【摘 要】
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近年来,课程形态的多元并呈成为现实。为进一步完善学校课程体系,将地方特色文化引入课堂,不少学校纷纷开展区域校本课程的开发、建构研究。有不少校本化课程成果新鲜出炉,但
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近年来,课程形态的多元并呈成为现实。为进一步完善学校课程体系,将地方特色文化引入课堂,不少学校纷纷开展区域校本课程的开发、建构研究。有不少校本化课程成果新鲜出炉,但有不少课程都没能走进课堂,没能走向学生的书桌,只是走进学校教育教学成果陈列室,走进课程表。这些校本课程开发出来之后,它的使命同时就宣告完结了。热热闹闹地开始,冷冷清清地收场。显然,这不应该是学校课程开发的初衷与目的。
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