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【摘 要】当一项新技术被应用在教育领域中之后，往往会对教育的方式和理念产生重大的影响。本文将从地理课堂教学的特点和需求入手，分析传统地理课堂影响效率的因素，以及电子白板这一由新技术带来的新解决方案对比现有手段所体现出的在提升课堂效率与质量上的优势。
【关键词】地理教学 电子白板 多媒体教学
一、前言
与化学、数学、物理等理论性课程不同，历史、地理、生物一类课程的教学内容无法归纳为非抽象化的关系、公式，其基础是已有资料、信息的整合。因此，对于地理课而言，大量各类与地图和图表相关的知识点无法仅通过教师口述或板书等方式取得良好的授课效果，而使用标本或高精度模型等学具又往往是不可能或高成本的。比其他学科使用更多的如图片、视频一类的非文本信息，是地理教学的一种必然而又有一定特殊性的需求。而这些非文本信息的传递效率，则成为了影响地理教学效率的一个重要因素。
二、传统地理课堂影响教学效率因素
在传统地理课堂中，使用纸、胶质印刷品或投影仪是进行非文本信息展示最为常用的方案，而这些方案将造成效率上大量无谓的损失。
使用印刷品作为课堂非文本展示方案的劣势是显而易见的。在课堂上需要根据讲课的进度频繁地更换展示的图片，尤其是地理教学内容中的动态演示，其中的优劣性可见一斑，更换图片一系列的动作需耗费一定的时间，而这将大大降低教师的授课效率，这一情况在图片数量较多的情况下尤为明显。
使用投影仪的方案在课堂效率上来说，比印刷品方案要高得多。可这一方案仍有明显的不足。虽然投影仪方案在效率方面有所提升，不能将实物播放和动态演示流利切换，加大了教师的教学准备量。但电子白板可以在原来电脑 投影仪的基础上，增加一个接收器一个实物投影和一支电子笔，就可以在投影区域内手写，批注，也就是把投影区域变成一个触摸屏。电子白板通过投影在墙上，然后拿电子笔就可以在屏幕上写字，但字是软件虚拟的，看起来好像是写在屏幕上一样，一个按钮就可以清空了。 也可以把内容随时打印出来，非常方便。让传统投影仪的演示和静态的板书结合起来，表现力大大加强，提高了教学效果。
三、电子白板在创建高效率地理教学课堂的作用
（一）电子白板电教平台方案简述
电子白板是一种集合尖端电子技术与软件工程开发而成的高新科技产品。该方案的系统主要由电子白板、投影仪、投影幕、音响以及个人电脑等部分组成。能通过投影方式高质量完成图文信息的展示、视音频的播放等功能。通过使用磁感应、红外线或光脉冲等原理，结合电子白板和投影机即可实现用特制的书写笔或手指在投影屏幕上的随意写画、代替鼠标操作电脑的各项功能等操作。
（二）电子白板方案对地理课堂效率的提升
1.双向交互贴近教师教学习惯
交互式电子白板系统，能实现真正意义上的互动式教学模式。在完全继承了传统电教平台高效率的优势的同时，电子白板将传统的单向信息流向扩展为双向流动。即不同于使用PPT时需要在课前预先对标注和注释进行编辑，教师在教学过程中，可根据课堂讲授的需要，随时在投影屏幕上的任意位置进行任意的标注和注解。这非常贴近传统教师板书授课的教学习惯，在高效互动的同时有更利于教学水平的发挥和课堂效率的提升。
2.便捷操作减少无谓效率流失
在地理课堂教学的过程中需要对图片、音视频等资料进行频繁的展示、切换。在使用一般的投影仪平台进行教学的过程中，由于操作区与展示区的分离，教师需要不时回到电脑前进行操作或到传统白板前板书，而这一过程造成了大量无谓的效率流失。
而电子白板一个最显著的特性，就是操作区与展示区的融合。通过使用特制的书写笔，教师可以直接在投影幕上板书或对计算机进行操作而不需要再在讲台、传统白板、投影幕三点间来回移动。这将能有效地减少因操作区与展示区分离而造成的效率流失。
3.集中学生注意力增强理解
值得注意的是，电子白板并不是传统白板升级换代后的一个替代品，因此，两者之间属于一个主干与分支的关系，而不是替代或者合二为一的关系。传统白板的板书在指出授课的重点和脉络这一点上在目前来说仍然是不可替代的。而进行动态的演示、对讲课内容的进行形象的补充，则电子白板所应专注而且擅长的方面。
电子白板在使用过程中的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能模块能提供精彩的视觉及听觉效果，可大大提高学生的注意力和理解力，激发学生的兴趣，调动学生积极参与到教学过程中来。而直接在相关信息旁进行板书注解的教学方式也有助于学生更直观、更轻易地对所展示的内容进行理解和记忆。
四、结语
综上所述，虽然电子平台仍不能彻底代替传统白板。但对比传统方法与一般的电教平台，电子白板这一解决方案在地理课堂效率提升上都表现出了明显的优势。可以认为，电子平台对于传统的白板板书作为一个必要的补充和总结非常明显，在合理使用的前提下，在地理课堂教学中引入电子白板是一个明智的选择。
【参考文献】
［1］陈曦.交互式电子白板的课堂应用研究[DB/OL].华东师范大学.
［2］罗庆.基于网络技术的综合电教平台的构建与应用[J].天水行政学院学报，2010（5）：81-84.
［3］肖清.中学地理课堂中的病态对话研究[DB/OL].华东师范大学.
【关键词】地理教学 电子白板 多媒体教学
一、前言
与化学、数学、物理等理论性课程不同，历史、地理、生物一类课程的教学内容无法归纳为非抽象化的关系、公式，其基础是已有资料、信息的整合。因此，对于地理课而言，大量各类与地图和图表相关的知识点无法仅通过教师口述或板书等方式取得良好的授课效果，而使用标本或高精度模型等学具又往往是不可能或高成本的。比其他学科使用更多的如图片、视频一类的非文本信息，是地理教学的一种必然而又有一定特殊性的需求。而这些非文本信息的传递效率，则成为了影响地理教学效率的一个重要因素。
二、传统地理课堂影响教学效率因素
在传统地理课堂中，使用纸、胶质印刷品或投影仪是进行非文本信息展示最为常用的方案，而这些方案将造成效率上大量无谓的损失。
使用印刷品作为课堂非文本展示方案的劣势是显而易见的。在课堂上需要根据讲课的进度频繁地更换展示的图片，尤其是地理教学内容中的动态演示，其中的优劣性可见一斑，更换图片一系列的动作需耗费一定的时间，而这将大大降低教师的授课效率，这一情况在图片数量较多的情况下尤为明显。
使用投影仪的方案在课堂效率上来说，比印刷品方案要高得多。可这一方案仍有明显的不足。虽然投影仪方案在效率方面有所提升，不能将实物播放和动态演示流利切换，加大了教师的教学准备量。但电子白板可以在原来电脑 投影仪的基础上，增加一个接收器一个实物投影和一支电子笔，就可以在投影区域内手写，批注，也就是把投影区域变成一个触摸屏。电子白板通过投影在墙上，然后拿电子笔就可以在屏幕上写字，但字是软件虚拟的，看起来好像是写在屏幕上一样，一个按钮就可以清空了。 也可以把内容随时打印出来，非常方便。让传统投影仪的演示和静态的板书结合起来，表现力大大加强，提高了教学效果。
三、电子白板在创建高效率地理教学课堂的作用
（一）电子白板电教平台方案简述
电子白板是一种集合尖端电子技术与软件工程开发而成的高新科技产品。该方案的系统主要由电子白板、投影仪、投影幕、音响以及个人电脑等部分组成。能通过投影方式高质量完成图文信息的展示、视音频的播放等功能。通过使用磁感应、红外线或光脉冲等原理，结合电子白板和投影机即可实现用特制的书写笔或手指在投影屏幕上的随意写画、代替鼠标操作电脑的各项功能等操作。
（二）电子白板方案对地理课堂效率的提升
1.双向交互贴近教师教学习惯
交互式电子白板系统，能实现真正意义上的互动式教学模式。在完全继承了传统电教平台高效率的优势的同时，电子白板将传统的单向信息流向扩展为双向流动。即不同于使用PPT时需要在课前预先对标注和注释进行编辑，教师在教学过程中，可根据课堂讲授的需要，随时在投影屏幕上的任意位置进行任意的标注和注解。这非常贴近传统教师板书授课的教学习惯，在高效互动的同时有更利于教学水平的发挥和课堂效率的提升。
2.便捷操作减少无谓效率流失
在地理课堂教学的过程中需要对图片、音视频等资料进行频繁的展示、切换。在使用一般的投影仪平台进行教学的过程中，由于操作区与展示区的分离，教师需要不时回到电脑前进行操作或到传统白板前板书，而这一过程造成了大量无谓的效率流失。
而电子白板一个最显著的特性，就是操作区与展示区的融合。通过使用特制的书写笔，教师可以直接在投影幕上板书或对计算机进行操作而不需要再在讲台、传统白板、投影幕三点间来回移动。这将能有效地减少因操作区与展示区分离而造成的效率流失。
3.集中学生注意力增强理解
值得注意的是，电子白板并不是传统白板升级换代后的一个替代品，因此，两者之间属于一个主干与分支的关系，而不是替代或者合二为一的关系。传统白板的板书在指出授课的重点和脉络这一点上在目前来说仍然是不可替代的。而进行动态的演示、对讲课内容的进行形象的补充，则电子白板所应专注而且擅长的方面。
电子白板在使用过程中的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能模块能提供精彩的视觉及听觉效果，可大大提高学生的注意力和理解力，激发学生的兴趣，调动学生积极参与到教学过程中来。而直接在相关信息旁进行板书注解的教学方式也有助于学生更直观、更轻易地对所展示的内容进行理解和记忆。
四、结语
综上所述，虽然电子平台仍不能彻底代替传统白板。但对比传统方法与一般的电教平台，电子白板这一解决方案在地理课堂效率提升上都表现出了明显的优势。可以认为，电子平台对于传统的白板板书作为一个必要的补充和总结非常明显，在合理使用的前提下，在地理课堂教学中引入电子白板是一个明智的选择。
【参考文献】
［1］陈曦.交互式电子白板的课堂应用研究[DB/OL].华东师范大学.
［2］罗庆.基于网络技术的综合电教平台的构建与应用[J].天水行政学院学报，2010（5）：81-84.
［3］肖清.中学地理课堂中的病态对话研究[DB/OL].华东师范大学.