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从学生对隐性课程的感知、情感共鸣与意识的形成等方面论述如何发现美，体验美，创造美，这主要是通过首因效应、暗示、模仿、感染、认同、领导的管理风格、教师的期望作用等心理机制来完成的。
论隐性课程发挥美育功效的心理机制
【摘 要】
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从学生对隐性课程的感知、情感共鸣与意识的形成等方面论述如何发现美，体验美，创造美，这主要是通过首因效应、暗示、模仿、感染、认同、领导的管理风格、教师的期望作用等心理机
【机 构】
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桂林师范高等专科学校教育与管理系,广西师范大学教育科学院心理系
【出 处】
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桂林师范高等专科学校学报
【发表日期】
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2008年1期
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