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[摘要]在职业技术教育规模不断扩大的情况下，摆在我们眼前的一个不争的事实就是学生总体素质越来越差，这样就给学校的学生管理老师的工作带来了很多困难。当前，职业教育的重点、难点就是如何搞好学生管理工作，在学生管理工作当中的一个具体体现就是班级的管理工作。班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。老师在班级管理的工作就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生以班务管理的主人的状态进入到学习和生活中。
[关键词]职业技术教育 学生管理 班级管理
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0180-01
作为一名从事职业教育工作的班主任老师，要根据学生的情况为他们制订奋斗目标，而这个奋斗目标要依据本班学生的学习、生活、思想的实际情况来制定。这个既定的目标的实现，首先应从班主任自身做起，在工作和生活上严律自己，端正自己的工作态度，给学生做表率和楷模，这样我们才能更有权利去要求学生。从某种意义上来说，班主任对班级的管理过程中，在一定的程度上也能够提高班主任本身的工作能力和自身的素质。
中等职业学校学生存在的特点：
一是中等职业学校的学生和其他的高等院校学生相比较，他们在学习能力、学习成绩上存在一定的差距，处于弱势；二是因为社会对中等职业学校学生存有一定的偏见，认为他们都是不听话，没有能力的学生，因此，中等职业学校学生的自卑心理严重；三是中等职业学校学生的水平差异比较大，对未来规划也大不相同；四是中等职业学校的大部分学生家庭对教育的重视程度很浅，这也就造成了学生基本上不存在自学意识。综合以上几个方面，学生总体上会表现出对学校、老师管理上的逆反心理。
从事中等职业学校学生工作的管理老师普遍存在，一心想克服的难题就是学生难以管理，中等职业学校学生工作的管理老师要将“分析、严管、引导、表扬”八字方针贯彻于学生管理、教学管理。最终使学生达到自身创新、自身管理、自身积累、自身超越。
一、培养学生的自信心的成长
现在社会上存在普遍的看法是：读职教中等职业学校的学生都是在中学阶段不好好学习，不遵守学校的制度，被各种考试淘汰下来的，这样的看法极大削减了学生本身学习和工作的自信心，总以为自己确实在各个方面不如别人。所以很多学生进入职业学校后，不把精力放到学习上，在各个方面也不求上进，极个别的还会出现思想情绪不稳定等现象，这就要求老师在多方面要高度重视学生自信心的培养，通过各种有效途径和方式，引导他们建立自信心，使其真正的知道“三百六十行，行行出状元”的思想，在学习上刻苦、在生活上积极进取。
范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”学生确立自信心的一个有效途径是老师在学习和生活中能够给予学生肯定性的评价。老师要适当鼓励学生遇事敢于自己动手去做，如果老师在学习上多多鼓励，他就认为自己在学习上通过努力还是能够取得一定的成绩，如果老师总是一味的批评学生，对学生说一些有损自尊的语言，他就会与老师产生逆反的心理，也会失去自己动手的信心。
二、通过多种途径做好学生思想教育工作
老师应该以理为主，以管为辅，针对学生展开管理工作。老师不但要有耐心、爱心、恒心，对学生进行思想教育，还要在工作中不断学习新的教育管理理念和教育管理方法，这样才能实现教育的管理目标。
在教育管理工作中，提到最多的是“人性化”管理。对学生的教育是一个逐步培养的过程，充分相信学生能做好，本身就是对学生的一种教育和激励。老师还要在生活上和学习中给学生充足的发展空间，同时，我们教育工作者还要时时监督和照顾好学生。尊重每一名学生，信任每一名学生，在各项活动中充分调动学生的主动性，不仅仅是一种教育方法，更要让学生在活动中感受到老师对他们的爱。教育工作者要具备一定的教育管理艺术水平，使教育者的主导作用和受教育者的主体作用有机配合并充分发挥，学习和活动中表现出比较差的那部分同学，老师更应该去理解和尊重他们。尊重学生、信任学生绝不是让他们随性所为，而是真正地去了解他们、关怀他们，必须做到与严格要求相结合。人们对一个不值得尊重的人是不会提出更严格要求的，这一点我们的学生会明白的。
总之，职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，作为职业中学班主任教师，要有高度的责任感和使命感，不断加强自身学习和素质提高，积极探索职业中学班集体管理工作规律，不断提高职业中学班集体管理工作水平，为我国职业教育发展做出应有的贡献。
【参考文献】
[1]教育.三十七度二.魏书生教育文选.
[2]陳解放.“产学研结合”与“工学结合”解读.中国高等教育，2006，（12）.
[3]教育部，财政部.关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见（教高[2006]14号）[z].2006-11-03.
[4]丁金昌.关于高职教育推进“校企合作、工学结合”的再认识.高等教育研究，2008，（6）.
[关键词]职业技术教育 学生管理 班级管理
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0180-01
作为一名从事职业教育工作的班主任老师，要根据学生的情况为他们制订奋斗目标，而这个奋斗目标要依据本班学生的学习、生活、思想的实际情况来制定。这个既定的目标的实现，首先应从班主任自身做起，在工作和生活上严律自己，端正自己的工作态度，给学生做表率和楷模，这样我们才能更有权利去要求学生。从某种意义上来说，班主任对班级的管理过程中，在一定的程度上也能够提高班主任本身的工作能力和自身的素质。
中等职业学校学生存在的特点：
一是中等职业学校的学生和其他的高等院校学生相比较，他们在学习能力、学习成绩上存在一定的差距，处于弱势；二是因为社会对中等职业学校学生存有一定的偏见，认为他们都是不听话，没有能力的学生，因此，中等职业学校学生的自卑心理严重；三是中等职业学校学生的水平差异比较大，对未来规划也大不相同；四是中等职业学校的大部分学生家庭对教育的重视程度很浅，这也就造成了学生基本上不存在自学意识。综合以上几个方面，学生总体上会表现出对学校、老师管理上的逆反心理。
从事中等职业学校学生工作的管理老师普遍存在，一心想克服的难题就是学生难以管理，中等职业学校学生工作的管理老师要将“分析、严管、引导、表扬”八字方针贯彻于学生管理、教学管理。最终使学生达到自身创新、自身管理、自身积累、自身超越。
一、培养学生的自信心的成长
现在社会上存在普遍的看法是：读职教中等职业学校的学生都是在中学阶段不好好学习，不遵守学校的制度，被各种考试淘汰下来的，这样的看法极大削减了学生本身学习和工作的自信心，总以为自己确实在各个方面不如别人。所以很多学生进入职业学校后，不把精力放到学习上，在各个方面也不求上进，极个别的还会出现思想情绪不稳定等现象，这就要求老师在多方面要高度重视学生自信心的培养，通过各种有效途径和方式，引导他们建立自信心，使其真正的知道“三百六十行，行行出状元”的思想，在学习上刻苦、在生活上积极进取。
范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”学生确立自信心的一个有效途径是老师在学习和生活中能够给予学生肯定性的评价。老师要适当鼓励学生遇事敢于自己动手去做，如果老师在学习上多多鼓励，他就认为自己在学习上通过努力还是能够取得一定的成绩，如果老师总是一味的批评学生，对学生说一些有损自尊的语言，他就会与老师产生逆反的心理，也会失去自己动手的信心。
二、通过多种途径做好学生思想教育工作
老师应该以理为主，以管为辅，针对学生展开管理工作。老师不但要有耐心、爱心、恒心，对学生进行思想教育，还要在工作中不断学习新的教育管理理念和教育管理方法，这样才能实现教育的管理目标。
在教育管理工作中，提到最多的是“人性化”管理。对学生的教育是一个逐步培养的过程，充分相信学生能做好，本身就是对学生的一种教育和激励。老师还要在生活上和学习中给学生充足的发展空间，同时，我们教育工作者还要时时监督和照顾好学生。尊重每一名学生，信任每一名学生，在各项活动中充分调动学生的主动性，不仅仅是一种教育方法，更要让学生在活动中感受到老师对他们的爱。教育工作者要具备一定的教育管理艺术水平，使教育者的主导作用和受教育者的主体作用有机配合并充分发挥，学习和活动中表现出比较差的那部分同学，老师更应该去理解和尊重他们。尊重学生、信任学生绝不是让他们随性所为，而是真正地去了解他们、关怀他们，必须做到与严格要求相结合。人们对一个不值得尊重的人是不会提出更严格要求的，这一点我们的学生会明白的。
总之，职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，作为职业中学班主任教师，要有高度的责任感和使命感，不断加强自身学习和素质提高，积极探索职业中学班集体管理工作规律，不断提高职业中学班集体管理工作水平，为我国职业教育发展做出应有的贡献。
【参考文献】
[1]教育.三十七度二.魏书生教育文选.
[2]陳解放.“产学研结合”与“工学结合”解读.中国高等教育，2006，（12）.
[3]教育部，财政部.关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见（教高[2006]14号）[z].2006-11-03.
[4]丁金昌.关于高职教育推进“校企合作、工学结合”的再认识.高等教育研究，2008，（6）.