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摘要：写作对于很多小学生来讲在学习过程中都存有较多的学习困难，学生需要在特定的学习氛围中才能够对写作的学习内容产生较为浓厚的学习兴趣。绘本阅读能够增加学生写作素材的积累，丰富的绘本也能够让学生在阅读的过程中体会到写作能够为自己带来的乐趣。所以，教师在教学中需要对绘本进行十分巧妙的应用，这样才能够达到以读促写的教学效果。同时，丰富多彩的绘本阅读也能够有效提升学生阅读的积极性，让学生对绘本的内容进行深层次的挖掘，进而提升学生写作的欲望，促进小学写作综合水平的提升。
关键词：绘本阅读;以读促写;小学作文
引言：小学阶段是一个人开始写作的初期阶段，同時也是学生写作兴趣以及良好写作习惯养成的黄金时期。基于小学生这一群体年龄的特殊性，将通俗易懂、生动有趣而具体的绘本阅读与写作应用到小学生写作教学中，能有效激发他们的写作热情，提高他们的观察力、想象力，使他们的表达能力、写作水平以及创作思维得到充分的锻炼。通过让学生分析绘本故事的结构，写出构思巧妙、引人入胜的美文;通过让学生分析绘本的语言，写出生动有趣、富有生活情感的句子;通过让学生分析绘本故事的内容，提高学生从生活中挖掘素材应用到写作中的能力。
1.绘本阅读对小学生作文教学的意义
1.1为小学作文提供教学资源
作文的教学资源要满足老师的教学要求和学生的接受程度两个条件。小学阶段，在作文方面教师要对学生讲授写人、记事、写景、状物以及简单的应用文。绘本这一教学资源种类丰富，
学生能够从多样化的写作资源中挑选出适合自己的内容进行应用，进而更加有效提升写作综合能力。
1.2增强学生写作的欲望
“阅读不但使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面，对写作产生潜移默化的影响。”绘本阅读的趣味性会使小读者有迫不及待想要去和别人分享自己读书心得的感受。在绘本阅读中对细节的发现与领悟，能激起学生反复阅读绘本的兴趣，从而在这种反复阅读中展开联想、想象，创造出只属于自己的绘本作文。
2.绘本在小学作文教学中的运用策略
2.1选择合适的绘本进行写作教学
绘本的选择中，要选择符合作文主题的绘本进行阅读教学和写作教学，提高学生写作技巧，培养学生的想象力、创造力，使学生写作能力实现质的飞跃。依托绘本进行写作的最终目的并非简单地提高学生的作文水平，写作的终极目的是教会孩子在这种自我交流或与别人交流中提升自己思想的高度，有了这种高度，学生写作能力的提升自然就水到渠成。如果具体到每一堂习作教学课时，应选择和写作内容相呼应，在所教学段学生理解范围能力之内的绘本作为教学资源。
2.2运用绘本促进作文教学
“由于绘本直观性和趣味性强，所以符合小学生的学习、认知规律。而在这个前提下，受到绘本故事的启发和影响，学生往往幻想出更多、更有趣的故事，这恰恰是启发他们写作的最佳时机。”作文教学应善于抓住写作的最佳时机，引导孩子通过对绘本的学习，提高自己的想象力和创造力，写出别具一格又内容丰富的作文。在此，我们可以通过三个方面展开绘本写作的教学。首先是对绘本内用的补白、续写;其次是对绘本进行仿写，仿写绘本的语言、结构;最后在补白、续篇、仿写的基础上进行独立写作，实现自我写作风格的养成。
（1）放飞想象，补白续篇
“想象是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。儿童文学是培养儿童想象力的最好材料。”想象并非凭空产生，是在一定阅历的基础上创造而来，想象力和其他的能力一样都可以通过训练得到。儿童绘本是培养学生想象力的得力助手。
（2）发挥想象，合理补白
补白是对绘本的补充，充实。在补白中切记不可扭曲绘本作者的写作意图，绘本主旨是补白的准绳。应将绘本与实际生活结合，合理想像。不天马行空、信口开河。大胆想象，不固步自封、毫无创意。时间的补白使绘本线索更加清晰，地点和环境的补白可以反衬绘本主人公的生活遭遇以及此刻的心情，情节上的补白使绘本内容更加充实，情绪上的补白使人物形象更加立体生动。补白充实了绘本内容，丰富了故事情节。绘本图文并茂，兼具艺术性和文学性。“留白”不管是在文学作品或绘画作品中都很常见。绘本中的留白使所写、所绘结构更加和谐，避免内容太满给人的压抑感，同时也能很自然地把读者的注意力吸引到主题上。
（3）绘本仿写，体会结构、品味语言
从心理学角度来说，模仿是儿童的天性，是较快掌握一项技能的捷径，在写作中对绘本仿写操作简单，效果明显，同时让儿童乐于接受。绘本的文和图所表达的内容生动有趣，深深吸引着孩子的眼球。教师在绘本阅读的基础上可以思考怎样写出像绘本一样引人入胜的文章。“绘本的画面精致优美，语言简练生动，结构重复循环，是孩子们仿写的好媒介。在仿写的过程中，孩子会去探索作者笔下描绘的世界，并学会运用语言，迁移绘本中精彩的表达方式。”绘本仿写，可以从两个方面展开，一是绘本的结构，二是绘本的语言。
3.结束语
写作能力是学生语文素养的综合体现，写作始于小学阶段，要想提高学生写作能力应从起始阶段抓起，这样才能收到事半功倍的效果。写作教学过程中要从绘本出发，从更深层次对绘本资源进行挖掘，进而有效提升的写作综合水平。
参考文献：
[1]孙曼. 绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用[J]. 科学大众（科学教育）， 2018（1）.
[2]朱超彦. 探究童话绘本在小学低年级美术教学中的运用[J]. 长江丛刊， 2017（19）：25-25.
[3]周亚菊. "创"阅读之乐，"绘"英语之彩——浅谈英语绘本在小学英语不同课型中的教学[J]. 新课程（小学）， 2018（12）.
关键词：绘本阅读;以读促写;小学作文
引言：小学阶段是一个人开始写作的初期阶段，同時也是学生写作兴趣以及良好写作习惯养成的黄金时期。基于小学生这一群体年龄的特殊性，将通俗易懂、生动有趣而具体的绘本阅读与写作应用到小学生写作教学中，能有效激发他们的写作热情，提高他们的观察力、想象力，使他们的表达能力、写作水平以及创作思维得到充分的锻炼。通过让学生分析绘本故事的结构，写出构思巧妙、引人入胜的美文;通过让学生分析绘本的语言，写出生动有趣、富有生活情感的句子;通过让学生分析绘本故事的内容，提高学生从生活中挖掘素材应用到写作中的能力。
1.绘本阅读对小学生作文教学的意义
1.1为小学作文提供教学资源
作文的教学资源要满足老师的教学要求和学生的接受程度两个条件。小学阶段，在作文方面教师要对学生讲授写人、记事、写景、状物以及简单的应用文。绘本这一教学资源种类丰富，
学生能够从多样化的写作资源中挑选出适合自己的内容进行应用，进而更加有效提升写作综合能力。
1.2增强学生写作的欲望
“阅读不但使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面，对写作产生潜移默化的影响。”绘本阅读的趣味性会使小读者有迫不及待想要去和别人分享自己读书心得的感受。在绘本阅读中对细节的发现与领悟，能激起学生反复阅读绘本的兴趣，从而在这种反复阅读中展开联想、想象，创造出只属于自己的绘本作文。
2.绘本在小学作文教学中的运用策略
2.1选择合适的绘本进行写作教学
绘本的选择中，要选择符合作文主题的绘本进行阅读教学和写作教学，提高学生写作技巧，培养学生的想象力、创造力，使学生写作能力实现质的飞跃。依托绘本进行写作的最终目的并非简单地提高学生的作文水平，写作的终极目的是教会孩子在这种自我交流或与别人交流中提升自己思想的高度，有了这种高度，学生写作能力的提升自然就水到渠成。如果具体到每一堂习作教学课时，应选择和写作内容相呼应，在所教学段学生理解范围能力之内的绘本作为教学资源。
2.2运用绘本促进作文教学
“由于绘本直观性和趣味性强，所以符合小学生的学习、认知规律。而在这个前提下，受到绘本故事的启发和影响，学生往往幻想出更多、更有趣的故事，这恰恰是启发他们写作的最佳时机。”作文教学应善于抓住写作的最佳时机，引导孩子通过对绘本的学习，提高自己的想象力和创造力，写出别具一格又内容丰富的作文。在此，我们可以通过三个方面展开绘本写作的教学。首先是对绘本内用的补白、续写;其次是对绘本进行仿写，仿写绘本的语言、结构;最后在补白、续篇、仿写的基础上进行独立写作，实现自我写作风格的养成。
（1）放飞想象，补白续篇
“想象是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。儿童文学是培养儿童想象力的最好材料。”想象并非凭空产生，是在一定阅历的基础上创造而来，想象力和其他的能力一样都可以通过训练得到。儿童绘本是培养学生想象力的得力助手。
（2）发挥想象，合理补白
补白是对绘本的补充，充实。在补白中切记不可扭曲绘本作者的写作意图，绘本主旨是补白的准绳。应将绘本与实际生活结合，合理想像。不天马行空、信口开河。大胆想象，不固步自封、毫无创意。时间的补白使绘本线索更加清晰，地点和环境的补白可以反衬绘本主人公的生活遭遇以及此刻的心情，情节上的补白使绘本内容更加充实，情绪上的补白使人物形象更加立体生动。补白充实了绘本内容，丰富了故事情节。绘本图文并茂，兼具艺术性和文学性。“留白”不管是在文学作品或绘画作品中都很常见。绘本中的留白使所写、所绘结构更加和谐，避免内容太满给人的压抑感，同时也能很自然地把读者的注意力吸引到主题上。
（3）绘本仿写，体会结构、品味语言
从心理学角度来说，模仿是儿童的天性，是较快掌握一项技能的捷径，在写作中对绘本仿写操作简单，效果明显，同时让儿童乐于接受。绘本的文和图所表达的内容生动有趣，深深吸引着孩子的眼球。教师在绘本阅读的基础上可以思考怎样写出像绘本一样引人入胜的文章。“绘本的画面精致优美，语言简练生动，结构重复循环，是孩子们仿写的好媒介。在仿写的过程中，孩子会去探索作者笔下描绘的世界，并学会运用语言，迁移绘本中精彩的表达方式。”绘本仿写，可以从两个方面展开，一是绘本的结构，二是绘本的语言。
3.结束语
写作能力是学生语文素养的综合体现，写作始于小学阶段，要想提高学生写作能力应从起始阶段抓起，这样才能收到事半功倍的效果。写作教学过程中要从绘本出发，从更深层次对绘本资源进行挖掘，进而有效提升的写作综合水平。
参考文献：
[1]孙曼. 绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用[J]. 科学大众（科学教育）， 2018（1）.
[2]朱超彦. 探究童话绘本在小学低年级美术教学中的运用[J]. 长江丛刊， 2017（19）：25-25.
[3]周亚菊. "创"阅读之乐，"绘"英语之彩——浅谈英语绘本在小学英语不同课型中的教学[J]. 新课程（小学）， 2018（12）.