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【摘 要】在小学阶段的语文教学当中，给学生们提供一个好的作文学习环境十分必要。作文所考察的范围较为全面，不仅涉及到词汇部分，还有语文的语法、逻辑等等，更能够考察学生们平时的积累情况。学生们通过作文训练，思考能力和想象能力也有所提高。在当今的教学方式上，信息技术教学得到普及，因此，我们在进行小学语文作文教学时还可以和信息技术结合教学，让学生们充分感受到新科技所带来的便捷。
【关键词】现代信息技术;小学作文;有效应用
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0206-01
如果将小学语文这门学科比作一个人体构造，那么作文就是控制人体的心脏，对生命的存续起着重要的作用。应教学目标的要求，我们教师在进行小组作文教学当中，应不断地提高学生们的作文能力。根据我多年的教学经验，学生们往往排斥写作，他们经常不知道怎样写作，或者怎样才能将作文写得更好。久而久之，对作文产生一种抗拒心理。在我的教学当中，利用好信息技术进行教学，让学生们在写作时能够抱着感兴趣的心态写作。本文，我就如何在小学作文的教学当中和现代信息技术相结合，提高学生们的写作技巧，发表几点我的看法。
一、随机抽题，立意准确教学法
现在信息技术不仅方便了我们的日常生活，同时也便利了我们的教学，并且创新了传统的教学方式。对于小学语文的作文来说，“文好题一半”，也就是文章写得好不好，取决于所选择的题目，当学生们能够明确一个题目，并且题目的立意较好，很容易给读者留下深刻的印象。我在教学作文的过程中，我通过多媒体展示作文題目，采用随机的方式选择作文题目，在一定的程度上，这比教师给一个固定的题目让学生们写作来得好。首先，题目是随机的，因此学生们本着好奇的心态，其次，将选择权交给学生们，让学生们也能体验到自主选择的乐趣。
例如，我在进行小学四年级的作文教学时，我将让学生们书写的10个半命题，5个自命题的作文题目通过信息技术制作成动画的形式展现出来，在一侧有一个按钮，即按下按钮动画随机抽选题目，当学生么喊“停”时，我按暂停，也就是本节课需要练习的作文。比如说，有一次，学生们抽到的是“心目中最______”这个作文题目，接着我通过信息技术展示了这个题目的几个大致的写作方向，并以思维导图的方式展示出来，让学生们共同说出大致的作文思路，让学生们能够更加直观地感受到作文的立意是什么。我和学生们说，当你在确定题目时，首先需要想清楚所写的内容大概是从哪几个方面写起，接着用最简洁、有力的语言概括出题目，让题目的立意更加明确，在写作时也会顺利很多。
二、围绕中心，紧紧扣题教学法
教师们在教学作文时，最怕学生们出现的情况就是“离题和偏题”，整篇作文下来，教师们读不懂学生们主要想表达什么。其次，学生们的题目和中心出现“南辕北辙”，导致作文不连贯，这也是大部分学生们都会出现的问题。因此，在我的作文课堂上，为了减少学生们的作文“偏题、离题”的情况，我利用现代信息技术，给学生们展示了什么是围绕中心展开写作。
例如，我在教学小学语文五年级写作课时，在每次的上课前，我会给学生们详细地分析一道两篇作文。一篇是有错误的作文，一篇是优秀的范文。我通过信息技术展示出来，先进行展示的是有错误的作文，我会先让学生们通读一遍，再让学生们指出其中的不足之处，接着用信息技术的功能进行标记。通过错误示范的展示，让学生们了解到自己在写作时是否会出现同样的错误。接着我给学生们展示优秀作文，同样让学生们通读一遍，并且让学生们概括出范文的中心思想。当学生们说完之后，我会针对这篇范文进行详细的分析，比方说是否采用了修辞手法，为什么在某个地方用到名人的引用，通过引用想说明什么等等。我逐次讲解清楚，学生们在听课时也能“取其精华”。我指导学生们，在进行写作时，首先需要紧扣着中心展开，并且要扣得自然，否则很容易出现偏题的现象。通过这样的教学方式，让学生们能够更直观地意识到在写作时经常会碰上的小毛病，并不断地完善自己的作文技巧。
三、积累素材，多元应用教学法
作文并非速成的模块，而是需要靠学生们日积月累的语言基础以及思维逻辑，是个漫长的过程，因此，可以说作文是一项非常麻烦的“细致活”，学生们在平时需要有一定的素材积累，才能在写作文时有东西可写，有技巧可用，有出色的部分可以突出。在我的教学当中，我十分注重让学生们养成积累的习惯，在每节课的写作课，我都会通过信息技术，向学生们展示一些可以让学生们积累的语句、词汇等等，让学生们在课堂上也能有所积累。
例如，我在教学六年级小学语文写作课《什么是幸福》这一课的写作时，我给学生们展示了一些关于“幸福”的案例，有的人认为和家人生活的点滴是幸福，有的人认为能够丰衣足食是幸福......不同的人对幸福有着不同的定义，我将关于“幸福”的案例展现出来，给学生们一定的启示，让学生们能够多方面地思考，可以积累我所提供的素材，也可以写自己所认为的“幸福”的含义。当学生们构思完之后，我让学生们说出觉得自己的素材还可以应用到什么类型的作文题当中，让学生们能够多方位地、灵活地应用自己所积累的素材。并且不断地丰富自己的素材资源，提高自己的作文写作技巧，提高写作的能力。
结语
总而言之，以上就是我关于如何在小学语文作文的教学当中，通过和现代信息技术的相结合，培养学生们养成写作的好习惯，让学生们能够更全面地学习到作文写作技巧。现代信息技术不仅便利了学生们的作文课堂，同时还方便了教师的批改，学生们可以将自己的作文上传到现代信息技术上，教师可以随时随地地批改作文，并且及时将批改建议反馈给学生，和学生共同进步。
参考文献
[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013，（09）：54-55.
[2]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016，（13）：181.
【关键词】现代信息技术;小学作文;有效应用
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0206-01
如果将小学语文这门学科比作一个人体构造，那么作文就是控制人体的心脏，对生命的存续起着重要的作用。应教学目标的要求，我们教师在进行小组作文教学当中，应不断地提高学生们的作文能力。根据我多年的教学经验，学生们往往排斥写作，他们经常不知道怎样写作，或者怎样才能将作文写得更好。久而久之，对作文产生一种抗拒心理。在我的教学当中，利用好信息技术进行教学，让学生们在写作时能够抱着感兴趣的心态写作。本文，我就如何在小学作文的教学当中和现代信息技术相结合，提高学生们的写作技巧，发表几点我的看法。
一、随机抽题，立意准确教学法
现在信息技术不仅方便了我们的日常生活，同时也便利了我们的教学，并且创新了传统的教学方式。对于小学语文的作文来说，“文好题一半”，也就是文章写得好不好，取决于所选择的题目，当学生们能够明确一个题目，并且题目的立意较好，很容易给读者留下深刻的印象。我在教学作文的过程中，我通过多媒体展示作文題目，采用随机的方式选择作文题目，在一定的程度上，这比教师给一个固定的题目让学生们写作来得好。首先，题目是随机的，因此学生们本着好奇的心态，其次，将选择权交给学生们，让学生们也能体验到自主选择的乐趣。
例如，我在进行小学四年级的作文教学时，我将让学生们书写的10个半命题，5个自命题的作文题目通过信息技术制作成动画的形式展现出来，在一侧有一个按钮，即按下按钮动画随机抽选题目，当学生么喊“停”时，我按暂停，也就是本节课需要练习的作文。比如说，有一次，学生们抽到的是“心目中最______”这个作文题目，接着我通过信息技术展示了这个题目的几个大致的写作方向，并以思维导图的方式展示出来，让学生们共同说出大致的作文思路，让学生们能够更加直观地感受到作文的立意是什么。我和学生们说，当你在确定题目时，首先需要想清楚所写的内容大概是从哪几个方面写起，接着用最简洁、有力的语言概括出题目，让题目的立意更加明确，在写作时也会顺利很多。
二、围绕中心，紧紧扣题教学法
教师们在教学作文时，最怕学生们出现的情况就是“离题和偏题”，整篇作文下来，教师们读不懂学生们主要想表达什么。其次，学生们的题目和中心出现“南辕北辙”，导致作文不连贯，这也是大部分学生们都会出现的问题。因此，在我的作文课堂上，为了减少学生们的作文“偏题、离题”的情况，我利用现代信息技术，给学生们展示了什么是围绕中心展开写作。
例如，我在教学小学语文五年级写作课时，在每次的上课前，我会给学生们详细地分析一道两篇作文。一篇是有错误的作文，一篇是优秀的范文。我通过信息技术展示出来，先进行展示的是有错误的作文，我会先让学生们通读一遍，再让学生们指出其中的不足之处，接着用信息技术的功能进行标记。通过错误示范的展示，让学生们了解到自己在写作时是否会出现同样的错误。接着我给学生们展示优秀作文，同样让学生们通读一遍，并且让学生们概括出范文的中心思想。当学生们说完之后，我会针对这篇范文进行详细的分析，比方说是否采用了修辞手法，为什么在某个地方用到名人的引用，通过引用想说明什么等等。我逐次讲解清楚，学生们在听课时也能“取其精华”。我指导学生们，在进行写作时，首先需要紧扣着中心展开，并且要扣得自然，否则很容易出现偏题的现象。通过这样的教学方式，让学生们能够更直观地意识到在写作时经常会碰上的小毛病，并不断地完善自己的作文技巧。
三、积累素材，多元应用教学法
作文并非速成的模块，而是需要靠学生们日积月累的语言基础以及思维逻辑，是个漫长的过程，因此，可以说作文是一项非常麻烦的“细致活”，学生们在平时需要有一定的素材积累，才能在写作文时有东西可写，有技巧可用，有出色的部分可以突出。在我的教学当中，我十分注重让学生们养成积累的习惯，在每节课的写作课，我都会通过信息技术，向学生们展示一些可以让学生们积累的语句、词汇等等，让学生们在课堂上也能有所积累。
例如，我在教学六年级小学语文写作课《什么是幸福》这一课的写作时，我给学生们展示了一些关于“幸福”的案例，有的人认为和家人生活的点滴是幸福，有的人认为能够丰衣足食是幸福......不同的人对幸福有着不同的定义，我将关于“幸福”的案例展现出来，给学生们一定的启示，让学生们能够多方面地思考，可以积累我所提供的素材，也可以写自己所认为的“幸福”的含义。当学生们构思完之后，我让学生们说出觉得自己的素材还可以应用到什么类型的作文题当中，让学生们能够多方位地、灵活地应用自己所积累的素材。并且不断地丰富自己的素材资源，提高自己的作文写作技巧，提高写作的能力。
结语
总而言之，以上就是我关于如何在小学语文作文的教学当中，通过和现代信息技术的相结合，培养学生们养成写作的好习惯，让学生们能够更全面地学习到作文写作技巧。现代信息技术不仅便利了学生们的作文课堂，同时还方便了教师的批改，学生们可以将自己的作文上传到现代信息技术上，教师可以随时随地地批改作文，并且及时将批改建议反馈给学生，和学生共同进步。
参考文献
[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013，（09）：54-55.
[2]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016，（13）：181.