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摘 要：小学是学生打好阅读及写作基础的重要时期。阅读作为小学语文教学的重要内容之一，不仅关系到学生理解能力的培养，而且还关系到学生语言表达能力及写作能力的锻炼，因此必须予以足够的重视。本文从读写结合模式教学的重要性分析方面入手，对当前小学语文阅读教学中读写结合教学模式的现状进行了探讨，并对如何提升小学语文阅读教学读写结合模式的效果给出了一定的对策，以期与大家共同交流。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合模式
小学语文教学，主要是锻炼及培养学生语文基础知识及学习方法的掌握，促进小学生良好学习习惯及学习方法的养成，为未来形成良好的语文素养及语文学习兴趣打好基础[1]。语文是一门感情色彩及综合性训练比较强的科目，其教学内容既包括对基础字词的教学，也包括对语言写作、语言使用及语言表达等方面能力的培养。因此，在小学语文教学中如何科学高效的运用读写结合的模式，就成了培养及提升学生阅读及写作能力的关键。
一、读写结合教学模式的重要性分析
众所周知，阅读和写作两部分内容，是语文应试中成绩所占比例最高的两部分内容，说明这两部分也是当前语文教学中至关重要的两部分内容。而阅读和写作又是密切相连的，因此，以阅读学习促进写作，以写作带动阅读学习，把读写结合起来就是提高二者学习效果的根本途径。一直以来，小学语文阅读都是学生学习的难点所在，也是当前教学的核心点。利用读写结合的模式，通过阅读大量的文章资料，促进写作能力的提升；通过高效的写作练习，又可以使学生的阅读量得以丰富；二者相辅相成的教学效果，对于当前小学语文阅读教学来说，具有极其重要的作用。
二、当前小学语文阅读教学中读写结合教学模式的现状
虽然现在越来越多的小学语文教师，已经注意到了读写结合对于小学语文教学的促进作用，但是受长期传统教育观念及思维方式的影响，这种教学方式没有被一些学校进行大力的推广。同时，教师在开展读写结合教学模式时，由于方法欠佳，一味强行对学生要求读、背训练，而没有真正的为学生挑选一些合适的辅助材料，使学生阅读能力依然没有得到明显的提升，大大挫伤了学生的学习积极性[3]。更有甚者，学生接触到了一些不利于少年儿童阅读的刊物，严重影响了学生的思想健康。因此，当前我国小学语文阅读教学读写结合模式的具体实施，还存在一定的问题，需要广大教师积极探讨解决。
三、提升小学语文阅读教学读写结合教学模式的对策
（一）注重读后感写作
语文课文一般都具有极强的感情色彩，学生在阅读之后难免会产生一些心灵的触动，而这也正是激发学生写作兴趣的关键时期，因此教师要注重学生读后感的写作，让学生在第一时间将感受及触动记录下来，把自己的情绪和感情抒发出来。有感而发是最好的写作动力，因此，教师一定要注意以科学的方式加以引导，促进小学生读后感写作习惯的培养，并以此促进学生写作能力的提高。
（二）结合教材内的课文，开展一定的仿写教学
新课改后，小学语文教材所收录的课文，无论在内容层次，还是在深度及丰富程度方面，都有了极大的提高。教师可以选取一定情感或意义明确的课文，让学生开展仿写学习。例如，对《花的勇气》进行仿写教学，首先要让学生对课文内容进行熟读及理解，对于课文中的修辞手法等写作加分点进行充分的了解，然后根据文章结构及表达手法，对课文进行有感情及有目的的仿写训练。这样既可以使学生对课文有更好的学习及掌握，同时还能够提高其写作能力。
（三）加强对生活日记的写作引导
日记是学生最真实的生活感受的表达方式，也是学生习作的重要演练场，因此，教师必须加强对学生生活日记的写作引导。小学生写日记最大的难点就在于对日记主题和内容的选择上，教师可以充分利用创造性思维，对学生阅读内容加以延伸或引导其进行主题提炼。例如，让学生根据当天所学到的阅读知识进行日记主题来写作，或者对阅读知识的外延进行畅想，这样都能够帮助学生很好的开展日记写作。
（四）发散思维，进行阅读续写
阅读及写作，其实在很大程度上是对孩子理解能力及发散性思维的培养和考察。因此，教师可以根据这一特点，在进行阅读教学时，对一些能够延伸情节的课文，引导学生发散思维、合理想象，展开续写。例如，对《装满昆虫的衣袋》进行阅读教学后，教师就可以引导学生对主人公下次放鸭子可能遇到的奇趣事件进行续写，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
（五）结合生活实际，寻找写作素材
好的阅读是能够被融入到生活的，而好的写作一般是来源于生活的。因此，教师要积極引导学生，根据生活实际，寻找写作素材。例如，在进行阅读学习《春联》之后，教师可以引导学生关注自家及邻居的春联，看看它们有什么共同点，通过仔细观察生活细节，并根据这些特点及所表达的情感寻找写作灵感及素材。
四、结语
综上所述，我们不难看出，语文作为基础学科，是学生整个学习阶段非常重要的科目之一，必须探讨如何利用高效的方式提高教学的效果。经实践证明，小学语文阅读教学利用读写结合的模式，是符合当前小学生的逻辑思维理解能力及接受范围的，也是极其符合小学生年龄及群体特点的，对于促进小学生语文阅读能力的提升、写作能力的提升以及语言表达能力的提升，都有着极其重要的作用。因此，广大教师要结合自己学校及班级的特点，积极开展小学阅读读写结合模式的训练，为促进学生学习兴趣的提高及语文综合素养的形成奠定良好的基础。
参考文献：
[1]伏鳳林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，（09）：93-94.
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合模式
小学语文教学，主要是锻炼及培养学生语文基础知识及学习方法的掌握，促进小学生良好学习习惯及学习方法的养成，为未来形成良好的语文素养及语文学习兴趣打好基础[1]。语文是一门感情色彩及综合性训练比较强的科目，其教学内容既包括对基础字词的教学，也包括对语言写作、语言使用及语言表达等方面能力的培养。因此，在小学语文教学中如何科学高效的运用读写结合的模式，就成了培养及提升学生阅读及写作能力的关键。
一、读写结合教学模式的重要性分析
众所周知，阅读和写作两部分内容，是语文应试中成绩所占比例最高的两部分内容，说明这两部分也是当前语文教学中至关重要的两部分内容。而阅读和写作又是密切相连的，因此，以阅读学习促进写作，以写作带动阅读学习，把读写结合起来就是提高二者学习效果的根本途径。一直以来，小学语文阅读都是学生学习的难点所在，也是当前教学的核心点。利用读写结合的模式，通过阅读大量的文章资料，促进写作能力的提升；通过高效的写作练习，又可以使学生的阅读量得以丰富；二者相辅相成的教学效果，对于当前小学语文阅读教学来说，具有极其重要的作用。
二、当前小学语文阅读教学中读写结合教学模式的现状
虽然现在越来越多的小学语文教师，已经注意到了读写结合对于小学语文教学的促进作用，但是受长期传统教育观念及思维方式的影响，这种教学方式没有被一些学校进行大力的推广。同时，教师在开展读写结合教学模式时，由于方法欠佳，一味强行对学生要求读、背训练，而没有真正的为学生挑选一些合适的辅助材料，使学生阅读能力依然没有得到明显的提升，大大挫伤了学生的学习积极性[3]。更有甚者，学生接触到了一些不利于少年儿童阅读的刊物，严重影响了学生的思想健康。因此，当前我国小学语文阅读教学读写结合模式的具体实施，还存在一定的问题，需要广大教师积极探讨解决。
三、提升小学语文阅读教学读写结合教学模式的对策
（一）注重读后感写作
语文课文一般都具有极强的感情色彩，学生在阅读之后难免会产生一些心灵的触动，而这也正是激发学生写作兴趣的关键时期，因此教师要注重学生读后感的写作，让学生在第一时间将感受及触动记录下来，把自己的情绪和感情抒发出来。有感而发是最好的写作动力，因此，教师一定要注意以科学的方式加以引导，促进小学生读后感写作习惯的培养，并以此促进学生写作能力的提高。
（二）结合教材内的课文，开展一定的仿写教学
新课改后，小学语文教材所收录的课文，无论在内容层次，还是在深度及丰富程度方面，都有了极大的提高。教师可以选取一定情感或意义明确的课文，让学生开展仿写学习。例如，对《花的勇气》进行仿写教学，首先要让学生对课文内容进行熟读及理解，对于课文中的修辞手法等写作加分点进行充分的了解，然后根据文章结构及表达手法，对课文进行有感情及有目的的仿写训练。这样既可以使学生对课文有更好的学习及掌握，同时还能够提高其写作能力。
（三）加强对生活日记的写作引导
日记是学生最真实的生活感受的表达方式，也是学生习作的重要演练场，因此，教师必须加强对学生生活日记的写作引导。小学生写日记最大的难点就在于对日记主题和内容的选择上，教师可以充分利用创造性思维，对学生阅读内容加以延伸或引导其进行主题提炼。例如，让学生根据当天所学到的阅读知识进行日记主题来写作，或者对阅读知识的外延进行畅想，这样都能够帮助学生很好的开展日记写作。
（四）发散思维，进行阅读续写
阅读及写作，其实在很大程度上是对孩子理解能力及发散性思维的培养和考察。因此，教师可以根据这一特点，在进行阅读教学时，对一些能够延伸情节的课文，引导学生发散思维、合理想象，展开续写。例如，对《装满昆虫的衣袋》进行阅读教学后，教师就可以引导学生对主人公下次放鸭子可能遇到的奇趣事件进行续写，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
（五）结合生活实际，寻找写作素材
好的阅读是能够被融入到生活的，而好的写作一般是来源于生活的。因此，教师要积極引导学生，根据生活实际，寻找写作素材。例如，在进行阅读学习《春联》之后，教师可以引导学生关注自家及邻居的春联，看看它们有什么共同点，通过仔细观察生活细节，并根据这些特点及所表达的情感寻找写作灵感及素材。
四、结语
综上所述，我们不难看出，语文作为基础学科，是学生整个学习阶段非常重要的科目之一，必须探讨如何利用高效的方式提高教学的效果。经实践证明，小学语文阅读教学利用读写结合的模式，是符合当前小学生的逻辑思维理解能力及接受范围的，也是极其符合小学生年龄及群体特点的，对于促进小学生语文阅读能力的提升、写作能力的提升以及语言表达能力的提升，都有着极其重要的作用。因此，广大教师要结合自己学校及班级的特点，积极开展小学阅读读写结合模式的训练，为促进学生学习兴趣的提高及语文综合素养的形成奠定良好的基础。
参考文献：
[1]伏鳳林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，（09）：93-94.