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【摘 要】英语写作是英语这门学科综合运用能力的体现，提高写作能力是英语教学中难度较大的课题任务，本文就目前初中英语写作中普遍存在的问题及原因进行分析，并对如何提高初中英语写作能力提出对策。
【关键词】初中英语;写作能力
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）30-0130-02
提升初中生英语写作能力是初中英语教学的重难点问题。英语写作考查在语言组织、框架构思、遣词造句上对学生提出了越来越高的要求，特别是新课标对写作要求做出设定后，提高英语写作能力是初中生所面临的重大挑战。初中生在英语写作方面处在初步阶段，写作基础较弱，在写作中往往会出现词汇积累、语法掌握、布局谋划、思维训练等方面的不足。本文笔者将根据学生英语写作中普遍存在的问题，进行分析并提出几点提高初中英语写作能力的对策。
一、学生在写作中普遍存在的问题
在平常的英语写作中，初中生主要存在以下几点问题：首先是学生的词汇量不足，而且在运用方面还不够灵活。词汇是构建英语大厦的砖瓦，是最为基础的东西，要想引导学生作出一篇好的英语作文，掌握足够量的词汇知识是必不可少的，但在初中生的实际学习情况中，词汇量普遍达不到新课改英语教学大纲中的要求，当要在写作中表达出自己想要写的内容时，显得心有余而力不足。其次，学生对英语句式的掌握不够多样化。学生在实际写作中往往会采用比较单一和枯燥的句式，甚至有的学生在一篇作文中将一种句式用到底，全都是主谓宾或者主系表结构的句式，在阅读这些文章时，会显得很乏味。而在平时课堂上所学的一些强调句、倒装句、虚拟语气及各种从句却无法有效地运用在写作中。再次，学生的文章结构混乱、逻辑性差也是一大问题，整篇文章读下来不知道主题在哪里，缺乏信息感，文章各部分的衔接性及细节连贯性不强。最后，很多学生会写出一些“中国式英语”的句子，学生在写作的时候，由于对英语语感的缺乏，总是习惯以中文的思维去思考句子的组合，语法使用错误，这对初中生来说是一大普遍且重要的错误。
二、学生英语写作的高分策略
（一）增加日常学习中的阅读量，在阅读中提高寫作
英语作文是由一个个英语单词按照一定的英语语法及句法知识堆砌起来的，所以要写出一篇好的英语作文，往往离不开丰富的词汇量及对它们正确的运用。在阅读过程中，往往会遇到一些不认识的单词，对这些单词的掌握无疑是一种增加词汇量的好方法。英语的阅读与写作是密切相关的，读与写往往可以相互促进，阅读是对英语知识的输入，是一种累积工作，而写作则是在输入的这些英语知识中进行挑选和重组，是一种英语输出的过程，所以通过阅读来提升写作，无疑是一种好方法。教师在引导学生阅读时，要考虑学生的英语现有水平，不可过于简单或者难度太大，否则会导致学生在阅读中积累的东西太少或者使学生的自信心被挫败。其次，教师也要有效引导学生做好阅读过程中的积累工作，不仅是对单词的积累，还要对其中一些优美的句式进行摘抄，准备好一本用于积累的笔记本，背诵所记的知识。这样既可以有效解决学生在英语写作中的词汇量问题，也能够一定程度上减少学生对句式的错误运用。
（二）强化学生的英语语言思维，避免“中国式英语”的出现
英语是一门语言性学科，学习英语的过程往往也是适应英语语言国家文化的过程。在学生日常的写作过程中，要克服母语对英语写作的干扰，避免学生被中文的语言思维所影响，对此，教师需要对学生进行一定的中文与英文的思维转换训练。如可以引导学生对同一含义的汉语和英语表达进行对比分析，理解中文句式与英语句式的不同之处，以便于正确使用;还可以创设不同的中英文语境，让学生在语境中理解一些英语单词及比较语篇构成的异同之处，了解表达上的差异。此外，教师要在日常的教学中注意向学生多拓展一些英语语言国家的文化风俗知识，带领学生领会英语使用的根源所在，体会中西方的文化差异和语言使用习惯，从根本上理解英语表达和中文表达的差异。
（三）利用好英语作文范文
优秀的英语作文范文不仅能在语言格式、内容要点和语法修辞方面给予学生一个示范作用，还可以让学生在范文中学习到不同的英语表达方式，让学生较为直观地接触并且理解到英语表达的有效之处。在写作教学过程中，教师可以引导学生将自己的作文与范文相对比，找出自己在写作过程中的不足之处及闪光点，确定自己所写的英语作文与范文之间的差距，有效地掌握英语的一些写作技巧，并在日后的写作中可以正确地运用，从而写出语句流畅、结构规范、主旨明确、表达多样化、语义清晰及符合英语语言使用规范的优秀作文。
（四）写作训练要科学进行
要提高英语写作水平，一定量的科学训练是必不可少的，熟能生巧，只有对知识足够的熟悉了，那学生在写作这个知识输出的过程中才可以做到准确和优美。教师在引导学生进行写作训练时要注意循序渐进的规律，根据学生的现有水平，进行合理地练习，先让学生认识到自己写作的不足之处，再由改正错误出发达到准确和行文流畅，然后逐步提升学生在句式和修辞方式上的使用。此外，在学生进行写作训练的过程中，要对学生进行时间限制，不能让学生养成在写作的过程中拖拉的坏习惯，要提高他们在规定时间内准确地理解题目信息、快速地组织文章结构及有效表达的能力。
三、结语
总之，初中英语教师要在英语写作教学的过程中正确认识到学生在英语写作中的不足之处与闪光点，根据英语新课程标准中对英语学习的相关要求，结合学生的一些实际情况和心理特征，转变传统的教学方式，积极的创新教学思路，帮助学生有效掌握正确的写作方法，对好词好句进行积累，并在科学的训练中让学生的写作水平得到有效的提升。
【关键词】初中英语;写作能力
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）30-0130-02
提升初中生英语写作能力是初中英语教学的重难点问题。英语写作考查在语言组织、框架构思、遣词造句上对学生提出了越来越高的要求，特别是新课标对写作要求做出设定后，提高英语写作能力是初中生所面临的重大挑战。初中生在英语写作方面处在初步阶段，写作基础较弱，在写作中往往会出现词汇积累、语法掌握、布局谋划、思维训练等方面的不足。本文笔者将根据学生英语写作中普遍存在的问题，进行分析并提出几点提高初中英语写作能力的对策。
一、学生在写作中普遍存在的问题
在平常的英语写作中，初中生主要存在以下几点问题：首先是学生的词汇量不足，而且在运用方面还不够灵活。词汇是构建英语大厦的砖瓦，是最为基础的东西，要想引导学生作出一篇好的英语作文，掌握足够量的词汇知识是必不可少的，但在初中生的实际学习情况中，词汇量普遍达不到新课改英语教学大纲中的要求，当要在写作中表达出自己想要写的内容时，显得心有余而力不足。其次，学生对英语句式的掌握不够多样化。学生在实际写作中往往会采用比较单一和枯燥的句式，甚至有的学生在一篇作文中将一种句式用到底，全都是主谓宾或者主系表结构的句式，在阅读这些文章时，会显得很乏味。而在平时课堂上所学的一些强调句、倒装句、虚拟语气及各种从句却无法有效地运用在写作中。再次，学生的文章结构混乱、逻辑性差也是一大问题，整篇文章读下来不知道主题在哪里，缺乏信息感，文章各部分的衔接性及细节连贯性不强。最后，很多学生会写出一些“中国式英语”的句子，学生在写作的时候，由于对英语语感的缺乏，总是习惯以中文的思维去思考句子的组合，语法使用错误，这对初中生来说是一大普遍且重要的错误。
二、学生英语写作的高分策略
（一）增加日常学习中的阅读量，在阅读中提高寫作
英语作文是由一个个英语单词按照一定的英语语法及句法知识堆砌起来的，所以要写出一篇好的英语作文，往往离不开丰富的词汇量及对它们正确的运用。在阅读过程中，往往会遇到一些不认识的单词，对这些单词的掌握无疑是一种增加词汇量的好方法。英语的阅读与写作是密切相关的，读与写往往可以相互促进，阅读是对英语知识的输入，是一种累积工作，而写作则是在输入的这些英语知识中进行挑选和重组，是一种英语输出的过程，所以通过阅读来提升写作，无疑是一种好方法。教师在引导学生阅读时，要考虑学生的英语现有水平，不可过于简单或者难度太大，否则会导致学生在阅读中积累的东西太少或者使学生的自信心被挫败。其次，教师也要有效引导学生做好阅读过程中的积累工作，不仅是对单词的积累，还要对其中一些优美的句式进行摘抄，准备好一本用于积累的笔记本，背诵所记的知识。这样既可以有效解决学生在英语写作中的词汇量问题，也能够一定程度上减少学生对句式的错误运用。
（二）强化学生的英语语言思维，避免“中国式英语”的出现
英语是一门语言性学科，学习英语的过程往往也是适应英语语言国家文化的过程。在学生日常的写作过程中，要克服母语对英语写作的干扰，避免学生被中文的语言思维所影响，对此，教师需要对学生进行一定的中文与英文的思维转换训练。如可以引导学生对同一含义的汉语和英语表达进行对比分析，理解中文句式与英语句式的不同之处，以便于正确使用;还可以创设不同的中英文语境，让学生在语境中理解一些英语单词及比较语篇构成的异同之处，了解表达上的差异。此外，教师要在日常的教学中注意向学生多拓展一些英语语言国家的文化风俗知识，带领学生领会英语使用的根源所在，体会中西方的文化差异和语言使用习惯，从根本上理解英语表达和中文表达的差异。
（三）利用好英语作文范文
优秀的英语作文范文不仅能在语言格式、内容要点和语法修辞方面给予学生一个示范作用，还可以让学生在范文中学习到不同的英语表达方式，让学生较为直观地接触并且理解到英语表达的有效之处。在写作教学过程中，教师可以引导学生将自己的作文与范文相对比，找出自己在写作过程中的不足之处及闪光点，确定自己所写的英语作文与范文之间的差距，有效地掌握英语的一些写作技巧，并在日后的写作中可以正确地运用，从而写出语句流畅、结构规范、主旨明确、表达多样化、语义清晰及符合英语语言使用规范的优秀作文。
（四）写作训练要科学进行
要提高英语写作水平，一定量的科学训练是必不可少的，熟能生巧，只有对知识足够的熟悉了，那学生在写作这个知识输出的过程中才可以做到准确和优美。教师在引导学生进行写作训练时要注意循序渐进的规律，根据学生的现有水平，进行合理地练习，先让学生认识到自己写作的不足之处，再由改正错误出发达到准确和行文流畅，然后逐步提升学生在句式和修辞方式上的使用。此外，在学生进行写作训练的过程中，要对学生进行时间限制，不能让学生养成在写作的过程中拖拉的坏习惯，要提高他们在规定时间内准确地理解题目信息、快速地组织文章结构及有效表达的能力。
三、结语
总之，初中英语教师要在英语写作教学的过程中正确认识到学生在英语写作中的不足之处与闪光点，根据英语新课程标准中对英语学习的相关要求，结合学生的一些实际情况和心理特征，转变传统的教学方式，积极的创新教学思路，帮助学生有效掌握正确的写作方法，对好词好句进行积累，并在科学的训练中让学生的写作水平得到有效的提升。