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【摘要】将心理咨询引入大学生思想政治教育体系，并将两者有机的结合起来是新形势下大学生思想政治教育工作改革与发展的需要。它为大学生思想政治教育提供了新的方法和手段，有利于提高大学生思想政治教育的主动性和实效性，对大学生的人格完善具有重大的现实意义。本文通过对新时期思想政治教育背景下心理咨询模式的研究，为思想政治教育工作者找出一条深入了解大学生心理发展特点的途径，为高校思想政治教育探索有效的实施方法，最终有益于思想政治教育成效的保障。
【关键词】大学生；思想政治教育；心理咨询 新形势
80年代以来，心理咨询开始被引入思想政治教育体系，并受到普遍的关注。
随着素质教育的全面推进，2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出，“高等学校培养的学生不仅要有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，而且要具有良好的心理素质。”；“把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分”，并强调：“心理健康教育和心理咨询在解决学生成长、潜能开发、心理困扰、提升学生心理素质、增进心理健康、预防心理疾患、促进全面发展方面确实有着其他教育不可替代的作用。”
高校作为育人成才的机构，它的重要教育目标之一是将学生培养成为健全的、完整的有益于社会的人。思想政治教育就是这样一种塑造人、培养人、转化人的社会性活动，根本目的就是促进人的全面自由发展，使学生具有健全和谐的人格。其中作为一种现代教育理念而被引入思想政治教育体系的心理咨询正起着越来越重要的作用，它已经成为我国高校大学生思想政治教育的重要组成部分。
一、引入心理咨询的重要性
进入新世纪，特别是社会强调对人的素质培养的背景下，中央在有关的几个文件中明确规定了心理咨询作为思想政治教育的重要组成部分。心理咨询已不仅仅是一种思想政治教育的特殊方法了，而是以大学生的主体需要为主导的思想政治教育工作领域。大学生心理咨询不仅包括心理问题和适应咨询，更多的是成长咨询、发展咨询。它既是思想政治教育的一种有效方法，更是一种对大学生进行平等尊重的人文关怀，促进其全面发展的思想教育活动。
1．引入心理咨询是坚持以人为本的思想政治教育的核心要求
坚持以人为本，贯彻到思想政治教育上，就是要确立“以人为本、凸显个体价值”这一教育理念，既要强调思想政治教育的社会功能，更要尊重个体的价值存在。新形势下的思想政治教育应当不再以物为中心，而是以人为中心。对教育者而言，坚持以人为本就是要在遵循人的全面发展的客观规律，以此展现我国社会主义制度所体现的对受教育者成长成才的人文关怀；其次，在面对受教育者时，要在尊重人、理解人、关心人、帮助人的前提下充分关注“现实的、有生命的人”的个体需求和心理感受。把解决思想问题和解决具体问题结合起来，心理咨询有别于思想政治教育的“教、管”，主要靠“帮、导”，通过认知调节，在思想政治教育者和受教育者之间搭建理解的平台。
2．引入心理咨询丰富了思想政治教育的方法和内容
随着社会变革加快，社会转型中出现了许多新的社会问题，大学生的世界观、人生观、价值观都发生了相当大的变化。在这种形势下，高校思想政治教育单靠传统的途径和方式方法已经不能完全适应变化了的思想政治教育环境与变化了的受教育对象的心理需求。这就迫切要求高校思想政治教育工作者认识到：学生的许多问题不仅仅是思想问题，更是心理问题导致的。于是有意识的把心理咨询引入大学生思想政治教育中，提倡把心理咨询作为的大学生思想政治教育的另一种途径和抓手。借助于心理学的研究成果，在思想政治教育工作实践活动中自觉有效地遵循大学生的心理活动规律，不仅为新时期深入开展高校思想政治教育工作打开一个突破口，而且为新形势下的大学生思想政治教育丰富了新的内容。
二、心理咨询和思想政治教育的区别和同一性
1．两者的区别
（1）理论基础不同。心理咨询是以基础心理学、社会心理学、测量心理学、变态心理学等作为理论基础；而高校思想政治教育是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观作为理论基础。
（2）内容不同。心理咨询的内容可分为三个方面：心理障碍咨询、心理适应咨询、心理发展咨询。高校思想政治教育的内容具有鲜明的时代特色，在不同的历史时期强调不同的内容，大致包含政治教育、思想教育、品德教育等内容。
（3）方法不同。心理咨询采取心理学方法对来访者进行诊断和治疗。高校思想政治教育主要采取经验教育方法，以示范和社会学习为基础，注重言传与身教，强调灌输与疏导。
2．二者的同一性
第一，两者的最终目标一致。都是为了大学生能更好地适应学校和社会环境，把他们培养成为社会有用之才。其次两者都要遵循教育规律和人的身心发展规律；第二，两者在工作过程中都十分重视对大学生的尊重、诚恳和耐心。高校思想政治教育是做人的工作，心理咨询也是做人的工作，做人的工作就要根据人的心理发展规律，这样的思想政治教育才能达到一定的水平和层次。
思想政治教育的实践已经充分证明，思想政治教育的效果取决于道德内化程度，即社会道德规范必须要转化为个体内在的道德需要，才能使主体自觉参加道德实践，选择道德行为，内化为自身的道德品质。在现实生活中，许多思想问题与心理问题交织在一起，对此人们极易混淆并陷入心理问题德育化或德育问题心理化的误区。一些思想问题的背后有着复杂的心理因素，相应地，一些表面现象完全符合心理问题的特征，但究其本质却是思想问题，必须通过思想政治教育解决。心理咨询和思想政治教育之间可以相互补充，相互促进。可以说健康的心理是实施思想政治教育的前提和基础，可以为有效实施思想政治教育奠定坚实基础；而思想政治教育为心理咨询指明了方向，使心理咨询的效果向更高、更深的层次发展。
三、我国心理咨询目前在高校取得的成效
近年来在党中央、国务院和教育部下发的一系列文件的推动下，各高校明确了大学生心理咨询工作的定位，不少高校成立了大学生心理咨询与辅导机构。目前全国有85％的大学都不同程度地开展了心理咨询活动，上规模的约占38％。这些高校心理咨询机构在普及心理健康知识、培养学生人格发展、开展自杀防范与心理危机干预方面取得了显著的成效。
经过20多年的发展，大学生心理咨询已从原有的问题咨询、病态咨询向面对全体学生的发展咨询、成长咨询转变。更显著的成效是初步构建起了思想政治教育模式下的高校心理咨询，改变了过去重国家利益的“灌输、管理”式的思想政治教育取向，转变为以青年大学生需要为主体的促进人的全面发展的广义咨询教育取向。
四、引入心理咨询的方法和途径
1．建立辅导员担任心理咨询员的系统
辅导员是各个高校开展思想政治教育工作的重要力量，工作在一线的学生辅导员队伍思想素质好、工作热情高、责任心强，对学生的情况随时处于动态把握之中，最能及时了解学生的思想、情绪变化及心理问题。如果他们掌握一些心理知识和心理咨询常识，利用其丰富的思想教育工作经验，对于学生面临的一般性心理问题和发展问题，辅导员有能力全部或部分予以解决。各高校应结合自己的具体情况，建立辅导员培训制度。像培养教学骨干那样，花大力气培养辅导员担任兼职心理咨询员，聘请专业的心理咨询师对辅导员进行心理咨询理论与操作方法、心理咨询会谈技术及心理学知识的培训，特别要注重培养辅导员识别心理问题预警的能力。
2．加强学校心理咨询工作的宣传力度
高校要着手加大心理咨询的宣传，促使更多的学生认识和了解心理咨询，营造大学生主动参与心理咨询的校园氛围，改变寻求心理咨询行为的偶发性，把求助于心理咨询当作解决心理问题的一种自然渠道。高校应充分利用校园网、广播电台、校报等各种传播媒介，广泛宣传心理健康与成人成才的关系，积极介绍心理咨询的性质、作用，将本校心理咨询工作的建设现状、咨询服务程序、提供帮助的方式等进行大力宣传。通过广播、宣传栏及开办心理健康知识讲座，让心理健康与心理咨询的知识深入每个同学心中，消除他们对心理咨询的误解，消除他们畏惧、回避的心理。
3．高校心理咨询要和我国文化背景相结合
我国是一个拥有五千多年历史的文明古国，传统文化对中国人心理结构有着重要的影响，悠久的文化积淀使国人对心理咨询的要求具有特殊性。长期以来我国社会处理心理矛盾和思想矛盾的比较普遍的方式是思想政治教育，人们的思想观念中对源自西方的心理咨询或多或少存在着不了解或者不信任的态度。不同的文化塑造了不同心理特质的人，大学生反映出来的心理问题都打上了强烈的文化烙印。因此，大学生的心理咨询，无论是在咨询理论的运用，咨询目标建立及咨询方法的选择上，都必须考虑我国特有的文化背景与文化价值导向。
4．高校心理咨询要注重和家庭、社区、社会的横向联系
大学生的心理问题是学生成长过程中出现的阻碍大学生身心健康的障碍，心理问题既是其成长中的压力或困难的反映，也是整个大社会问题的折射。高校心理咨询要建立起全面关怀学生的成长环境，为学生的全面成长开辟广阔的成长空间。所以高校心理咨询注重与家庭的联系有助于探讨学生心理问题存在的根源，达到疏导并减轻学生心理压力的目的。心理咨询师和学生家庭的联系还能提早发现一些学生的心理问题，以便及早处理。
5．思想政治教育体系下的高校心理咨询三级模式。
第一级，发展性心理咨询。面向全体学生，这是高校心理咨询工作的最重要的方面。主要任务是提高全体大学生的心理素质，使学生更好的认识自己和社会，增强心理调节能力，开发学生的个人潜能，促进个性的发展和人格的完善。
第二级，预防性心理咨询。主要面对在学习、生活适应方面发生问题或是出现轻微心理问题倾向的学生。目的是使学生发生心理问题之前或问题刚发生时就能得到及时帮助与支持。预防性心理咨询工作包括心理适应能力培养、学习兴趣培养、学习方法指导、挫折教育等。
第三级，障碍性心理咨询，是面对已发生较为严重心理障碍的学生。在具体工作中，要重点强调做好心理障碍的诊断，在明确其问题产生的原因和严重程度的情况下，对其进行咨询和治疗。特别要指出的是在咨询过程中要明确咨询界线，对不符合学校心理咨询范围的学生要及时转介到有资质的心理机构或精神科进行治疗。
健康的心理是形成正确的思想意识、良好的政治素质、高尚的道德品质的必要条件。高校在开展思想政治教育的同时，加强大学生心理健康教育，提高大学生心理素质的工作是现实且迫切的。在新形势下引入心理咨询的思想政治教育工作体系，不仅是实施素质教育的重要举措和促进大学生全面发展的重要途径．而且是当代教育要以人为本的核心要求，更是提高思想政治教育工作科学性、实效性的重要途径。作为人类灵魂工程师的我们，应不断探索出更好的教育方法，切合实际开展好心理健康教育和思想政治教育，为学生全面而健康的发展奠定基础，以期培养出对社会真正有用的高素质人才。
参考文献
[1]亓慧亭,刘明昆.思想政治教育发展新趋势探析[J].理论前沿,2008(6).
[2]陈增堂,张艳丽.关于我国高校心理咨询工作体制的思考[J].思想理论教育,2006(1).
[3]杨丽艳.加强高校网络思想政治教育阵地建设的思考[J].思想政治教育研究,2007(6).
[4]李福林.发挥心理咨询在高校思想政治教育中的互补效应[J].前沿,2005(4).
【关键词】大学生；思想政治教育；心理咨询 新形势
80年代以来，心理咨询开始被引入思想政治教育体系，并受到普遍的关注。
随着素质教育的全面推进，2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出，“高等学校培养的学生不仅要有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，而且要具有良好的心理素质。”；“把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分”，并强调：“心理健康教育和心理咨询在解决学生成长、潜能开发、心理困扰、提升学生心理素质、增进心理健康、预防心理疾患、促进全面发展方面确实有着其他教育不可替代的作用。”
高校作为育人成才的机构，它的重要教育目标之一是将学生培养成为健全的、完整的有益于社会的人。思想政治教育就是这样一种塑造人、培养人、转化人的社会性活动，根本目的就是促进人的全面自由发展，使学生具有健全和谐的人格。其中作为一种现代教育理念而被引入思想政治教育体系的心理咨询正起着越来越重要的作用，它已经成为我国高校大学生思想政治教育的重要组成部分。
一、引入心理咨询的重要性
进入新世纪，特别是社会强调对人的素质培养的背景下，中央在有关的几个文件中明确规定了心理咨询作为思想政治教育的重要组成部分。心理咨询已不仅仅是一种思想政治教育的特殊方法了，而是以大学生的主体需要为主导的思想政治教育工作领域。大学生心理咨询不仅包括心理问题和适应咨询，更多的是成长咨询、发展咨询。它既是思想政治教育的一种有效方法，更是一种对大学生进行平等尊重的人文关怀，促进其全面发展的思想教育活动。
1．引入心理咨询是坚持以人为本的思想政治教育的核心要求
坚持以人为本，贯彻到思想政治教育上，就是要确立“以人为本、凸显个体价值”这一教育理念，既要强调思想政治教育的社会功能，更要尊重个体的价值存在。新形势下的思想政治教育应当不再以物为中心，而是以人为中心。对教育者而言，坚持以人为本就是要在遵循人的全面发展的客观规律，以此展现我国社会主义制度所体现的对受教育者成长成才的人文关怀；其次，在面对受教育者时，要在尊重人、理解人、关心人、帮助人的前提下充分关注“现实的、有生命的人”的个体需求和心理感受。把解决思想问题和解决具体问题结合起来，心理咨询有别于思想政治教育的“教、管”，主要靠“帮、导”，通过认知调节，在思想政治教育者和受教育者之间搭建理解的平台。
2．引入心理咨询丰富了思想政治教育的方法和内容
随着社会变革加快，社会转型中出现了许多新的社会问题，大学生的世界观、人生观、价值观都发生了相当大的变化。在这种形势下，高校思想政治教育单靠传统的途径和方式方法已经不能完全适应变化了的思想政治教育环境与变化了的受教育对象的心理需求。这就迫切要求高校思想政治教育工作者认识到：学生的许多问题不仅仅是思想问题，更是心理问题导致的。于是有意识的把心理咨询引入大学生思想政治教育中，提倡把心理咨询作为的大学生思想政治教育的另一种途径和抓手。借助于心理学的研究成果，在思想政治教育工作实践活动中自觉有效地遵循大学生的心理活动规律，不仅为新时期深入开展高校思想政治教育工作打开一个突破口，而且为新形势下的大学生思想政治教育丰富了新的内容。
二、心理咨询和思想政治教育的区别和同一性
1．两者的区别
（1）理论基础不同。心理咨询是以基础心理学、社会心理学、测量心理学、变态心理学等作为理论基础；而高校思想政治教育是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观作为理论基础。
（2）内容不同。心理咨询的内容可分为三个方面：心理障碍咨询、心理适应咨询、心理发展咨询。高校思想政治教育的内容具有鲜明的时代特色，在不同的历史时期强调不同的内容，大致包含政治教育、思想教育、品德教育等内容。
（3）方法不同。心理咨询采取心理学方法对来访者进行诊断和治疗。高校思想政治教育主要采取经验教育方法，以示范和社会学习为基础，注重言传与身教，强调灌输与疏导。
2．二者的同一性
第一，两者的最终目标一致。都是为了大学生能更好地适应学校和社会环境，把他们培养成为社会有用之才。其次两者都要遵循教育规律和人的身心发展规律；第二，两者在工作过程中都十分重视对大学生的尊重、诚恳和耐心。高校思想政治教育是做人的工作，心理咨询也是做人的工作，做人的工作就要根据人的心理发展规律，这样的思想政治教育才能达到一定的水平和层次。
思想政治教育的实践已经充分证明，思想政治教育的效果取决于道德内化程度，即社会道德规范必须要转化为个体内在的道德需要，才能使主体自觉参加道德实践，选择道德行为，内化为自身的道德品质。在现实生活中，许多思想问题与心理问题交织在一起，对此人们极易混淆并陷入心理问题德育化或德育问题心理化的误区。一些思想问题的背后有着复杂的心理因素，相应地，一些表面现象完全符合心理问题的特征，但究其本质却是思想问题，必须通过思想政治教育解决。心理咨询和思想政治教育之间可以相互补充，相互促进。可以说健康的心理是实施思想政治教育的前提和基础，可以为有效实施思想政治教育奠定坚实基础；而思想政治教育为心理咨询指明了方向，使心理咨询的效果向更高、更深的层次发展。
三、我国心理咨询目前在高校取得的成效
近年来在党中央、国务院和教育部下发的一系列文件的推动下，各高校明确了大学生心理咨询工作的定位，不少高校成立了大学生心理咨询与辅导机构。目前全国有85％的大学都不同程度地开展了心理咨询活动，上规模的约占38％。这些高校心理咨询机构在普及心理健康知识、培养学生人格发展、开展自杀防范与心理危机干预方面取得了显著的成效。
经过20多年的发展，大学生心理咨询已从原有的问题咨询、病态咨询向面对全体学生的发展咨询、成长咨询转变。更显著的成效是初步构建起了思想政治教育模式下的高校心理咨询，改变了过去重国家利益的“灌输、管理”式的思想政治教育取向，转变为以青年大学生需要为主体的促进人的全面发展的广义咨询教育取向。
四、引入心理咨询的方法和途径
1．建立辅导员担任心理咨询员的系统
辅导员是各个高校开展思想政治教育工作的重要力量，工作在一线的学生辅导员队伍思想素质好、工作热情高、责任心强，对学生的情况随时处于动态把握之中，最能及时了解学生的思想、情绪变化及心理问题。如果他们掌握一些心理知识和心理咨询常识，利用其丰富的思想教育工作经验，对于学生面临的一般性心理问题和发展问题，辅导员有能力全部或部分予以解决。各高校应结合自己的具体情况，建立辅导员培训制度。像培养教学骨干那样，花大力气培养辅导员担任兼职心理咨询员，聘请专业的心理咨询师对辅导员进行心理咨询理论与操作方法、心理咨询会谈技术及心理学知识的培训，特别要注重培养辅导员识别心理问题预警的能力。
2．加强学校心理咨询工作的宣传力度
高校要着手加大心理咨询的宣传，促使更多的学生认识和了解心理咨询，营造大学生主动参与心理咨询的校园氛围，改变寻求心理咨询行为的偶发性，把求助于心理咨询当作解决心理问题的一种自然渠道。高校应充分利用校园网、广播电台、校报等各种传播媒介，广泛宣传心理健康与成人成才的关系，积极介绍心理咨询的性质、作用，将本校心理咨询工作的建设现状、咨询服务程序、提供帮助的方式等进行大力宣传。通过广播、宣传栏及开办心理健康知识讲座，让心理健康与心理咨询的知识深入每个同学心中，消除他们对心理咨询的误解，消除他们畏惧、回避的心理。
3．高校心理咨询要和我国文化背景相结合
我国是一个拥有五千多年历史的文明古国，传统文化对中国人心理结构有着重要的影响，悠久的文化积淀使国人对心理咨询的要求具有特殊性。长期以来我国社会处理心理矛盾和思想矛盾的比较普遍的方式是思想政治教育，人们的思想观念中对源自西方的心理咨询或多或少存在着不了解或者不信任的态度。不同的文化塑造了不同心理特质的人，大学生反映出来的心理问题都打上了强烈的文化烙印。因此，大学生的心理咨询，无论是在咨询理论的运用，咨询目标建立及咨询方法的选择上，都必须考虑我国特有的文化背景与文化价值导向。
4．高校心理咨询要注重和家庭、社区、社会的横向联系
大学生的心理问题是学生成长过程中出现的阻碍大学生身心健康的障碍，心理问题既是其成长中的压力或困难的反映，也是整个大社会问题的折射。高校心理咨询要建立起全面关怀学生的成长环境，为学生的全面成长开辟广阔的成长空间。所以高校心理咨询注重与家庭的联系有助于探讨学生心理问题存在的根源，达到疏导并减轻学生心理压力的目的。心理咨询师和学生家庭的联系还能提早发现一些学生的心理问题，以便及早处理。
5．思想政治教育体系下的高校心理咨询三级模式。
第一级，发展性心理咨询。面向全体学生，这是高校心理咨询工作的最重要的方面。主要任务是提高全体大学生的心理素质，使学生更好的认识自己和社会，增强心理调节能力，开发学生的个人潜能，促进个性的发展和人格的完善。
第二级，预防性心理咨询。主要面对在学习、生活适应方面发生问题或是出现轻微心理问题倾向的学生。目的是使学生发生心理问题之前或问题刚发生时就能得到及时帮助与支持。预防性心理咨询工作包括心理适应能力培养、学习兴趣培养、学习方法指导、挫折教育等。
第三级，障碍性心理咨询，是面对已发生较为严重心理障碍的学生。在具体工作中，要重点强调做好心理障碍的诊断，在明确其问题产生的原因和严重程度的情况下，对其进行咨询和治疗。特别要指出的是在咨询过程中要明确咨询界线，对不符合学校心理咨询范围的学生要及时转介到有资质的心理机构或精神科进行治疗。
健康的心理是形成正确的思想意识、良好的政治素质、高尚的道德品质的必要条件。高校在开展思想政治教育的同时，加强大学生心理健康教育，提高大学生心理素质的工作是现实且迫切的。在新形势下引入心理咨询的思想政治教育工作体系，不仅是实施素质教育的重要举措和促进大学生全面发展的重要途径．而且是当代教育要以人为本的核心要求，更是提高思想政治教育工作科学性、实效性的重要途径。作为人类灵魂工程师的我们，应不断探索出更好的教育方法，切合实际开展好心理健康教育和思想政治教育，为学生全面而健康的发展奠定基础，以期培养出对社会真正有用的高素质人才。
参考文献
[1]亓慧亭,刘明昆.思想政治教育发展新趋势探析[J].理论前沿,2008(6).
[2]陈增堂,张艳丽.关于我国高校心理咨询工作体制的思考[J].思想理论教育,2006(1).
[3]杨丽艳.加强高校网络思想政治教育阵地建设的思考[J].思想政治教育研究,2007(6).
[4]李福林.发挥心理咨询在高校思想政治教育中的互补效应[J].前沿,2005(4).