【摘 要】
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认知同化说（有意义言语学习理论）是认知主义学习理论中的主要理论派别之一，是美国当代著名的认知心理学家奥苏贝尔提出的。它认为学生的成就动机有三个方面的内驱力：认知的内驱力
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认知同化说（有意义言语学习理论）是认知主义学习理论中的主要理论派别之一，是美国当代著名的认知心理学家奥苏贝尔提出的。它认为学生的成就动机有三个方面的内驱力：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力，要求课程与教材的组织应遵循不断分化和综合贯通的原则，提倡在课堂教学中教师以讲授教学为主，适当地采用“先行组织者”教学模式，学生以有意义的接受学习为主。认知同化说对中学地理教科书的编写具有重要的指导意义。
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