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摘要：《装饰材料与构造》是环境艺术设计类专业学生的必修课程，是作为设计类人才必须掌握的基本知识，学好这门课程对日后成为专业的设计类人才有着至关重要的作用。然则，在现阶段教学过程中，学生对此门课程感觉枯燥，缺乏兴趣，因此教学效果差强人意。本门课程内容多、涵盖知识面广，它介绍了装饰材料与其施工构造的基本知识要点，重点、难点内容非常多。随着科技的进步，社会经济的不断发展，对设计类人才的要求也越来越高，只有具备扎实的基本功底，才能适应社会发展的需要，快速成长为合格的设计类人才。
关键词：装饰材料 构造 艺术设计 教学实践
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0189-01
一、课程教学改革的必要性
（一）课程现阶段存在的问题
该课程在高职院校环境艺术设计类专业教学计划课程设置中占有重要地位，但在环境艺术设计专业教学中还没有形成完善的教学体系和课程改革目标，其重要性也没有得到认识，从而影响对全面型高素质的设计类人才的培养。该课程属于理论与实践相结合型学科。理论与实践是相辅相成的关系，二者缺一不可。如果对装饰材料基本特性及其使用原理不了解，就无法在装饰设计和施工中很好地利用材料，从而设计出好的艺术作品。理论基础的枯燥使得学生产生厌学的心理，所以教师们往往将针对课程的案例直接灌输给学生，并让学生记住材料种类和应用方式，这样的教学结果就是学生只能墨守成规，对传统材料与构造形成固定模式，没有创新意识，在设计的道路上模棱两可。
（二）课程教学改革的新趋向
该课程属于环境艺术设计类专业的基础课程中的重点课程，需要与之相关的前序课程和后续课程的衔接。在装饰材料与构造课程中，除材料外还有大量的与之匹配的施工构造方面的详细图纸介绍，所以学生必须对专业制图的知识要有一定的了解。同时项目的设计过程中，只了解材料和施工还远远不够，对整体设计的造价要有一个概算，这样才能独立胜任一般类型的项目工程设计类工作。在以往的教学中，该课程有一套系统和规范的教学体系，便于学习与掌握。但这样形成固定的模式，维持材料与构造的单一性不变，忽视了启发学生对新材料、新构造的创新意识。大多数学生自主学习能力差，需要正确的启发引导。因此，材料与构造课程教学改革势在必行。
二、课程教学改革的新思路
（一）装饰材料教学的改革
装饰材料部分的教学可分成两部分：纯理论教学和市场考察。俗话说“好马配好鞍”，同理好的设计重点也是看如何选择材料，所以说材料部分的学习是作为设计类人员必须掌握的课程内容。课堂上教学可根据传统材料的物理特性、使用地点、能塑造的形式，以幻灯片的形式进行讲解。幻灯片制作过程中要求图片清晰、分类明确、适用的场景美观，这些都更能吸引学生认真观看并方便记忆。
在理论教学的同时开展市场考察调研指导，带领学生走访各大材料市场。首先，考察传统装饰材料，找出课堂上理论教学所记忆的材料，切身感受这些材料的质感、光泽、颜色等物理特性；同时要了解其最大、最小规格，以防材料做造型使用时受到局限；新材料要及时发现并掌握，以便在设计中更好地应用；还有一点就是材料的价格方面，由于受材料产地不同、考察地点限制以及外界各方面条件的影响，同种材料在每个地方材料市场中的价格都有偏差，所以我们在询价的时候，同种材料要多次询问，做到了解其大概价格区间，以便更好地控制工程设计的整体造价。
（二）装饰构造教学的改革
所谓的装饰构造即为施工工艺，多数体现在项目的隐蔽工程部分。在傳统教学模式上，通常是学生参照优秀案例的施工图纸进行临摹，并熟悉掌握各种造型材料的施工工艺，效果并不理想，所以这部分教学也是整个课程的难点所在。
在教学的过程中，首先，应当收集工人实际现场施工的一些视频资料，按照施工顺序制作成优良的影像资料，授课中一面理论讲解，一面观看影像资料，让学生直观感受隐蔽工程在整个施工中的重要性，提高学生的学习兴趣，加深学生对材料构造的理解；其次，学校应建立实训基地，对每种材料的构造进行剖切展示。学生进行参观的同时，也可举一反三作出更多与众不同的设计；最后，提供一个虚拟项目，要求学生从方案设计、材料应用、具体施工工艺的详解，做一份全套规范的项目图纸，每人独立设计，教师逐一辅导，这样学生对设计的理解、材料的应用、构造的形式学习能达到更深的层次。最终能灵活应用所有材料及其构造，为成为一名合格的设计师迈出重要的一步。
三、结语
综上所述，装饰材料与构造是环境艺术设计的载体，其教学改革离不开实践的指导，只有理论与实践相结合，才能在增加学生课堂学习兴趣的同时，让材料真正为设计而用，才能让学生对自己设计的作品不再茫然，让所有好的设计得以成功实现。最终为培养出适合社会发展的综合性设计人才奠定基础。
参考文献：
[1]高祥生.室内装饰装修构造设计的要求和方法[J].室内设计与装修，2012（4）.
[2]陆立颖.建筑装饰材料与施工工艺[M].上海：东方出版中心，2011：25-27.
责任编辑：杨国栋
关键词：装饰材料 构造 艺术设计 教学实践
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0189-01
一、课程教学改革的必要性
（一）课程现阶段存在的问题
该课程在高职院校环境艺术设计类专业教学计划课程设置中占有重要地位，但在环境艺术设计专业教学中还没有形成完善的教学体系和课程改革目标，其重要性也没有得到认识，从而影响对全面型高素质的设计类人才的培养。该课程属于理论与实践相结合型学科。理论与实践是相辅相成的关系，二者缺一不可。如果对装饰材料基本特性及其使用原理不了解，就无法在装饰设计和施工中很好地利用材料，从而设计出好的艺术作品。理论基础的枯燥使得学生产生厌学的心理，所以教师们往往将针对课程的案例直接灌输给学生，并让学生记住材料种类和应用方式，这样的教学结果就是学生只能墨守成规，对传统材料与构造形成固定模式，没有创新意识，在设计的道路上模棱两可。
（二）课程教学改革的新趋向
该课程属于环境艺术设计类专业的基础课程中的重点课程，需要与之相关的前序课程和后续课程的衔接。在装饰材料与构造课程中，除材料外还有大量的与之匹配的施工构造方面的详细图纸介绍，所以学生必须对专业制图的知识要有一定的了解。同时项目的设计过程中，只了解材料和施工还远远不够，对整体设计的造价要有一个概算，这样才能独立胜任一般类型的项目工程设计类工作。在以往的教学中，该课程有一套系统和规范的教学体系，便于学习与掌握。但这样形成固定的模式，维持材料与构造的单一性不变，忽视了启发学生对新材料、新构造的创新意识。大多数学生自主学习能力差，需要正确的启发引导。因此，材料与构造课程教学改革势在必行。
二、课程教学改革的新思路
（一）装饰材料教学的改革
装饰材料部分的教学可分成两部分：纯理论教学和市场考察。俗话说“好马配好鞍”，同理好的设计重点也是看如何选择材料，所以说材料部分的学习是作为设计类人员必须掌握的课程内容。课堂上教学可根据传统材料的物理特性、使用地点、能塑造的形式，以幻灯片的形式进行讲解。幻灯片制作过程中要求图片清晰、分类明确、适用的场景美观，这些都更能吸引学生认真观看并方便记忆。
在理论教学的同时开展市场考察调研指导，带领学生走访各大材料市场。首先，考察传统装饰材料，找出课堂上理论教学所记忆的材料，切身感受这些材料的质感、光泽、颜色等物理特性；同时要了解其最大、最小规格，以防材料做造型使用时受到局限；新材料要及时发现并掌握，以便在设计中更好地应用；还有一点就是材料的价格方面，由于受材料产地不同、考察地点限制以及外界各方面条件的影响，同种材料在每个地方材料市场中的价格都有偏差，所以我们在询价的时候，同种材料要多次询问，做到了解其大概价格区间，以便更好地控制工程设计的整体造价。
（二）装饰构造教学的改革
所谓的装饰构造即为施工工艺，多数体现在项目的隐蔽工程部分。在傳统教学模式上，通常是学生参照优秀案例的施工图纸进行临摹，并熟悉掌握各种造型材料的施工工艺，效果并不理想，所以这部分教学也是整个课程的难点所在。
在教学的过程中，首先，应当收集工人实际现场施工的一些视频资料，按照施工顺序制作成优良的影像资料，授课中一面理论讲解，一面观看影像资料，让学生直观感受隐蔽工程在整个施工中的重要性，提高学生的学习兴趣，加深学生对材料构造的理解；其次，学校应建立实训基地，对每种材料的构造进行剖切展示。学生进行参观的同时，也可举一反三作出更多与众不同的设计；最后，提供一个虚拟项目，要求学生从方案设计、材料应用、具体施工工艺的详解，做一份全套规范的项目图纸，每人独立设计，教师逐一辅导，这样学生对设计的理解、材料的应用、构造的形式学习能达到更深的层次。最终能灵活应用所有材料及其构造，为成为一名合格的设计师迈出重要的一步。
三、结语
综上所述，装饰材料与构造是环境艺术设计的载体，其教学改革离不开实践的指导，只有理论与实践相结合，才能在增加学生课堂学习兴趣的同时，让材料真正为设计而用，才能让学生对自己设计的作品不再茫然，让所有好的设计得以成功实现。最终为培养出适合社会发展的综合性设计人才奠定基础。
参考文献：
[1]高祥生.室内装饰装修构造设计的要求和方法[J].室内设计与装修，2012（4）.
[2]陆立颖.建筑装饰材料与施工工艺[M].上海：东方出版中心，2011：25-27.
责任编辑：杨国栋