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本文从《圆的周长》一课的教学活动常态中反思了学生探究环节的有效性,提出了让学生经历"真探究"的教学改进,即基于教材、重组教材,结合学生的前置性学习,重新设计了三个教学活动来让学生完整经历拾疑解惑、自主探究的过程。
让“真探究”发生在学生最需要的地方——《圆的周长》教学实践与思考
【摘 要】
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本文从《圆的周长》一课的教学活动常态中反思了学生探究环节的有效性,提出了让学生经历"真探究"的教学改进,即基于教材、重组教材,结合学生的前置性学习,重新设计了三个教学
【机 构】
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北京教育学院附属海淀实验小学教师发展中心,北京教育学院附属海淀实验小学
【出 处】
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基础教育课程
【发表日期】
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2018年10期
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