【摘 要】
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几何直观作为十大核心词之一正式出现在《义务教育数学课程标准（2011年版）》后，新修订的《义务教育数学课程标准（2022年版）》对它的界定与表述更为丰富、更为清晰。数学图示作为几何直观的一种呈现形式，应引起广大数学教师的重视。文章立足新课程标准对数学图示的教学价值重新进行了厘定，从“兴趣驱动”“问题驱动”“任务驱动”这三个视角阐述如何借助数学图示发展学生的直观感知、直观体验和直观洞察能力，促使学生
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几何直观作为十大核心词之一正式出现在《义务教育数学课程标准（2011年版）》后，新修订的《义务教育数学课程标准（2022年版）》对它的界定与表述更为丰富、更为清晰。数学图示作为几何直观的一种呈现形式，应引起广大数学教师的重视。文章立足新课程标准对数学图示的教学价值重新进行了厘定，从“兴趣驱动”“问题驱动”“任务驱动”这三个视角阐述如何借助数学图示发展学生的直观感知、直观体验和直观洞察能力，促使学生实现数学思维进阶，助力学生几何直观素养的提升。
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