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摘 要：微课教学是机械类课程教学改革、教学创新的一种有效途径。微课作为一种新型教学资源，凭借其短小精悍，形象生动等特点成为机械类课程提高教学效率，提高学生的学习兴趣的有效方法之一。该文从微课教学特点和微课在高职机械类课程的教学改革实施要点两个方面深入探讨了如何将微课有机融于机械类课程教学的方法。
关键词：微课 机械 创新 课程
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（c）-0203-02
Teaching Innovation and Discussion of Mechanical Courses Based on Micro Course
Gao Chunfang Zhao Mingxia
（Baoji Vocational and Technical College， Baoji Shaanxi，721013，China）
Abstract： Micro-course teaching is an effective way to reform and reform the teaching of mechanical courses. As a new type of teaching resources， micro-course is one of the effective methods to improve the teaching efficiency and improve the students’ interest in learning by virtue of its short and pithy， vivid and so on. This paper explores how to integrate micro-class mechanics into the teaching of mechanical courses from two aspects： the teaching characteristics of micro-class teaching and the teaching reform of micro-class in higher vocational colleges.
Key Words： Micro course； Mechanics； Innovation； Course
科技是第一生产力，创新是一个民族的灵魂，是社会进步的永恒动力。近年来，越来越多的高职院校开始重视学生的创新能力的培养，而学生创新能力提升的前提条件是专业课程教学方法和教学内容的改革与创新。众所周知，机械类课程比较抽象，各种理论繁多，老师讲解枯燥乏味，学生听课晦涩难懂，有许人戏称机械系是“机械呆板系”。那么如何提高机械类课程的教学效率，提高学生的学习兴趣呢？微课作为一种新型教学资源，凭借其短小精悍，形象生动等特点成为教学改革与教学创新的有效方法之一。
1 微课的教学特点
1.1 教学时间短。
教学视频是微课的核心组成内容根据学生的认知特点和学习规律“微课”的时长一般为5～15 min左右。
1.2 教学内容较少
微课主要是为了突出课堂教学中的某个教学重点、难点或某一个教学环节的教与学的活动。
1.3 资源容量较小
一般来说微课视频一般在几十兆左右，学生可以借助手机，电脑，MP4等设备实现移动学习。
1.4 主题突出、内容具体。
一个微课就一个主题，或者说一个知识点。以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
2 基于微课的高职机械类课程的教学改革实施要点
2.1 将机械类课程中抽象的知识点形象化
有调查显示，人类对于知识的学习，有85%来自于视觉，10%是依靠听觉，仅有5%是其他。传统教学主要靠老师讲学生听，许多概念需要通过想象才能理解。教师利用微课充分应用信息技术把一些用语言、文字无力讲解清楚的抽象概念，使用图表、模型、动画表现出来，把抽象的语言、文字转换成直观的视觉信息，辅助教师的教学活动，增进学生对抽象理论、概念的理解。比如，在数控原理课教学中，老师把光栅尺的工作原理制作成为微课，其中光栅的形成过程以动画的形式体现出来，可以让学生形象、直观、生动地获得知识。
2.2 将理论知识实用化
在机械原理课中有许多的原理、定律。许多内容生僻难懂，有时候还需要学生死记硬背。如教师在讲解这些原理、定律时将其与我们日常生活联系起来，再以微课的形式体现出来，会更吸引学生学习兴趣。如：机械设计基础课“左（右）手法则在拧螺丝中的应用”这个微课，通过主人公拧不开暖气排气阀，作为情境导入，运用PPT、动画、实验录像等多种多媒体手段，介绍左（右）手法则在拧螺丝中的应用，最终主人公通过学习，顺利打开排气阀，这种将理论知识应用于实际生活的微课很大程度可以激发学生的学习兴趣。
2.3 將专业课中的重点理论，实践教学中的实践活动录制成微课，使专业学习实时性
在机械类课程中有许多需要强化巩固的知识点，技能点，将其录制成微课，可以让学生做到随时随地，想学就学。如：在进行数控机床操作实训时，正确对刀是加工零件、保证零件精度的重要第一步，有许多初学者往往由于操作不当就会导致撞刀情况的发生，轻则机床或刀具受损，重则会伤及操作人员。所以，正确的对刀操作是实训教师重点讲解部分，要保证每一位学生都要正确对刀，往往教师要讲解多遍，在学生操作过程中，还要疲于应付各种各样的状况，教学工作量很大。如果将对刀操作录制成微课，讲解正确对刀的步骤同时，列举出需要注意的事项，学生通过微课可以进行反复学习和巩固，这样既可以使老师从繁重的重复性工作解脱出来，又可以提高实训课的教学效率。
2.4 使抽象理论简单化
在数控编程课中圆弧插补指令有两个G02和G03，很多学生都不知道什么时候用G02什么时候用G03，数控车床圆弧顺逆判定方法这个微课通过视频，展示学生在利用圆弧插补指令加工零件时，刀具顺时针切削圆弧但用的是逆圆弧插补指令加工，引出问题。利用数控机床在加工圆弧时如何判定圆弧顺逆。通过讲授视频的拍摄，使学生掌握相关知识点，了解圆弧顺逆判定方法。作品中所使用的素材使学习内容逐层递进，最后总结圆弧判定简便方法“2凹3凸法”，达到深入浅出的效果。使学生不再为到底用什么指令加工圆弧而纠结，达到学以致用的效果。
3 结语
随着现代信息技术发展进程的不断推进，微课正以教育资源移动化、教学设计微型化、教学方法多样化走进高职院校，在机械类课程教学中，微课教学对丰富教学内容、提高教学效果意义重大，总之微课教学已成为机械类课程教学改革、教学创新的一种有效途径。
参考文献
[1] 刘红霞，赵蔚，陈雷.基于“微课”本体特征的教学行为设计与实践反思[J].现代教育技术，2014（2）：14-19.
[2] 周健.基于微课的“翻转课堂”教学模式创新应用研究[J].校园英语，2016（15）：48.
[3] 刘福城，肖安庆，李通风.微课小环境下教学模式的探讨——以微课在高中生物教学中的应用为例[J].中国现代教育装备，2014（2）.
[4] 李莉，顾朝志，李世宝.基于微课教学模式的通信类课程教学平台建设[J].课程教育研究，2014（2）.
[5] 高奇，曾红，张德强.高校机械类实验课程的微课设计与应用研究[J].实验室科学，2016，19（3）：61-63.
关键词：微课 机械 创新 课程
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（c）-0203-02
Teaching Innovation and Discussion of Mechanical Courses Based on Micro Course
Gao Chunfang Zhao Mingxia
（Baoji Vocational and Technical College， Baoji Shaanxi，721013，China）
Abstract： Micro-course teaching is an effective way to reform and reform the teaching of mechanical courses. As a new type of teaching resources， micro-course is one of the effective methods to improve the teaching efficiency and improve the students’ interest in learning by virtue of its short and pithy， vivid and so on. This paper explores how to integrate micro-class mechanics into the teaching of mechanical courses from two aspects： the teaching characteristics of micro-class teaching and the teaching reform of micro-class in higher vocational colleges.
Key Words： Micro course； Mechanics； Innovation； Course
科技是第一生产力，创新是一个民族的灵魂，是社会进步的永恒动力。近年来，越来越多的高职院校开始重视学生的创新能力的培养，而学生创新能力提升的前提条件是专业课程教学方法和教学内容的改革与创新。众所周知，机械类课程比较抽象，各种理论繁多，老师讲解枯燥乏味，学生听课晦涩难懂，有许人戏称机械系是“机械呆板系”。那么如何提高机械类课程的教学效率，提高学生的学习兴趣呢？微课作为一种新型教学资源，凭借其短小精悍，形象生动等特点成为教学改革与教学创新的有效方法之一。
1 微课的教学特点
1.1 教学时间短。
教学视频是微课的核心组成内容根据学生的认知特点和学习规律“微课”的时长一般为5～15 min左右。
1.2 教学内容较少
微课主要是为了突出课堂教学中的某个教学重点、难点或某一个教学环节的教与学的活动。
1.3 资源容量较小
一般来说微课视频一般在几十兆左右，学生可以借助手机，电脑，MP4等设备实现移动学习。
1.4 主题突出、内容具体。
一个微课就一个主题，或者说一个知识点。以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
2 基于微课的高职机械类课程的教学改革实施要点
2.1 将机械类课程中抽象的知识点形象化
有调查显示，人类对于知识的学习，有85%来自于视觉，10%是依靠听觉，仅有5%是其他。传统教学主要靠老师讲学生听，许多概念需要通过想象才能理解。教师利用微课充分应用信息技术把一些用语言、文字无力讲解清楚的抽象概念，使用图表、模型、动画表现出来，把抽象的语言、文字转换成直观的视觉信息，辅助教师的教学活动，增进学生对抽象理论、概念的理解。比如，在数控原理课教学中，老师把光栅尺的工作原理制作成为微课，其中光栅的形成过程以动画的形式体现出来，可以让学生形象、直观、生动地获得知识。
2.2 将理论知识实用化
在机械原理课中有许多的原理、定律。许多内容生僻难懂，有时候还需要学生死记硬背。如教师在讲解这些原理、定律时将其与我们日常生活联系起来，再以微课的形式体现出来，会更吸引学生学习兴趣。如：机械设计基础课“左（右）手法则在拧螺丝中的应用”这个微课，通过主人公拧不开暖气排气阀，作为情境导入，运用PPT、动画、实验录像等多种多媒体手段，介绍左（右）手法则在拧螺丝中的应用，最终主人公通过学习，顺利打开排气阀，这种将理论知识应用于实际生活的微课很大程度可以激发学生的学习兴趣。
2.3 將专业课中的重点理论，实践教学中的实践活动录制成微课，使专业学习实时性
在机械类课程中有许多需要强化巩固的知识点，技能点，将其录制成微课，可以让学生做到随时随地，想学就学。如：在进行数控机床操作实训时，正确对刀是加工零件、保证零件精度的重要第一步，有许多初学者往往由于操作不当就会导致撞刀情况的发生，轻则机床或刀具受损，重则会伤及操作人员。所以，正确的对刀操作是实训教师重点讲解部分，要保证每一位学生都要正确对刀，往往教师要讲解多遍，在学生操作过程中，还要疲于应付各种各样的状况，教学工作量很大。如果将对刀操作录制成微课，讲解正确对刀的步骤同时，列举出需要注意的事项，学生通过微课可以进行反复学习和巩固，这样既可以使老师从繁重的重复性工作解脱出来，又可以提高实训课的教学效率。
2.4 使抽象理论简单化
在数控编程课中圆弧插补指令有两个G02和G03，很多学生都不知道什么时候用G02什么时候用G03，数控车床圆弧顺逆判定方法这个微课通过视频，展示学生在利用圆弧插补指令加工零件时，刀具顺时针切削圆弧但用的是逆圆弧插补指令加工，引出问题。利用数控机床在加工圆弧时如何判定圆弧顺逆。通过讲授视频的拍摄，使学生掌握相关知识点，了解圆弧顺逆判定方法。作品中所使用的素材使学习内容逐层递进，最后总结圆弧判定简便方法“2凹3凸法”，达到深入浅出的效果。使学生不再为到底用什么指令加工圆弧而纠结，达到学以致用的效果。
3 结语
随着现代信息技术发展进程的不断推进，微课正以教育资源移动化、教学设计微型化、教学方法多样化走进高职院校，在机械类课程教学中，微课教学对丰富教学内容、提高教学效果意义重大，总之微课教学已成为机械类课程教学改革、教学创新的一种有效途径。
参考文献
[1] 刘红霞，赵蔚，陈雷.基于“微课”本体特征的教学行为设计与实践反思[J].现代教育技术，2014（2）：14-19.
[2] 周健.基于微课的“翻转课堂”教学模式创新应用研究[J].校园英语，2016（15）：48.
[3] 刘福城，肖安庆，李通风.微课小环境下教学模式的探讨——以微课在高中生物教学中的应用为例[J].中国现代教育装备，2014（2）.
[4] 李莉，顾朝志，李世宝.基于微课教学模式的通信类课程教学平台建设[J].课程教育研究，2014（2）.
[5] 高奇，曾红，张德强.高校机械类实验课程的微课设计与应用研究[J].实验室科学，2016，19（3）：61-63.