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摘要：教师布置作业是考察学生是否对课堂上所讲解的知识掌握的比较良好，同时也是教师在课堂上讲解知识一种效果的反馈，能够提高学生学习的效率，不断巩固他们的学习成果。所以教师针对农村小学生如何才能够科学合理地布置数学作业是非常重要的。本文就乡村小学如何有效地给小学生布置数学作业做简要探讨。
关键词：乡村小学;小学生;布置数学作业
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-232
新课标对小学数学的要求变得更加严格，不仅要求教师通过课堂的教学，让学生能够更好的认识数学这一学科，同时还要以培养学生的数学核心素養作为主要的目标。也就是说除了课堂教学之外，教师还要重视作业的布置，从家庭作业出发来设计各种各样的问题，锻炼学生们的数学能力。
一、在乡村小学合理布置数学作业的必要性
作业其实是课堂教学的延伸，通过科学合理的布置作业能够更好地促进学生的发展。首先科学合理的作业能够让学生从做题当中增强自信心，不同学生在完成作业之后都会有相同的满足感。其次，科学合理的作业还能够提高学生的综合能力和实践能力。最后教师在设计题目时要进行必要的创新布置开放型的作业，这样学生就能够通过多样化的作业来提高自己的综合能力。与此同时，作业更加科学合理，也能够降低教师在课堂教学的压力，让教师有更多的时间和空间去探寻更好的教学方法。
二、科学合理布置作业设计的原则
教师在布置作业时，遵循多元化的原则，要能够让作业的内容和形式体现多元这一特点。比如在作业内容这一方面，不能够完全照搬教材课后要求的知识点，要进行适当的拓展和延伸，通过教材的题目为主，辅之以其他的资源来进行大量的练习，只有这样设计出来的多样化作业内容，才能够提高学生对数学这一学科的兴趣。其次作业形式的多元也要求教师不能够沿用传统的作业设计方法，必须要从书面作业的限制当中脱离出来，让作业和实践融合，这样学生既能够掌握数学知识，同时又能够培养他们的实践能力，促进学生的全面发展[1]。
三、在乡村小学科学合理布置数学作业的策略
（一）布置符合学生个体差异型的作业
不同的学生成长环境是不同的，所以他们掌握的数学知识以及数学能力也具有一定的差异，所以在这种情况下，教师如果忽视学生的个体差异，在布置作业时，内容千篇一律，那么这种内容的作业对于成绩较好的学生来说过于简单，对成绩较差的学生来说又过于困难。长此以往，成绩较好的学生不仅无法得到进步，可能还会给他们带来错误的信息，认为自己已经全部掌握了所有的数学知识，那么是不利于他们的发展，对成绩较差的学生来说，他们的自信心将会被削弱，无法通过数学这一学科得到应该掌握的知识。所以教师要能够从学生个体差异的角度出发，布置常规或者自学型的作业，因材施教，这样的学生就可以根据自己的学习情况选择适合自己的作业，都能够提升他们的数学成绩和能力。比如在学习圆周长这一章节时，教师就可以布置三种题型的作业，分为基础题、选做题和综合题。顾名思义，基础题就是只考察一些比较简单的概念或定义，而选做题比基础题的难度要高一点，学生可做可不做，根据自己的情况决定，最后就是综合题，综合题是综合所有比较重要的知识点，所以对于那些成绩好的学生，这一题是能够锻炼他们的数学能力的。
（二）布置能够开发学生能力的作业
为了提升学生的综合素养，不仅仅要让学生掌握数学的理论知识，具备数学的核心素养，同时也要能够培养其他方面的素养，比如合作精神等。而为了在实际教学当中培养学生的综合素养，就可以布置独立或合作型的作业，让学生能够在学到各种各样数学知识的同时，还能够培养他们的集体观念，促进学生的全面发展。比如在学习简单的统计这一章节的知识时，可以分组让学生在小组之内讨论。当学生能够进行充分的交流，并且获得自己想要的信息时，就能够提高他们的合作能力。
（三）布置促进学生多元化发展的作业
教师还要从多元化的角度来为学生布置理论和实践型的作业，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，同时还能够让学生意识到其实数学的很多知识，在我们的日常生活当中都能够体现学习数学的作用是非常巨大的，通过这种意识的传播，就能够让学生认识到数学的重要性，他们就能够进行更好的学习。比如在教学折扣这一概念时，教师只讲解理论知识，可能学生并不会掌握的比较好，这时候教师就可以布置实践的作业，让学生在课后去周边的商店进行简单的调查，了解一些日常用品折扣之后的价钱，并做好详细的记录，这样也能够提升学生对于数学知识的把掌握能力[2]。
结束语
通过这样的分析，可以知道针对乡村小学来合理布置数学家庭作业，要能够认清到科学合理布置作业的必要性，同时在布置作业时也要遵循一定的原则。最后要针对农村小学生来展开家庭布置作业的策略，比如尊重学生个体差异性，开发学生的多元化能力。
参考文献
[1]吴胜仁.如何科学、合理地布置农村小学生数学家庭作业[J].读写算：教师版（13）：65-65.
[2]罗锋.如何科学、合理地布置农村小学生数学家庭作业[J].教师，000（33）：54.
关键词：乡村小学;小学生;布置数学作业
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-232
新课标对小学数学的要求变得更加严格，不仅要求教师通过课堂的教学，让学生能够更好的认识数学这一学科，同时还要以培养学生的数学核心素養作为主要的目标。也就是说除了课堂教学之外，教师还要重视作业的布置，从家庭作业出发来设计各种各样的问题，锻炼学生们的数学能力。
一、在乡村小学合理布置数学作业的必要性
作业其实是课堂教学的延伸，通过科学合理的布置作业能够更好地促进学生的发展。首先科学合理的作业能够让学生从做题当中增强自信心，不同学生在完成作业之后都会有相同的满足感。其次，科学合理的作业还能够提高学生的综合能力和实践能力。最后教师在设计题目时要进行必要的创新布置开放型的作业，这样学生就能够通过多样化的作业来提高自己的综合能力。与此同时，作业更加科学合理，也能够降低教师在课堂教学的压力，让教师有更多的时间和空间去探寻更好的教学方法。
二、科学合理布置作业设计的原则
教师在布置作业时，遵循多元化的原则，要能够让作业的内容和形式体现多元这一特点。比如在作业内容这一方面，不能够完全照搬教材课后要求的知识点，要进行适当的拓展和延伸，通过教材的题目为主，辅之以其他的资源来进行大量的练习，只有这样设计出来的多样化作业内容，才能够提高学生对数学这一学科的兴趣。其次作业形式的多元也要求教师不能够沿用传统的作业设计方法，必须要从书面作业的限制当中脱离出来，让作业和实践融合，这样学生既能够掌握数学知识，同时又能够培养他们的实践能力，促进学生的全面发展[1]。
三、在乡村小学科学合理布置数学作业的策略
（一）布置符合学生个体差异型的作业
不同的学生成长环境是不同的，所以他们掌握的数学知识以及数学能力也具有一定的差异，所以在这种情况下，教师如果忽视学生的个体差异，在布置作业时，内容千篇一律，那么这种内容的作业对于成绩较好的学生来说过于简单，对成绩较差的学生来说又过于困难。长此以往，成绩较好的学生不仅无法得到进步，可能还会给他们带来错误的信息，认为自己已经全部掌握了所有的数学知识，那么是不利于他们的发展，对成绩较差的学生来说，他们的自信心将会被削弱，无法通过数学这一学科得到应该掌握的知识。所以教师要能够从学生个体差异的角度出发，布置常规或者自学型的作业，因材施教，这样的学生就可以根据自己的学习情况选择适合自己的作业，都能够提升他们的数学成绩和能力。比如在学习圆周长这一章节时，教师就可以布置三种题型的作业，分为基础题、选做题和综合题。顾名思义，基础题就是只考察一些比较简单的概念或定义，而选做题比基础题的难度要高一点，学生可做可不做，根据自己的情况决定，最后就是综合题，综合题是综合所有比较重要的知识点，所以对于那些成绩好的学生，这一题是能够锻炼他们的数学能力的。
（二）布置能够开发学生能力的作业
为了提升学生的综合素养，不仅仅要让学生掌握数学的理论知识，具备数学的核心素养，同时也要能够培养其他方面的素养，比如合作精神等。而为了在实际教学当中培养学生的综合素养，就可以布置独立或合作型的作业，让学生能够在学到各种各样数学知识的同时，还能够培养他们的集体观念，促进学生的全面发展。比如在学习简单的统计这一章节的知识时，可以分组让学生在小组之内讨论。当学生能够进行充分的交流，并且获得自己想要的信息时，就能够提高他们的合作能力。
（三）布置促进学生多元化发展的作业
教师还要从多元化的角度来为学生布置理论和实践型的作业，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，同时还能够让学生意识到其实数学的很多知识，在我们的日常生活当中都能够体现学习数学的作用是非常巨大的，通过这种意识的传播，就能够让学生认识到数学的重要性，他们就能够进行更好的学习。比如在教学折扣这一概念时，教师只讲解理论知识，可能学生并不会掌握的比较好，这时候教师就可以布置实践的作业，让学生在课后去周边的商店进行简单的调查，了解一些日常用品折扣之后的价钱，并做好详细的记录，这样也能够提升学生对于数学知识的把掌握能力[2]。
结束语
通过这样的分析，可以知道针对乡村小学来合理布置数学家庭作业，要能够认清到科学合理布置作业的必要性，同时在布置作业时也要遵循一定的原则。最后要针对农村小学生来展开家庭布置作业的策略，比如尊重学生个体差异性，开发学生的多元化能力。
参考文献
[1]吴胜仁.如何科学、合理地布置农村小学生数学家庭作业[J].读写算：教师版（13）：65-65.
[2]罗锋.如何科学、合理地布置农村小学生数学家庭作业[J].教师，000（33）：54.