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【摘要】在班主任工作中，经常有这样的情况：有的学生脾气很犟，你越是摆出老师的架子批评他，他就越叛逆。有时候即便是口头接受了，行为上却不见悔改。长此以往，师生关系紧张，老师在学生中的威信下降。而面对这样的学生，老师往往十分头痛，甚至无可奈何，此时，老师的冷静与耐心就显得尤为重要了。
【关键词】班主任 课桌 谈话
在班主任工作中，经常有这样的情况：有的学生脾气很犟，你越是摆出老师的架子批评他，他就越叛逆。有时候即便是口头接受了，行为上却不见悔改。长此以往，师生关系紧张，老师在学生中的威信下降。而面对这样的学生，老师往往十分头痛，甚至无可奈何，此时，老师的冷静与耐心就显得尤为重要了。
这天刚打完预备铃，我像往常一样走进教室，环视四周，看到：全部学生到齐，地面清洁卫生，室内安静，部分同学已开始学习。很安心的我准备离开，突然女生王丽跑到我跟前说：“老师，有人把我的课桌弄坏了，我写字都没法写了。”我在班里处理这样的事已经不只一次了，真是屡禁不止。所以我当即决定，这次非严惩这种行为不可。于是我问王丽：“你知道是谁干的吗？”，她只是支支吾吾地说看见一群男生围着她的桌子，到底是谁干的她并不知道。但我心里明白，其实她是知道的。所以我厉声逼问：“一群男生？难道你不认识他们吗？到底是哪些人？”没办法，她指出了肖毅。
我转向肖毅，厉声斥责地问道：“肖毅，桌子是你弄坏的吗？”只见他很无奈地答道：“她的桌子本来就坏了，我只是……”没等他说完，我就命令他与王丽换桌子。虽然他很不情愿，但迫于老师的威严也只能屈从。我们的第一次谈话以我的强势和他的无奈结束。回到办公室，我冷静了很多。其实，肖毅原是我们班里很不错的一个男生，但后来因为几次和同学之间的矛盾没有处理好而变得心胸狭窄，经常在班里干些报复别人的事，学习也从此一落千丈，这更是让他信心全无。所以我想，这次我一定得耐心处理了。于是决定下课后找他到办公室里再谈。
可让我上火的是，第一节课刚下课，就只听得教室里一阵木板敲打的声音。我立马走进教室，就发现肖毅已将换来的桌子的桌面整个拆下来扔在了地上，而他脸上还写满了不屑。我的气真是不打一处来，连人带桌子一起弄到了办公室，但我仍尽力地想让自己说话的语气显得很平静。我们的第二次谈话开始了。我说：“肖毅，你能告诉我这是什么意思吗？”他不吭声，仍是一脸不屑。见此，我的嗓门儿提高了好几度：“桌子是你弄坏的吗？”他点头。“既然如此，说明老师没有冤枉你，为什么让你和王丽换桌子让你如此地反感呢？”“因为她的桌子本来就已经坏了，我只是随便弄了一下，凭什么让我用烂桌子。”他马上回答道。看来他并没有意识到自己的错误。我决定惩罚他一下，于是对他说：“不管你是随便，还是有意，你弄坏了同学的桌子，让别人不能安心上课，就是你的不对。更何况，桌子也是公共财物，我们是有义务保护好的。既然你不服交换桌子，不爱惜公共财物，那学校就不会为你提供桌椅了。你必须自己准备桌椅。但是，现在，你必须站着上课了。”他很无语。我们的第二次谈话以他接受惩罚结束。
在他站着上课的期间，我在教室外观察了很久，他比之前要认真，但站着写字也显得很不舒服。我反复地在思考接下来该如何处理。思前想后，觉得处理这件事我的目的是很明确的，就是让他认识错误，改正错误。这样想让我心里宽阔了很多，问题不在于方法，有结果就好。于是有了我们的第三次谈话。这次我的语气完全平和了。“肖毅，没有课桌上课很难受吧？”他点头。“那你能自己准备桌椅吗？”他无语。我顺势说：“让你自己准备桌椅，肯定没那个必要，因为我们都有。但问题是你把它弄坏了。如果你能将它们修好，你还是可以用的。你可以修吗？”他马上笑了，示意说：“能”。很好，笑就表示他认可了。但我一并提出了一个要求，那就是让他一并将班里其他所有损坏了的课桌都修一下，他爽快地应下了，并保证下午全部修好。第三次谈话以我们两人的笑结束。
下午，我来到班级，第一件事就是检查课桌是否已经修好。虽然我很期待我们说好的结果，但我并不完全信任他。果不其然，我一眼就发现他又将自己的好桌子换过来了，而且那张坏桌子并没有修好。但我既然决定耐心处理就不应轻易发火。于是我故意找到他，让他拿着修桌子用的锤子和钉子到办公室来，其实我只是想看看他到底有没有修，工具最能说明事情。他拿来了。他也做了。幸亏我没有发脾气。但我还是要和他谈第四次。我让他找一把椅子坐下，像朋友一样的。我首先表明了我的态度：“肖毅，现在我很高兴。因为你说到做到了。但有一点我不明白，你为什么又把课桌换回来了？你知道吗，让你站着上课是想让你认识错误；让你修课桌是让你弥补过错；让你换课桌是让你懂得承担责任。但你现在的做法，让我想到了自私两个字。你有同感吗？”他低下了头。于是，我就像聊天一样的和他说起了他以前的一些优秀事情，说起了做为一个男孩应有的品质与责任，谈起了他对未来的梦想等等。看得出来他放松了，也对我说的话有回应了。见此状，我结合他以前的表现，对他提出了更多的要求：1）遇事时要冷静，想想此事能做不能做，不能冲动；2）多和同学交往，多为他人着想；3）努力学习，找回以前自信地自己；4）从每天的体育锻炼开始，做一个朝气蓬勃的男生；5）心胸开阔，多为集体做好事，心中有什么不快，和同学或老师倾诉。他高兴地答应了。让人高兴地是他回到教室后，马上将坏桌子换给了自己。这时，我又亲自到教室里，一起帮助他将桌子修好，全班同学都非常高兴。
说到此，我们的第五次谈话呢？其实是在第二天早自习时，我发现他的桌子不一样了，便问他怎么回事，他说班上李杨的桌子不太好，我和他换了。经证实确实如此。我立即对他进行了表扬。这次的谈话不多，但他却特别高兴。后来我班损坏桌子的事情再出没有发生，而肖毅也一反常态地认真学习起来。
一张桌子五次谈话，磨砺了学生也磨砺了我。
【关键词】班主任 课桌 谈话
在班主任工作中，经常有这样的情况：有的学生脾气很犟，你越是摆出老师的架子批评他，他就越叛逆。有时候即便是口头接受了，行为上却不见悔改。长此以往，师生关系紧张，老师在学生中的威信下降。而面对这样的学生，老师往往十分头痛，甚至无可奈何，此时，老师的冷静与耐心就显得尤为重要了。
这天刚打完预备铃，我像往常一样走进教室，环视四周，看到：全部学生到齐，地面清洁卫生，室内安静，部分同学已开始学习。很安心的我准备离开，突然女生王丽跑到我跟前说：“老师，有人把我的课桌弄坏了，我写字都没法写了。”我在班里处理这样的事已经不只一次了，真是屡禁不止。所以我当即决定，这次非严惩这种行为不可。于是我问王丽：“你知道是谁干的吗？”，她只是支支吾吾地说看见一群男生围着她的桌子，到底是谁干的她并不知道。但我心里明白，其实她是知道的。所以我厉声逼问：“一群男生？难道你不认识他们吗？到底是哪些人？”没办法，她指出了肖毅。
我转向肖毅，厉声斥责地问道：“肖毅，桌子是你弄坏的吗？”只见他很无奈地答道：“她的桌子本来就坏了，我只是……”没等他说完，我就命令他与王丽换桌子。虽然他很不情愿，但迫于老师的威严也只能屈从。我们的第一次谈话以我的强势和他的无奈结束。回到办公室，我冷静了很多。其实，肖毅原是我们班里很不错的一个男生，但后来因为几次和同学之间的矛盾没有处理好而变得心胸狭窄，经常在班里干些报复别人的事，学习也从此一落千丈，这更是让他信心全无。所以我想，这次我一定得耐心处理了。于是决定下课后找他到办公室里再谈。
可让我上火的是，第一节课刚下课，就只听得教室里一阵木板敲打的声音。我立马走进教室，就发现肖毅已将换来的桌子的桌面整个拆下来扔在了地上，而他脸上还写满了不屑。我的气真是不打一处来，连人带桌子一起弄到了办公室，但我仍尽力地想让自己说话的语气显得很平静。我们的第二次谈话开始了。我说：“肖毅，你能告诉我这是什么意思吗？”他不吭声，仍是一脸不屑。见此，我的嗓门儿提高了好几度：“桌子是你弄坏的吗？”他点头。“既然如此，说明老师没有冤枉你，为什么让你和王丽换桌子让你如此地反感呢？”“因为她的桌子本来就已经坏了，我只是随便弄了一下，凭什么让我用烂桌子。”他马上回答道。看来他并没有意识到自己的错误。我决定惩罚他一下，于是对他说：“不管你是随便，还是有意，你弄坏了同学的桌子，让别人不能安心上课，就是你的不对。更何况，桌子也是公共财物，我们是有义务保护好的。既然你不服交换桌子，不爱惜公共财物，那学校就不会为你提供桌椅了。你必须自己准备桌椅。但是，现在，你必须站着上课了。”他很无语。我们的第二次谈话以他接受惩罚结束。
在他站着上课的期间，我在教室外观察了很久，他比之前要认真，但站着写字也显得很不舒服。我反复地在思考接下来该如何处理。思前想后，觉得处理这件事我的目的是很明确的，就是让他认识错误，改正错误。这样想让我心里宽阔了很多，问题不在于方法，有结果就好。于是有了我们的第三次谈话。这次我的语气完全平和了。“肖毅，没有课桌上课很难受吧？”他点头。“那你能自己准备桌椅吗？”他无语。我顺势说：“让你自己准备桌椅，肯定没那个必要，因为我们都有。但问题是你把它弄坏了。如果你能将它们修好，你还是可以用的。你可以修吗？”他马上笑了，示意说：“能”。很好，笑就表示他认可了。但我一并提出了一个要求，那就是让他一并将班里其他所有损坏了的课桌都修一下，他爽快地应下了，并保证下午全部修好。第三次谈话以我们两人的笑结束。
下午，我来到班级，第一件事就是检查课桌是否已经修好。虽然我很期待我们说好的结果，但我并不完全信任他。果不其然，我一眼就发现他又将自己的好桌子换过来了，而且那张坏桌子并没有修好。但我既然决定耐心处理就不应轻易发火。于是我故意找到他，让他拿着修桌子用的锤子和钉子到办公室来，其实我只是想看看他到底有没有修，工具最能说明事情。他拿来了。他也做了。幸亏我没有发脾气。但我还是要和他谈第四次。我让他找一把椅子坐下，像朋友一样的。我首先表明了我的态度：“肖毅，现在我很高兴。因为你说到做到了。但有一点我不明白，你为什么又把课桌换回来了？你知道吗，让你站着上课是想让你认识错误；让你修课桌是让你弥补过错；让你换课桌是让你懂得承担责任。但你现在的做法，让我想到了自私两个字。你有同感吗？”他低下了头。于是，我就像聊天一样的和他说起了他以前的一些优秀事情，说起了做为一个男孩应有的品质与责任，谈起了他对未来的梦想等等。看得出来他放松了，也对我说的话有回应了。见此状，我结合他以前的表现，对他提出了更多的要求：1）遇事时要冷静，想想此事能做不能做，不能冲动；2）多和同学交往，多为他人着想；3）努力学习，找回以前自信地自己；4）从每天的体育锻炼开始，做一个朝气蓬勃的男生；5）心胸开阔，多为集体做好事，心中有什么不快，和同学或老师倾诉。他高兴地答应了。让人高兴地是他回到教室后，马上将坏桌子换给了自己。这时，我又亲自到教室里，一起帮助他将桌子修好，全班同学都非常高兴。
说到此，我们的第五次谈话呢？其实是在第二天早自习时，我发现他的桌子不一样了，便问他怎么回事，他说班上李杨的桌子不太好，我和他换了。经证实确实如此。我立即对他进行了表扬。这次的谈话不多，但他却特别高兴。后来我班损坏桌子的事情再出没有发生，而肖毅也一反常态地认真学习起来。
一张桌子五次谈话，磨砺了学生也磨砺了我。