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摘 要：新时期下，学生学习的主体性愈发突出，在教学中发挥学生的主体作用、加强学生课堂学习体验的教学理念，备受教师重视。但具体如何有效丰富学生学习体验、促进学生的高效学习，仍是教师教学思考的一大问题。基于此，文章就从初中道德与法治课堂教学出发，尝试提出了体验式教学在其课堂教学中的有效应用方法，为初中道德与法治教师开展教学提供参考。
关键词：体验式教学;初中道德与法治;课堂教学;应用
初中道德与法治课堂教学是系统培养初中学生健康生活品质、良好道德素质以及法治意识的重要途径，其课堂教学效果将影响学生的内在修养发展。但初中学生正处于青春期，其叛逆心理、自我意识较强，传统单一以教师为主导的道德与法治课堂教学模式往往难以激发初中学生的课堂学习兴趣，从而影响了初中道德与法治课堂教学效果的提升，降低了初中学生良好道德品质、法治精神等内在素质的培养质量。因此，有效创新初中道德与法治课堂教学方法，加强初中学生的课堂学习体验，意义重大。为此，初中道德与法治教师需要密切关注班级学生的学习个性，科学引入更多教学方法创新课堂教学形式，有效吸引班级学生的学习注意，调动他们的学习热情，促进其内在素养的有效提升。
一、创建学习情境，加強学生情感体验
有效创建学习情境，是吸引更多学生参与课堂学习活动，加强学生情感学习体验的重要手段，因此，要想有效应用体验式教学方法开展初中道德与法治课堂教学，初中道德与法治教师需结合班级学生学习需要，联系具体教学内容，有效利用信息媒体技术创建生动、形象的具体学习情境，吸引班级学生的注意，增强他们的课堂参与热情，同时也促使更多学生在具体情境中深入感受丰富情感内容，切实增强情感体验。
例如：教师在引导学生学习青春期常见的情绪问题时，就可以结合具体的情绪内容，利用多媒体技术、微课视频展示不同情绪人物图片、播放具体情境动画，并结合适当的语言引导，促使学生积极探究、讨论不同情绪态度对具体生活的影响。从而有效丰富班级学生的情绪体验，加深他们对不同情绪的理解认识，丰富其情感世界，同时也促进其高效理解学习。
二、紧贴教材内容，引入生活教学素材
在初中课堂教学中有效引入生活化教学素材，是拓展延伸教学内容，加强学生教材知识理解学习，强化学生学习体验的重要手段。因此，初中道德与法治教师需要结合班级学生理解学习的实际水平，紧贴教材内容，有效利用信息网络技术，将更多生活化教学素材引入课堂，丰富课堂教学内容，有效增强班级学生理解学习教学内容的兴趣，促使更多学生深入到教材知识的分析学习过程中，切实丰富其学习体验。
例如，教师在引导学生学习法律与生活的相关知识内容时，可以发挥现代网络的信息优势，为学生准备更多法律保障生活的具体表现以及实际案例，并在课堂上利用微课、多媒体等技术，将相关生活化教学素材有效展示出来，引导学生结合教材内容，自主分析探究。从而有效丰富班级学生的课堂学习活动，充分发挥他们的主观能动性，加强他们的课堂学习体验。
三、加强角色扮演，强化学生学习体验
初中道德与法治教材内容中包含了较多的情境小故事，教师在教学中有效利用这些故事元素，引导学生展开角色扮演，有助于充分调动班级学生的多种感官，加强他们的课堂学习体验。因此，体验式教学方法在初中道德与法治教学中的有效应用，还需初中道德与法治教师重视应用教材中的故事细节，组织学生展开角色扮演，促使学生在课堂上充分“动”起来，在不同人物角色的情感体验中有效学习具体道德与法治知识。
例如，教师在组织学生学习社会规则的相关教材知识时，就可以引导学生阅读感受教材故事文本，然后利用多媒体技术播放相关背景音乐，组织学生自主选择人物角色扮演，将具体的故事情境生动、形象地表演出来。从而有效活跃课堂氛围，丰富学生的感官体验，同时也促使学生在扮演不同角色的过程中，感受、领悟遵守社会规则的重要意义，提高他们的学习效果。
四、立足学生本位，加强自主探究学习
学生是课堂教学中的重要主体之一，当代教育教学开展需要重视加强学生的自主探究学习。要想在初中道德与法治课堂教学中有效加强班级学生的学习体验，初中道德与法治教师还需要重视发挥学生的主体作用，有效利用小组合作学习、讨论式课堂教学、翻转课堂等多种方式，引导学生自主展开思考、探究学习，切实满足班级学生的个性学习需要，强化学生的自主学习体验，促使学生在自主探究学习的过程中，进一步体验、感受道德与法治知识学习的乐趣、逐步提高内在道德修养、法治精神。
总而言之，加强体验式教学方法在初中道德与法治教学中的应用，是切实满足初中学生课堂学习兴趣，落实其健康生活品质、良好道德素质与法治精神培养的重要途径，对促进初中学生的高效学习、全面发展具有重要意义。初中道德与法治教师需紧贴班级学生课堂学习的实际需求，有效利用创建学习情境、引入生活教学素材、加强角色扮演、强化自主探究学习等手段，切实加强班级学生的课堂学习体验，有效增加他们的课堂学习热情，落实其良好内在修养的培养，确保实现学生的全面发展。
【参考文献】
[1]陈慧颖.体验式教学在初中道德与法治课中的应用分析[J].当代家庭教育，2021，（15）：93-94.
[2]孙小虎.体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略分析[J].考试周刊，2021，（30）：111-112.
[3]李军明.体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略探究[J].考试周刊，2021，（15）：97-98.
[4]邵夫红.谈体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].中华活页文选（教师版），2021，（03）：105-106.
关键词：体验式教学;初中道德与法治;课堂教学;应用
初中道德与法治课堂教学是系统培养初中学生健康生活品质、良好道德素质以及法治意识的重要途径，其课堂教学效果将影响学生的内在修养发展。但初中学生正处于青春期，其叛逆心理、自我意识较强，传统单一以教师为主导的道德与法治课堂教学模式往往难以激发初中学生的课堂学习兴趣，从而影响了初中道德与法治课堂教学效果的提升，降低了初中学生良好道德品质、法治精神等内在素质的培养质量。因此，有效创新初中道德与法治课堂教学方法，加强初中学生的课堂学习体验，意义重大。为此，初中道德与法治教师需要密切关注班级学生的学习个性，科学引入更多教学方法创新课堂教学形式，有效吸引班级学生的学习注意，调动他们的学习热情，促进其内在素养的有效提升。
一、创建学习情境，加強学生情感体验
有效创建学习情境，是吸引更多学生参与课堂学习活动，加强学生情感学习体验的重要手段，因此，要想有效应用体验式教学方法开展初中道德与法治课堂教学，初中道德与法治教师需结合班级学生学习需要，联系具体教学内容，有效利用信息媒体技术创建生动、形象的具体学习情境，吸引班级学生的注意，增强他们的课堂参与热情，同时也促使更多学生在具体情境中深入感受丰富情感内容，切实增强情感体验。
例如：教师在引导学生学习青春期常见的情绪问题时，就可以结合具体的情绪内容，利用多媒体技术、微课视频展示不同情绪人物图片、播放具体情境动画，并结合适当的语言引导，促使学生积极探究、讨论不同情绪态度对具体生活的影响。从而有效丰富班级学生的情绪体验，加深他们对不同情绪的理解认识，丰富其情感世界，同时也促进其高效理解学习。
二、紧贴教材内容，引入生活教学素材
在初中课堂教学中有效引入生活化教学素材，是拓展延伸教学内容，加强学生教材知识理解学习，强化学生学习体验的重要手段。因此，初中道德与法治教师需要结合班级学生理解学习的实际水平，紧贴教材内容，有效利用信息网络技术，将更多生活化教学素材引入课堂，丰富课堂教学内容，有效增强班级学生理解学习教学内容的兴趣，促使更多学生深入到教材知识的分析学习过程中，切实丰富其学习体验。
例如，教师在引导学生学习法律与生活的相关知识内容时，可以发挥现代网络的信息优势，为学生准备更多法律保障生活的具体表现以及实际案例，并在课堂上利用微课、多媒体等技术，将相关生活化教学素材有效展示出来，引导学生结合教材内容，自主分析探究。从而有效丰富班级学生的课堂学习活动，充分发挥他们的主观能动性，加强他们的课堂学习体验。
三、加强角色扮演，强化学生学习体验
初中道德与法治教材内容中包含了较多的情境小故事，教师在教学中有效利用这些故事元素，引导学生展开角色扮演，有助于充分调动班级学生的多种感官，加强他们的课堂学习体验。因此，体验式教学方法在初中道德与法治教学中的有效应用，还需初中道德与法治教师重视应用教材中的故事细节，组织学生展开角色扮演，促使学生在课堂上充分“动”起来，在不同人物角色的情感体验中有效学习具体道德与法治知识。
例如，教师在组织学生学习社会规则的相关教材知识时，就可以引导学生阅读感受教材故事文本，然后利用多媒体技术播放相关背景音乐，组织学生自主选择人物角色扮演，将具体的故事情境生动、形象地表演出来。从而有效活跃课堂氛围，丰富学生的感官体验，同时也促使学生在扮演不同角色的过程中，感受、领悟遵守社会规则的重要意义，提高他们的学习效果。
四、立足学生本位，加强自主探究学习
学生是课堂教学中的重要主体之一，当代教育教学开展需要重视加强学生的自主探究学习。要想在初中道德与法治课堂教学中有效加强班级学生的学习体验，初中道德与法治教师还需要重视发挥学生的主体作用，有效利用小组合作学习、讨论式课堂教学、翻转课堂等多种方式，引导学生自主展开思考、探究学习，切实满足班级学生的个性学习需要，强化学生的自主学习体验，促使学生在自主探究学习的过程中，进一步体验、感受道德与法治知识学习的乐趣、逐步提高内在道德修养、法治精神。
总而言之，加强体验式教学方法在初中道德与法治教学中的应用，是切实满足初中学生课堂学习兴趣，落实其健康生活品质、良好道德素质与法治精神培养的重要途径，对促进初中学生的高效学习、全面发展具有重要意义。初中道德与法治教师需紧贴班级学生课堂学习的实际需求，有效利用创建学习情境、引入生活教学素材、加强角色扮演、强化自主探究学习等手段，切实加强班级学生的课堂学习体验，有效增加他们的课堂学习热情，落实其良好内在修养的培养，确保实现学生的全面发展。
【参考文献】
[1]陈慧颖.体验式教学在初中道德与法治课中的应用分析[J].当代家庭教育，2021，（15）：93-94.
[2]孙小虎.体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略分析[J].考试周刊，2021，（30）：111-112.
[3]李军明.体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略探究[J].考试周刊，2021，（15）：97-98.
[4]邵夫红.谈体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].中华活页文选（教师版），2021，（03）：105-106.