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摘要：民间游戏指得是一些常见游戏的统称，是不受地域、场地等条件约束的游戏种类，在幼儿园教学中可以经常看到，具有很强的娱乐性、趣味性，满足了幼儿园中孩子们的爱玩好动天性，对于开发幼儿智力、增强幼儿体力有着很好的帮助，还能间接的促进幼儿个性及品质的形成。本文我们针对民间游戏在幼儿园一日活动中的有效运用进行简要探究，提出一些开展民间游戏的合理化策略，帮助幼儿园教师更好的安排好一日活动。
关键词：民间游戏;幼儿园;一日活动;有效运用
3-6岁的孩子正处于开发智力、增长见识的关键时期，在孩子们中间开展民间游戏可以大大提高教学效率，是激发孩子们的天性、创造力的较好途径。想要将民间游戏在幼儿园一日活动中进行合理运用，需要幼儿园相关教师结合实际教学情况，采用合理、合情的游戏类型，保护孩子们爱玩的天性，保护孩子们的想象力，为孩子们日后学习做好全方面准备。
一、民间游戏在幼儿园一日活动中运用的意义
（一）激发幼儿锻炼兴趣
在民间游戏中，有许多的游戏都需要跑一跑、跳一跳，在兴趣的驱使下，孩子们会积极的活动起来，在做游戏的过程中就锻炼了身体，随着游戏的深入，幼儿的参与热情会大大提高，长此以往，孩子们会接受这种形式，还会在游戏过程中激发锻炼兴趣，可能孩子们并不能清楚认知这也是一种锻炼，但是他们却可以实实在在喜欢上这种运动、这种玩耍方式。像我们熟知的踢毽子、投沙包等民间游戏，都是会加强孩子们身体素质的游戏种类，对孩子们身体成长甚是有益。
（二）开发幼儿智力发展
大多数民间游戏都具有开发孩子智力的作用，因为想要在游戏中获胜、玩得好，就需要孩子们动脑筋，就需要孩子们想办法，细细品味，似乎每个看似简单游戏的背后，都能发现开发智力的影子。如老鹰捉小鸡，看似只是体力活动，但是这需要孩子们的默契配合，知道怎么办才能配合的更好，知识怎么合作才能不被老鹰逮到等等;又或者滚铁环游戏，想要滚好铁环需要掌握一定技巧，需要琢磨出一套办法，才能一点一点提高滚铁环水平。诸如此类，在孩子们想要玩好游戏的时候，也就是开发孩子们智力的时候，很容易让孩子们陷入思考，这对于幼儿园的孩子们的大脑开发、智力提升方面有着很好的助推作用。
（三）加强幼儿交流、互动
民间游戏的开展，可以大大增进孩子们之间的交流、互动。民间游戏将孩子们聚集到一起，可以在各类游戏形势下加强合作、加深了解和友谊，让幼儿园的孩子们可以友好相处，尤其是对于不爱说、不爱动的内向孩子而言，有很好的帮助，是打开内向孩子内心世界的一把钥匙，内向孩子通过与其他孩子们的交流、玩耍逐渐可以打开心扉，做到融入集体，可以在想说的时候就说，想笑的时候就笑，构建了属于孩子们的纯洁友谊，加强了孩子们的交流、互动，有利于孩子们尽快融入幼儿园生活、尽快融入集体。
二、民间游戏在幼儿园一日活动中的运用策略
幼儿园的每日活动离不开民间游戏的融入，有利于丰富日常教学内容，也能让孩子们在快乐玩耍中受益，具体运用策略如下：
（一）将民间游戏融入日常生活中
想要发挥民间游戏在幼儿园教学中的作用，就需要将民间游戏融入日常生活中，可以制定切实计划，如每周组织几次游戏活动，也可以在教学中随机组织游戏活动，可以随时随地给孩子们带去快乐、带去新鲜感，间接增强幼儿园孩子们的学习热情，让孩子们他们可以更好的配合教师展开活动。在民间游戏开展之前，需要幼儿教师创造有利空间、地域、设施条件，并为孩子们热情参与游戏营造愉悦氛围，与教学结合的时候要注意衔接的自然，切忌在准备不足的情况下组织民间游戏活动，避免孩子们的等待时间。
（二）有针对性的开展民间游戏
在幼儿园中，有小班、中班和大班，幼儿教师要有针对性的开展民间游戏，结合孩子们的年龄、理解能力、身体活动能力等等因素组织游戏活动。如大班的孩子们年龄稍长，理解能力、反应能力都较好，基于此种情况就可以在大班组织丢手绢、木头人等较有难度的游戏，避免了大班孩子由于游戏过于简单而失去耐心与兴趣。小班与中班孩子们的各项能力、素质显然都不及大班孩子们所具备的水平，基于此可以展开一些简单的民间游戏，如跳房子、拍手背等等趣味游戏，让幼儿园中每个孩子都可以收获同等的快乐。
（三）教师在民间游戏中扮演好引“路人”角色
民间游戏的顺利展开离不开幼儿教师的协助和引导，幼儿教师在民间游戏中充当、扮演的是引路人角色，要密切关注学生游戏中的动态，确保孩子们在玩耍的同时不受伤，需要幼儿教師从旁协助的时候，教师要及时出手和干涉;此外，幼儿教师还要在孩子们友爱互动中把好关，关注每一位孩子在游戏中的情绪，引导学生互相帮助、互相关心，培养孩子们的团结意识，要及时解决游戏中孩子们产生的矛盾，不让游戏问题、矛盾扩发化;最后，教师还要发挥引导作用，切实加强孩子们对于民间游戏的喜爱程度，让孩子们可以在兴趣状态下收获快乐，实现更好成长。
（四）民间游戏需要适当改编与创新
随着社会发展、教育发展，一些民间游戏的施展条件和游戏方式显然不太符合当前的教学标准，这就需要幼儿教师在一些民间游戏中做好适当改编与创新。如拔河这个民间游戏，处于对孩子们安全的考虑，可以将拔河的形式稍作调整，改为拉绳游戏，可以多人对抗，也可以单人对抗，发挥的效果也差不多。又或者将投沙包游戏中的对人投沙包形式适当创新为对物的投沙包形式，在防止孩子们受伤的前提下不影响孩子们的乐趣体验，也可以再度创新为套圈游戏，套不远处的小物品，既增强了游戏乐趣，也增强了孩子们的体验感，还能让孩子们从小学会合作，对孩子们成长有益。
结束语
总而言之，在幼儿园一日活动中开展民间游戏是有利于孩子们身心健康的，也有利于幼儿教师更好教学，是符合教育要求与教学任务的。民间游戏具有悠远历史，是千百代人的智慧结晶，游戏种类多样，游戏内容丰富，不仅可以给幼儿园孩子们带去快乐，还能开发孩子们的智力、提高孩子们的身体抵抗力，能够促进孩子们全面、综合成长。基于此，也就需要幼儿教师充分结合教学需求与孩子们的生理需求，制定符合孩子们玩耍的游戏策略，对于不符合孩子们游戏的特定条件和要求要大胆进行合理改编和创新，为幼儿园孩子们更好成长作出努力。
参考文献：
[1]李彩霞，赵桑前.传统民间游戏在幼儿园一日活动中的实施策略探讨[J].课程教育研究，2019（42）：180-181.
[2]王秋红.民间游戏在幼儿园一日活动中的应用[J].宁波教育学院学报，2016，18（02）：115-116+135.
[3]冯明乐.民间游戏在幼儿园体育活动中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：212.
作者简介：吴丽婷（1989.10-），女，汉，江苏溧阳，溧阳市昆仑实验幼儿园，本科，幼儿园二级教师，主要研究方向：幼儿园民间游戏。
关键词：民间游戏;幼儿园;一日活动;有效运用
3-6岁的孩子正处于开发智力、增长见识的关键时期，在孩子们中间开展民间游戏可以大大提高教学效率，是激发孩子们的天性、创造力的较好途径。想要将民间游戏在幼儿园一日活动中进行合理运用，需要幼儿园相关教师结合实际教学情况，采用合理、合情的游戏类型，保护孩子们爱玩的天性，保护孩子们的想象力，为孩子们日后学习做好全方面准备。
一、民间游戏在幼儿园一日活动中运用的意义
（一）激发幼儿锻炼兴趣
在民间游戏中，有许多的游戏都需要跑一跑、跳一跳，在兴趣的驱使下，孩子们会积极的活动起来，在做游戏的过程中就锻炼了身体，随着游戏的深入，幼儿的参与热情会大大提高，长此以往，孩子们会接受这种形式，还会在游戏过程中激发锻炼兴趣，可能孩子们并不能清楚认知这也是一种锻炼，但是他们却可以实实在在喜欢上这种运动、这种玩耍方式。像我们熟知的踢毽子、投沙包等民间游戏，都是会加强孩子们身体素质的游戏种类，对孩子们身体成长甚是有益。
（二）开发幼儿智力发展
大多数民间游戏都具有开发孩子智力的作用，因为想要在游戏中获胜、玩得好，就需要孩子们动脑筋，就需要孩子们想办法，细细品味，似乎每个看似简单游戏的背后，都能发现开发智力的影子。如老鹰捉小鸡，看似只是体力活动，但是这需要孩子们的默契配合，知道怎么办才能配合的更好，知识怎么合作才能不被老鹰逮到等等;又或者滚铁环游戏，想要滚好铁环需要掌握一定技巧，需要琢磨出一套办法，才能一点一点提高滚铁环水平。诸如此类，在孩子们想要玩好游戏的时候，也就是开发孩子们智力的时候，很容易让孩子们陷入思考，这对于幼儿园的孩子们的大脑开发、智力提升方面有着很好的助推作用。
（三）加强幼儿交流、互动
民间游戏的开展，可以大大增进孩子们之间的交流、互动。民间游戏将孩子们聚集到一起，可以在各类游戏形势下加强合作、加深了解和友谊，让幼儿园的孩子们可以友好相处，尤其是对于不爱说、不爱动的内向孩子而言，有很好的帮助，是打开内向孩子内心世界的一把钥匙，内向孩子通过与其他孩子们的交流、玩耍逐渐可以打开心扉，做到融入集体，可以在想说的时候就说，想笑的时候就笑，构建了属于孩子们的纯洁友谊，加强了孩子们的交流、互动，有利于孩子们尽快融入幼儿园生活、尽快融入集体。
二、民间游戏在幼儿园一日活动中的运用策略
幼儿园的每日活动离不开民间游戏的融入，有利于丰富日常教学内容，也能让孩子们在快乐玩耍中受益，具体运用策略如下：
（一）将民间游戏融入日常生活中
想要发挥民间游戏在幼儿园教学中的作用，就需要将民间游戏融入日常生活中，可以制定切实计划，如每周组织几次游戏活动，也可以在教学中随机组织游戏活动，可以随时随地给孩子们带去快乐、带去新鲜感，间接增强幼儿园孩子们的学习热情，让孩子们他们可以更好的配合教师展开活动。在民间游戏开展之前，需要幼儿教师创造有利空间、地域、设施条件，并为孩子们热情参与游戏营造愉悦氛围，与教学结合的时候要注意衔接的自然，切忌在准备不足的情况下组织民间游戏活动，避免孩子们的等待时间。
（二）有针对性的开展民间游戏
在幼儿园中，有小班、中班和大班，幼儿教师要有针对性的开展民间游戏，结合孩子们的年龄、理解能力、身体活动能力等等因素组织游戏活动。如大班的孩子们年龄稍长，理解能力、反应能力都较好，基于此种情况就可以在大班组织丢手绢、木头人等较有难度的游戏，避免了大班孩子由于游戏过于简单而失去耐心与兴趣。小班与中班孩子们的各项能力、素质显然都不及大班孩子们所具备的水平，基于此可以展开一些简单的民间游戏，如跳房子、拍手背等等趣味游戏，让幼儿园中每个孩子都可以收获同等的快乐。
（三）教师在民间游戏中扮演好引“路人”角色
民间游戏的顺利展开离不开幼儿教师的协助和引导，幼儿教师在民间游戏中充当、扮演的是引路人角色，要密切关注学生游戏中的动态，确保孩子们在玩耍的同时不受伤，需要幼儿教師从旁协助的时候，教师要及时出手和干涉;此外，幼儿教师还要在孩子们友爱互动中把好关，关注每一位孩子在游戏中的情绪，引导学生互相帮助、互相关心，培养孩子们的团结意识，要及时解决游戏中孩子们产生的矛盾，不让游戏问题、矛盾扩发化;最后，教师还要发挥引导作用，切实加强孩子们对于民间游戏的喜爱程度，让孩子们可以在兴趣状态下收获快乐，实现更好成长。
（四）民间游戏需要适当改编与创新
随着社会发展、教育发展，一些民间游戏的施展条件和游戏方式显然不太符合当前的教学标准，这就需要幼儿教师在一些民间游戏中做好适当改编与创新。如拔河这个民间游戏，处于对孩子们安全的考虑，可以将拔河的形式稍作调整，改为拉绳游戏，可以多人对抗，也可以单人对抗，发挥的效果也差不多。又或者将投沙包游戏中的对人投沙包形式适当创新为对物的投沙包形式，在防止孩子们受伤的前提下不影响孩子们的乐趣体验，也可以再度创新为套圈游戏，套不远处的小物品，既增强了游戏乐趣，也增强了孩子们的体验感，还能让孩子们从小学会合作，对孩子们成长有益。
结束语
总而言之，在幼儿园一日活动中开展民间游戏是有利于孩子们身心健康的，也有利于幼儿教师更好教学，是符合教育要求与教学任务的。民间游戏具有悠远历史，是千百代人的智慧结晶，游戏种类多样，游戏内容丰富，不仅可以给幼儿园孩子们带去快乐，还能开发孩子们的智力、提高孩子们的身体抵抗力，能够促进孩子们全面、综合成长。基于此，也就需要幼儿教师充分结合教学需求与孩子们的生理需求，制定符合孩子们玩耍的游戏策略，对于不符合孩子们游戏的特定条件和要求要大胆进行合理改编和创新，为幼儿园孩子们更好成长作出努力。
参考文献：
[1]李彩霞，赵桑前.传统民间游戏在幼儿园一日活动中的实施策略探讨[J].课程教育研究，2019（42）：180-181.
[2]王秋红.民间游戏在幼儿园一日活动中的应用[J].宁波教育学院学报，2016，18（02）：115-116+135.
[3]冯明乐.民间游戏在幼儿园体育活动中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：212.
作者简介：吴丽婷（1989.10-），女，汉，江苏溧阳，溧阳市昆仑实验幼儿园，本科，幼儿园二级教师，主要研究方向：幼儿园民间游戏。