摘要：作为一种网络教学新模式，慕课在当代教育中掀起了教学改革的热潮。本文以高职英语教学为研究对象，以其在慕课背景下的教学改革为研究目标，以期利用慕课提升高职英语教师的专业能力，丰富授课类型，构建多元化的高职英语教学评价体系。
　　关键词：慕课；高职英语；多元化
　　慕课（MOOC），属于在线课程教学，具有开放性和规模性的特点。它通过运用网络和通信技术，将世界各个地区的优秀教学资源汇集在一起，使参与者能够随时利用这些资源展开工作，极大促进了我国高职英语教学的改革进程。
　　一、慕课背景下我国高职英语教学改革的思路
　　1.构建适合高职英语教学的特色课程体系
　　在高职英语教学改革的众多举措中，最为关键的一点是对慕课课程体系的建构。这意味着高职院校要将各类优异教师的英语课程制作成慕课，在全校甚至社会推广，让学生参与慕课学习的过程。如此一来，学校的英语教师不再像以前一样重复授课，而是有更多的时间研究对学生英语实际应用能力的培养，做好学生学习和锻炼的工作，帮助高职院校实现人才的输出。同时，还能促使优秀的教学资源得到传播共享，让更多的学生有机会学习，这对提高英语教学质量有很大的促进作用。
　　2.将慕课资源作为教学蓝本
　　为了保证高职英语与专业课的良好衔接，教师必须做好以下工作：第一，把好英语慕课课程设计制作关，这是学生掌握英语知识的基础，也是学好专业英语技能的保障。除此之外，教师应做好英语教学和专业知识的融合，促进学生对知识和技能的融会贯通。第二，站在测验考试的角度，考试内容的设计要根据不同的专业展开，在施测次数上也应适当增加。慕课课程要能够提供基于软件的作业、练习等考试内容。学生将自己的答案上传到慕课平台，然后由5位来自其他不同地方的学生对其进行在线评分，最后得出总成绩。在这一过程中，教师要将每次考试的内容记录下来，并对其不断完善，避免不公平因素的出现。第三，要根据慕课资源，将学生引入课堂教学的情境中，通过教师讲解和慕课视频相结合的形式，拓展教学内容，丰富教学形式，大大提高学生对教学过程的兴趣，使其以更高的热情参与课堂教学。
　　3.构建高职英语翻转课堂，并进行有针对性的教学
　　有了慕课理念的指导，教师必须做好对学生英语学习的了解工作，搜集学生的学习情况资料，对学生的英语水平有整体的了解，然后有针对性地建构英语翻转课堂，实施英语教学。翻转课堂的显著优点在于教师和学生间的良性交流互动。在此模式下，教师要善于运用情境教学，即创建一个帮助学生练习口语的情境，增加学生的练习次数；在课后，学生则进行自主的探究学习。如此，教师才能充分利用课堂时间，提高学生的英语应用能力。高职英语的翻转课堂让学生主动发现知识、学习知识，通过和教师、同学的交流讨论，交换心得，有效激发学生学习英语的兴趣。
　　4.利用慕课丰富授课类型
　　第一，以创建高专业水平和高素质能力的教师团队为目标的高职院校，一定要善于运用慕课来进行教师培训工作。这样不仅节省经费，减少人力物力的消耗，还能有效提升教师吸收知识的效率，帮助知识更快地传播。第二，要从教学的形式入手，丰富授课的方法和手段，努力实现多元化的教学。这不仅要把课程和讲解融汇结合，还要吸收课外的专业英语知识，拓展知识的广度。第三，建设教师网络资源平台，把大量优秀的慕课视频导入网络知识库中，促进学生自主学习，帮助学生查找英语资料，学习课外知识。在学生自主学习英语的过程中，其解决问题的能力得到了锻炼，综合素质得到了提升，这对网络互动教学来说，不失为一种良性发展。
　　5.构建多元化的高职英语教学评价体系
　　相较于高职院校英语教学以教师评价为主的单一体系，我国慕课教学平台运用多元的理念丰富评价的主体，既包含教师评价，又包含学生作业完成情况和小组评价。在这样的体系下，不仅能补缺补漏，还能提高学生学习的主动性和积极性，促进教学质量的提升。所以，教师要根据学生的身心规律，激发每一个学生在英语学习中的动机和行动，使学生真正参与问题解决的过程，帮助学生掌握英语技能。除此之外，教师在对学生进行评价时，可以利用慕课评价平台，在了解学生的学习态度和日常表现后，整合信息，展開综合评价，进而使学生认识到自己的缺点并加以改正，促进学生的英语学习进程。同时，鼓励学生互相评价，以起到互相督促和全面发展的作用。
　　二、结语
　　本文从当下的教学改革大背景出发，对高职英语教学的改革的思路作详细的研究和探讨，力求满足高职英语的教学要求，通过利用信息网络技术和资源，最大限度地调动学生的积极主动性，以实现教学质量的飞跃和提升。
　　参考文献：
　　[1]荣海龙.慕课背景下高职英语教学的创新方式研究[J].电子测试，2016（7）.
　　[2]吕利香.探究慕课背景下的高职英语教学改革[J].海外英语，2016（15）.