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爱因斯坦说过：“教育应当使所有提供的东西让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一项任务要他去负担。”美术课不只是向学生传授美术知识技能，更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质。俗话说：“观千剑而知其器”，欣赏是让学生对千姿百态的事物有最好的感知，是专门引导学生开展审美活动的课程，对提高学生审美能力、陶冶学生情操、健全学生人格起着重要的作用。笔者针对小学美术欣赏教学淡几点自己的看法和体会。
一、鼓励学生用自己的“眼睛”欣赏作品
在美术欣赏教学中，常会看到这样的现象：随着课件的展示，老师从时代背景、画家生平、作品的形式等角度全面分析作品。学生只有听与看的权利，不敢对作品有丝毫微词。新课程教育理念提倡自主、合作、探究性学习，美术欣赏课特别需要营造开放型的课堂教学。我们的学生来自不同背景的家庭，因为各自的生活经历和思想个性不同，所以每个学生对作品的感悟也是不同的。因此，教师要调整课堂教学模式，给学生营造一个宽松自然的课堂教学氛围，绝不能板着面孔把美术欣赏教学变成道德训诫，要让学生在轻松愉快的氛围中，不知不觉地受到艺术熏陶。开始时教师应避免对欣赏作品结论的评价倾向，多提供学生畅所欲言的时间和机会，创设个性化的讨论氛围，着重引导学生以自己的情感来对待大师的优秀作品，鼓励学生研究美、探索美。善于结合艺术品产生的不同国度、历史背景、文化环境、人文精神等，采用联系、比较的方法鼓励学生各抒己见，交流心得。在欣赏《美丽的园林》时，我让学生欣赏五彩缤纷的自然景观，学生感受到了自然景观的宏伟、壮观和神奇，恍若人间仙境，让学生们心旷神怡，进而对神秘的自然界产生浓厚的兴趣，总想在自己的画面中表现这变幻莫测的自然景色，这样就激发了学生的创作欲望，在引导学生观察事物特性的同时，提高了学生的美术技能。
二、在欣赏中培养学生的艺术再创造力
美术欣赏课不仅要教会孩子如何欣赏一幅艺术作品，了解艺术家的创作手法和艺术主张，还需要通过自己的创作来巩固和运用，这样才能够真正地学有所用。在欣赏教学中，教师应充分认识学生的潜质和对美术作品的分析能力。学生对生活、对艺术都有着自己独特的感受，这些感受正是课堂教学中的有待开发的宝贵资源。艺术欣赏过程是一个积极主动的创造过程，是人们对艺术作品进行审美再创造、从中获得审美愉悦的过程。真正的艺术欣赏是激发艺术再创造的源泉，小学生同样可通过参与艺术欣赏活动，激发和表现丰富的创造性。现代教育技术，通过利用多媒体中图片、声音、影视、动画等功能，为美术欣赏教学开辟了崭新的途径，给学生以多种感官刺激和心理体验，充分唤起了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，小学生的单纯、真诚，能随感而发地表达自己的情感，对画画非常喜欢。这些因素，正是培养学生欣赏兴趣的好时机，更是激发艺术再创造的源泉。
三、在临摹中深化学生的欣赏体验
美术欣赏教学可分为专题欣赏和随堂欣赏。在绘画欣赏中，教师应充分调动学生的眼、脑、手全方位地体验作品。欣赏课如果不让学生动手效果就不会太好。临摹是学习美术快速入门的方法和途径，学生通过临摹欣赏的作品，丰富审美经验，增强对美术作品表现方法和绘画意图的体验，从中发出自己的感想，创造出属于自己的艺术新形象。如欣赏凡·高的《星月夜》时，我采用了比较一f临摹—创作相结合的欣赏方法，变换作品的线条色彩、构图临摹，这种创造性临摹的欣赏方法，让学生直接与作品对话，不但能从中尝到新的表现技巧，而且能获得鲜明、深刻的美感体验。
四、在欣赏中让学生成为学习的主人
美术教学，是形象思维的教学，它对挖掘、培养学生的发散思维、形象思维有着其自身的特殊作用。美术欣赏既是一种艺术享受，又能让学生产生多种多样的遐想，每个人的想象叉各不相同。如何让学生成为欣赏的主人?只有让学生活动自由地开展，他们的聪明才智才能充分地体现出来。
首先，在备课时，明确学习要靠学生自己来完成的观念。其次，根据欣赏内容设计、组织学生参与学习。如《卡通大亮相》一课的学习中，组织学生欣赏、讨论、质疑、思考，并让学生以小组为单位玩卡通玩具，理解卡通画的含义及夸张、变形、拟人等手法，明确卡通画是一门给人带来快乐的艺术。在轻松的气氛中，向学生介绍了美国迪士尼公司拍摄的动画片白雪公主、唐老鸭、米老鼠，中国的孙悟空、沉香、蓝猫，日本的皮卡丘、灌篮高手、美少女，韩国的流氓兔、法国的蓝精灵等等。然后让学生自己来创作一个可爱有趣的卡通形象，收到了事半功倍的效果。在学习《快乐的节日》时，我让学生欣赏我国各族人民庆祝节日的方式，培养学生热爱祖国，热爱民族，热爱生活，增强学生的民族自豪感，教育学生的团结意识，激发他们对美好生活的向往和憧憬。
五、在欣赏中充分发挥学生的个性
在欣赏过程中，教师要尊重每个学生的个性，鼓励学生从不同角度欣赏和感受，让每位学生都能轻松地讲出自己的感受、观点。如在《中国画欣赏》一课中，有的学生认为水墨画没色彩少创意，还不如自己的想象画，有的学生认为很有水准。在争论中逐渐加深刘画的认识，了解中国古代山水画的写意特征。在美术欣赏教学中，教师要给学生营造良好的课堂氛围，调动学生的乐学精神，让其进行创造性的欣赏，让其学到欣赏的方法，使其欣赏能力得到锻炼，审美素质得到提升。
美术欣赏只是美术教育中的一小部分，但是我们从培养儿童综合艺术素质的意义上来看，比起艺术创造能力，理解和欣赏艺术的能力对儿童将来的发展更为重要。小学美术教师一定要用新课程理念来指导美术欣赏教学，深刻理解欣赏的过程就是一种再创造的过程，从而激发学生参与欣赏教学。
参考文献：
[1]中国美术教育。
[2]德国美术教育。
[3]全日制义务教育美术课程标准。
一、鼓励学生用自己的“眼睛”欣赏作品
在美术欣赏教学中，常会看到这样的现象：随着课件的展示，老师从时代背景、画家生平、作品的形式等角度全面分析作品。学生只有听与看的权利，不敢对作品有丝毫微词。新课程教育理念提倡自主、合作、探究性学习，美术欣赏课特别需要营造开放型的课堂教学。我们的学生来自不同背景的家庭，因为各自的生活经历和思想个性不同，所以每个学生对作品的感悟也是不同的。因此，教师要调整课堂教学模式，给学生营造一个宽松自然的课堂教学氛围，绝不能板着面孔把美术欣赏教学变成道德训诫，要让学生在轻松愉快的氛围中，不知不觉地受到艺术熏陶。开始时教师应避免对欣赏作品结论的评价倾向，多提供学生畅所欲言的时间和机会，创设个性化的讨论氛围，着重引导学生以自己的情感来对待大师的优秀作品，鼓励学生研究美、探索美。善于结合艺术品产生的不同国度、历史背景、文化环境、人文精神等，采用联系、比较的方法鼓励学生各抒己见，交流心得。在欣赏《美丽的园林》时，我让学生欣赏五彩缤纷的自然景观，学生感受到了自然景观的宏伟、壮观和神奇，恍若人间仙境，让学生们心旷神怡，进而对神秘的自然界产生浓厚的兴趣，总想在自己的画面中表现这变幻莫测的自然景色，这样就激发了学生的创作欲望，在引导学生观察事物特性的同时，提高了学生的美术技能。
二、在欣赏中培养学生的艺术再创造力
美术欣赏课不仅要教会孩子如何欣赏一幅艺术作品，了解艺术家的创作手法和艺术主张，还需要通过自己的创作来巩固和运用，这样才能够真正地学有所用。在欣赏教学中，教师应充分认识学生的潜质和对美术作品的分析能力。学生对生活、对艺术都有着自己独特的感受，这些感受正是课堂教学中的有待开发的宝贵资源。艺术欣赏过程是一个积极主动的创造过程，是人们对艺术作品进行审美再创造、从中获得审美愉悦的过程。真正的艺术欣赏是激发艺术再创造的源泉，小学生同样可通过参与艺术欣赏活动，激发和表现丰富的创造性。现代教育技术，通过利用多媒体中图片、声音、影视、动画等功能，为美术欣赏教学开辟了崭新的途径，给学生以多种感官刺激和心理体验，充分唤起了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，小学生的单纯、真诚，能随感而发地表达自己的情感，对画画非常喜欢。这些因素，正是培养学生欣赏兴趣的好时机，更是激发艺术再创造的源泉。
三、在临摹中深化学生的欣赏体验
美术欣赏教学可分为专题欣赏和随堂欣赏。在绘画欣赏中，教师应充分调动学生的眼、脑、手全方位地体验作品。欣赏课如果不让学生动手效果就不会太好。临摹是学习美术快速入门的方法和途径，学生通过临摹欣赏的作品，丰富审美经验，增强对美术作品表现方法和绘画意图的体验，从中发出自己的感想，创造出属于自己的艺术新形象。如欣赏凡·高的《星月夜》时，我采用了比较一f临摹—创作相结合的欣赏方法，变换作品的线条色彩、构图临摹，这种创造性临摹的欣赏方法，让学生直接与作品对话，不但能从中尝到新的表现技巧，而且能获得鲜明、深刻的美感体验。
四、在欣赏中让学生成为学习的主人
美术教学，是形象思维的教学，它对挖掘、培养学生的发散思维、形象思维有着其自身的特殊作用。美术欣赏既是一种艺术享受，又能让学生产生多种多样的遐想，每个人的想象叉各不相同。如何让学生成为欣赏的主人?只有让学生活动自由地开展，他们的聪明才智才能充分地体现出来。
首先，在备课时，明确学习要靠学生自己来完成的观念。其次，根据欣赏内容设计、组织学生参与学习。如《卡通大亮相》一课的学习中，组织学生欣赏、讨论、质疑、思考，并让学生以小组为单位玩卡通玩具，理解卡通画的含义及夸张、变形、拟人等手法，明确卡通画是一门给人带来快乐的艺术。在轻松的气氛中，向学生介绍了美国迪士尼公司拍摄的动画片白雪公主、唐老鸭、米老鼠，中国的孙悟空、沉香、蓝猫，日本的皮卡丘、灌篮高手、美少女，韩国的流氓兔、法国的蓝精灵等等。然后让学生自己来创作一个可爱有趣的卡通形象，收到了事半功倍的效果。在学习《快乐的节日》时，我让学生欣赏我国各族人民庆祝节日的方式，培养学生热爱祖国，热爱民族，热爱生活，增强学生的民族自豪感，教育学生的团结意识，激发他们对美好生活的向往和憧憬。
五、在欣赏中充分发挥学生的个性
在欣赏过程中，教师要尊重每个学生的个性，鼓励学生从不同角度欣赏和感受，让每位学生都能轻松地讲出自己的感受、观点。如在《中国画欣赏》一课中，有的学生认为水墨画没色彩少创意，还不如自己的想象画，有的学生认为很有水准。在争论中逐渐加深刘画的认识，了解中国古代山水画的写意特征。在美术欣赏教学中，教师要给学生营造良好的课堂氛围，调动学生的乐学精神，让其进行创造性的欣赏，让其学到欣赏的方法，使其欣赏能力得到锻炼，审美素质得到提升。
美术欣赏只是美术教育中的一小部分，但是我们从培养儿童综合艺术素质的意义上来看，比起艺术创造能力，理解和欣赏艺术的能力对儿童将来的发展更为重要。小学美术教师一定要用新课程理念来指导美术欣赏教学，深刻理解欣赏的过程就是一种再创造的过程，从而激发学生参与欣赏教学。
参考文献：
[1]中国美术教育。
[2]德国美术教育。
[3]全日制义务教育美术课程标准。