题。
　　教师如辛勤的园丁培育着美丽的花朵，当他们含苞未放时，需要的是我们准确的引导和悉心的照顾，体育教师是通往室外的那扇门，身体是日后奋发图强的基础，锻炼好学生身体素质是我们体育教师永久的责任。