家庭是社会的最小单元。家庭对孩子的重要性，体现于现在，关系到将来；体现到家庭，关系到社会。习近平总书记指出：“不论时代发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”时代呼唤家庭教育要与时俱进，为学校教育奠基，为社会教育服务。

一、家庭教育的重要性

　　天下之本在国，国之本在家。家庭教育的重要性，不仅体现在家庭教育是“人之初”的教育，更是终其一生的教育，是“大教育”的重要组成部分，在人的一生中起着奠基性作用。
　　家庭教育是教育孩子的基点。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家庭教育与生俱来，是贯穿终生的教育。特别是0至7岁，正值启蒙阶段，民间说“三岁看大、七岁看老”，这个阶段是孩子习惯、性格、情绪养成和智力发育、潜能开发的关键期，影响甚至决定孩子的一生。可以说，家庭教育不仅是孩子最早的教育，而且是根的教育。
　　家庭教育是时代发展的要求。新时代为家庭教育设置了新的定位。习近平总书记指出：“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”新定位赋予了新使命，提出了新要求：要全面落实立德树人根本任务，给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子“扣好人生第一粒扣子”。
　　家庭教育是学校教育的基础。家庭教育和学校教育的主体都是孩子，家校共育的目的是为了孩子健康成长。要让红旗飘万代，重在教育下一代。这是祖国和人民对家庭和学校的期许和要求，也是赋予家庭和学校的责任和使命。可以说，家庭教育是学校教育的前提和基础，是具有“定盘星”意义的教育。

二、家庭教育的特点

　　家庭教育与家同在、与生俱来，必须与时俱进，这不仅是现代教育背景下孩子适应信息化教育的要求，而且是由家庭教育自身功能和特点所决定的。其主要特点体现在：
　　启蒙性。家庭教育是“人之初”的教育。家长是孩子的第一任启蒙老师，家庭是孩子人生的第一课堂。家庭教育完全是以生活为素材不教而教、不学而学的潜移默化的启蒙性教育。
　　随机性。家庭是天然的学校，家长是天然的教师。在家庭教育中，家长没有经过培训、没有教科书、没有固定程式，孩子是从没有认知力的零起点开始学习的。生活即课堂，不受时间、地点和环境的限制，随时随地、相机而行。
　　感染性。每个孩子在生命的最初都是一张白纸，关键是看父母给他涂上什么颜色。在孩子眼里，看什么都新鲜，见什么都好奇，家长的爱好兴趣、言谈举止都是孩子模仿学习的素材，言传身教，见样学样，一切都会耳濡目染地渗透到孩子心里。
　　时代性。家庭教育是随着时代发展而演变的，不同时代有不同的印记，但任何时代都应重视家庭、家风建设。新时代把“立德树人”作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，进一步明确了教育方向、目标任务与要求，家庭教育成为孩子“新的起跑线”。
　　终生性。每个人都归属于一个家庭，随着孩子身心成长，不同阶段家庭教育关注的内容也不同。即便孩子成人成家了，也还是大家庭的一员。成年后的子女兼具“父母的孩子”和“孩子的父母”双重身份，既是父母教育的“学生”，又是子女教育的“老师”，履行着家教、家风的传承责任。

三、现阶段家庭教育存在的问题

　　中国是文明古国、礼仪之邦，历来重视家庭、家风建设。随着教育发展的提速，家庭教育源头动力不足的问题日渐凸显，主要表现在：
　　观念落后。当今时代教育理念不断推陈出新，不少家长思想还跟不上时代步伐，对家庭教育的重要性认识不够，不懂得尊重孩子和尊重孩子的成长规律。有的家长认为教育是学校的事、教师的事，有的家长认为孩子长大后自然会懂，还有的家长不尊重孩子，凭主观意志强制教育，等等，直接影响和制约着家庭教育的发展。
　　娇惯包办。随着优生优育政策的实施，现代家庭人口少了、条件好了，孩子成了家庭的重心，都是家长心中的宝贝疙瘩。特别是祖父母、外祖父母，视孩子為生命的延续，娇惯与包办成为一种常态。甚至有的直接干涉父母管理孩子，导致家庭教育方向的不一致，使孩子在“管”与“惯”中变本加厉。
　　重智轻德。家的灵魂是爱，人的灵魂是德。然而家长普遍望子成龙、望女成凤心切，除了共同的爱，唯一的共同语言就是学习，使孩子成为“学习机”，忽视了性格、品行、习惯等非智力因素的培养。
　　忽视心理。随着家庭结构变化，孩子被家长包围，看似爱源充足、爱心满满，但客观上一方面学习负担重、心理压力大；一方面孩子缺乏同龄人的沟通、理解，主观上觉得内心孤独、无助，缺乏激情和活力，影响孩子身心健康。这种现象虽然不是普遍性的，但有一定的代表性。

四、新时代做好家庭教育的几点建议

　　搞好家庭教育，核心是要树立正确的家庭观、儿童观、教育观和人才观，面对孩子，面向未来，努力创造有利于孩子健康成长的良好环境，并联系实际努力做到以下几点：
　　严爱相济。家庭是孩子的第一环境，家长是家庭环境的实施者。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教就变坏。”怎么严？要严而有格、严而有度，要和孩子就做人做事做学问的事项、行为等方面商定相应的规则，以共同监督、约束，从而使父母做到坚守原则、孩子遵守规则。怎么爱？爱要有原则、有方向、有分寸，无原则的爱，就是溺爱，就会以爱的名义把孩子淹没。
　　牵放平衡。每个孩子都是家庭中独立的生命个体，都有独特的个性心理，都希望得到家长和老师的赏识、理解和尊重。作为家长，最核心的就是要看清自己、洞察孩子，了解孩子有什么天赋、个性特点，擅长什么、喜欢什么。对孩子的兴趣特长要敢于去放，鼓励孩子勇于去做，但要注意把握好度，特别是玩手机、打游戏等不良爱好和行为要即时牵制、严格控制。孩子就像风筝一样，只有在不断的收收放放中才能飞得更高。
　　学做结合。父母肩负着对孩子养与育的双重责任，目的是在对孩子的养与育中造就孩子健康的体格、健全的品格和高尚的人格。孩子的身心发展是动态的、变化的。家长一方面要不断地学，学做家长的本领和艺术，改变传统的武断式、强制式的家长作风；一方面要以身示范，引导孩子，要求孩子做到的，自己首先做到，要求孩子不做的，自己首先不做。
　　沟通陪伴。孩子作为一个个体，有自己的个性特点、思想主张，平时要尊重孩子，与孩子多沟通、多了解，真正走进孩子心里，交流思想、适时引导。特别是在孩子面临困难、遭受委屈时，更要放下家长的架子，站在孩子的角度，换位思考，即时给予理解、关爱和情感陪伴，帮孩子减轻思想负担、心理压力，为孩子松绑。
　　家庭教育作为家庭、学校、社会三大教育之源，不仅是家事，更是国事。发展家庭教育时不我待，搞好家庭教育任重道远。教育主管部门要统筹协调，充分发挥家庭、学校、教育部门、社会团体的职能作用，创办家长学校、搞好家长培训、普及家教知识，共同为家庭教育发展创造良好环境。
　　（作者单位：沁县教育局）